小数的初步认识教学设计及反思

基于交互式电子白板的课堂教学设计课题小数的初步认识课时安排2课时教材简析本单元的第一局部教学“认识小数〞，首先呈现四幅图，从质量、价格、体温、身高几个方面，引出在生活中经常用到这样的数，指出像这样的数叫做小数。例题1，在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的根底上，设计了“量身高〞的具体情境，教学一位小数的含义及写法。通过学生的对话中的只用米作单位怎样表示？提出要解决的问题。学情分析从数的开展历程来看，数的产生先是自然数，然后分数，最后小数。教材在编排时遵循这样的的顺序，符合数开展的历程。和分数的学习一样，小学生对小数的概念理解要比对小数计算的掌握的困难得多，因此教材将小数认识分两次进行。第一次学习安排在本册，在学生认识整数十进位值和初步认识分数的根底上教学，主要是让学生借助具体的量和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。第二次安排在四年级下册，在初步认识的根底上扩展，从量抽象成数进行认识，最终学生完善对小数的认识，理解并掌握小数的概念，称为小数的意义。教学目标1、通过创设的情境，初步认识小数。2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。4、体会小数在生活中的广泛应用。教学重难点教学重点：1、读小数、写小数2、理解0.1米和1分米以及十分之一教学难点：理解0.1米和1分米以及十分之一米四、小结教学流程四、小结二、联系实际，识小数认识0.1米和1分米及十分之一米之间的关系说一说，独立完成出示主题图，获取数学信息回忆整数和分数一、创设情境，激发兴趣三、稳固二、联系实际，识小数认识0.1米和1分米及十分之一米说一说，独立完成出示主题图，获取数学信息回忆整数和分数一、创设情境，激发兴趣三、稳固练习抛出问题，同桌讨论认识小数特点，读小数教学过程教学内容及教师活动学生活动资源选择、媒体使用及分析一、创设情境，激发兴趣师：同学们，看老师在黑板上写了一个字，认识吗？师：怎么读？师：对了，在数学课上认识数是我们一项非常重要的任务。那么，同学们现在赶快回忆一下，我们学过的数都有哪些？师：像1、2等等这些数把它称为整数。〔板书〕还有没有和整数不一样的？师：像刚刚某某举的这些数，我们统称为分数〔板书〕，大家再想想还有没有和分数、整数不一样的数？师：你来说说你在哪经常见到小数？认识数学生说一说生1：举例1、2、3、4…..生2：整数生1：二分之一、三分之一生：小数生：没有超市里、医院里等等二、联系实际，认识小数师：非常好，老师今天也带来了四张主题图，大家赶快看看，看你能在当中发现什么不一样的数？师：我们先从第一张图看，你知道了什么？师：同学们刚刚提到的这些数啊，老师已经把他们板书在黑板上了，在数学上我们把像、、、、和这样的数都叫做小数〔板书〕。今天老师就和大家一起认识小数〔板书课题〕那么小数到底怎样读呢？下面我们来继续观察这几个小数。师:我们以第一个小数为例，来学习小数的读法。师：你们下面有人会读这个小数吗？师：同学们有这么多读法，到底谁对？我们一起来看一看师：大家看，我们这个小数中间有一个小圆点，我们把它称为小数点〔学生齐读〕小数点左边的数我们要看成一个整体，是多少我们就读多少？右边的数我们要分开一个一个来读。板书〔读作：三点四五。〕师：学会了这个小数的读法，其他的你们会了吗？〔点多位学生读一读〕练一练出示练习题，供学生读一读，稳固小数的读法。师：知道了这些数是小数，那么我们现在继续回到主题图上，老师有几个问题问问大家。我们已经学习了整数，而且整数比拟简单，为什么在第一幅图中，阿姨秤的水果重量不用整数表示呢？而要用小数表示呢？第二幅图呢？第三幅图呢？第四幅图呢？师：通过同学们刚刚的讨论，那么，小数在我们生活中的意义大不大？师：那么，除了在刚刚四幅主题场景中发现了小数，你们还在哪见过小数？师：同学们的见识真广。现在同学们都已经知道了这么多小数，观看主题图阿姨在购置水果，水果重3.45上面一排笔每根元。下面一排笔元小朋友的体温是36.6儿童标高线上有1.2米和1.5米齐读两遍课题观察小数三点四五三点四十五学生齐读学生齐读会，点名答复下列问题读一读生：因为阿姨买苹果时，不会刚好买个整数重的水果，也有可能比某个整数多一点，这时候我们就必须用小数表示。其他三幅图同上。大学生列举电子白板出示主题图，供学生参考，发现数学信息三、理解1分米、十分之一米、0.1米师：同学们都学会了读小数，那下面我们来看这样一个问题，看你们能自己解决吗？师：从这幅主题图中，你知道了什么？师：用米作单位到底怎样表示呢？同桌两个人赶快讨论讨论师：同学们说的非常好，下面我们一起用线段图来分析到底怎么换算。1米=10分米，老师已经准备好了线段图，我把1米的线段平均分成师：从刚刚你们说的，你们得到什么结论？板书：1分米是十分之一米，还可以用我们今天学的小数0.1米2分米呢？3分米呢？7分米呢？师：好了，同学们现在已经知道他们三个之间的关系，那大家再思考1米3观看主题图王东身高1米3同桌讨论，汇报交流1米=101分米也就是十分之一米1分米十分之一1分米也就是十分之一米同上说一说1.3电子白板出示线段图，供学生大家一起分析每个单位之间的关系三、练习稳固，运用拓展1、92页做一做师：理解长度单位之间的换算，下面我们再一起看看小数在人民币之间是怎么换算的。出示习题，引导学生独立完成2、p94页3题出示练习题，引导学生独立完成，集体订正学生独立完成。学生做一做，说一说电子白板出示练习题，便于教师和学生一起分析题意，并更深一步的去理解复式统计图四、课堂小结

上完本节课，你都有什么收获？学生发言，教师点评板书设计小数的初步认识像、、、、和这样的数都叫做小数读作：三点四五作业设计94页1题，自己读一读课后反思〔包括教学反思、教学资源应用反思〕通过和另外两位老师同上一节课后，我能明显感觉到我的调控能力非常薄弱，遇到学生积极性不高时，我自身就会感觉很紧张，很着急。导致整个课堂都有点散。另外我发现我对教材的研读还是不到位，不能很好的挖掘教材中更好的信息，只是按照书和教参书的指导按部就班的上了一堂课。整节课下来，我发现学生都虽然掌握的还可以，但是学生都是照猫画虎