导读《桃花源的故事》教案

导读"桃花源的故事"上课日期：上课班级：一年级备课人：曾琳第课时〔总课时〕学情分析：我是想通过?桃花源的故事?这个神秘的故事，让孩子们通过传统文化的渗透教育孩子守信用，这是一个极富图画感的故事，温婉的意境，细腻的画面与细节，如：文中未提到的“神秘人〞作者在图画上却画了出来，让孩子在文字中没找不到答案，但却在图画中找到了答案。这可以使孩子喜欢上观察细节，并且在寻找细节时有满足感，间接让幼儿更有自信。更喜欢绘本、更喜欢阅读、做个细心喜欢观察的孩子。教学目标：1、欣赏故事，理解故事内容2、让学生学会，容许别人的事情一定要做到。做个信守承诺的人。3、初步感知具有民族特色的水彩油画。4、了解原作者、作者、绘图人、翻译的根本情况。教学重难点：理解文章，知道做人要信守承诺。教学过程：一、集中梳疑1、先在黑板上画出桃花，引起孩子们注意并导入?桃花源的故事?这个故事。师：同学们，现在是什么季节啊？现在老师会在黑板上画上这个季节的花朵，同学们来猜猜看，这是什么花。生：春天，桃花、梅花......二、学中探疑1、出示第一面〔1〕渔翁在哪里，他在做什么？猜猜他要干什么去〔学生观察并答复〕2、出示2—5面〔2〕他在划船的过程中发现了什么？3、出示6—8面〔3〕在桃花的尽头河湾怎么样了，他发现了什么？〔4〕渔翁看到山洞他是怎么做的？山洞里面是什么样的？〔5〕你认为渔翁看到的会是一个什么地方呢？4、出示9—16面〔6〕渔翁刚出山洞，看见了什么样的景色？〔7〕村里的人看到渔翁又是怎么做的？5、出示17面〔8〕如果你是渔翁你怎么做？6、出示18—19面〔9〕渔翁上了自己的小船，他做了什么？猜猜他为什么要这么做呢？〔10〕如果你是渔翁你会怎么做？为什么？7、出示20—23面〔11〕渔翁回家之后，他做了什么？为什么大家都知道了他去过一个神秘的地方？〔12〕小朋友觉得渔翁做的对吗，为什么不对？〔13〕渔翁回来时做的标记怎么会没了呢？三、自主解疑导入图画书创作人的介绍。松居直：本书的日文改编者、被称为“日本图画书之父〞的松居直先生，远在他童年时代，他的父亲逢年过节时才挂在壁龛上的一幅画画的就是桃花源，在?我的图画书论?的序言中，先生有这样的描述：……看着那幅画，仿佛听到画中人邀我到桃花源中去，于是想象着自己走入深山，生发出种种愉快的梦想。这梦幻的时刻犹如桃花的颜色温暖，柔和。我想，这种在画中神游的愉快感受，是和读梦想小说一样珍贵的体验。或许，我后来从事图画书工作，也是与此画中感受到读故事的乐趣不无关联。决定未来开展的神秘力量，不就往往蕴藏于我们成长过程的体验之中吗？翻译唐亚明：唐亚明1953年北京，汉族，国籍日本。曾从事新闻工作，任职中国音乐家协会翻译日本歌词。1983年来日，毕业于早稻田大学，东京大学大学院。后就职于福音馆书店，是活泼在日本文学出版界的资深华人。绘图：蔡皋，

〔1946—〕

，女，湖南长沙人，祖籍湖南益阳。1982年之前曾长期在乡村小学执教，之后供职于湖南少儿出版社，从事图书编辑工作。20年来所编图书在各级各类图书评奖中屡次获奖，1996年被评为全国优秀中青年编辑，2000年被评为全国优秀儿童工作者。工作之余从事绘本创作，自作品?七姊妹?获“全国儿童读物插图作品邀请赛优秀作品奖〞始，陆续创作了?海的女儿??李尔王??干将莫邪??六月六??隐形叶子??花仙人????荒原狐精?等作品。?荒原狐精?于1993年获第14届布拉迪斯拉发国际儿童图书展〔BIB〕“金苹果〞奖。1996年被聘为首届中国儿童图画书奖“小松鼠〞奖特约专家评委。1998年，应日本JBBY、日中文化交流协会之邀，参加于知宏美术馆、安昙野美术馆举办的?中国绘本画家原作展?。2000年被聘为第34届波隆那国际儿童图画书插图展评选委员。2022年，作品??原作展在日本巡回展出，并为日本福音馆书店出版。原桃花源记【作者】陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛假设有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“缺乏为外人道也。〞既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。板书设计：教学反思：告诉同学做人要信守承诺。对于绘本除了文字故事欣赏，更重要的是对图画的欣赏。在渔翁每到一个地方，让孩子们猜猜他会看到什么，而后面渔翁回去是找不到自己做的标记，是因为文字中未提到过的但在配图上有的“神秘人〞，这些问题的提出让同学们有更多的想〔细节欣赏〕。这是一幅有中国国画，画风的图画。虽然线条简单，但是在人物表情及整个面，画的都很细致。也培养同学的一个对美术作品的欣赏。而最后导入原作者、绘图者这些人物等等，让孩子初步了解这是谁的作品，也让孩子们知道作者是为什么要做这本图画书的。这次的导读方面，感觉在准备上还是有所缺乏，对于图画的欣赏引导上我感觉太少了，而且每个提问环节我都在想这样到底对不对，这么多的问题会使他们的兴趣减少吗，而且在最后总结