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新课标学习体会心得：小学英语听说能力培

养的策略与方法英语是一门工具学科，要把握英语，除了需学习肯定的语音、词汇、语法学问外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。学校生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写习惯。而听和说是读和写的前提和基础。英语的学习也是从听和说入手的。如何关心同学形成良好的听说习惯，在我的课堂教学中，有以下几点做法：一、培育同学良好的听的习惯学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从仿照“说:只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。多听他人说，有助于培育对英语的灵敏反应。因此，培育同学仔细听老师或者录音的示范发音是至关重要的。心理学告知我们：学校生爱仿照，仿照性强，但缺乏自控力量。课堂上，常有同学一听老师示范发音，就急于开口仿照，轻声跟进，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，老师就要训练同学静心听，可采纳“手势示意法”，即老师随着示范发音打手势“一、二”，这时同学边听老师发音，边看老师嘴形，留意观看其大、小、扁、圆及变化状况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声仿照。这样，发音易到位，仿照效果好。学校生听录音跟说跟读，往往只满意于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不留意语音、语调、句重音、停顿等。因此，老师要引导同学“听清”，在播放录音前，可分步提出听的详细要求，使听一遍录音，便有一次收获。二、培育同学良好的说的习惯1、老师应非常留意发挥“情感教育”在英语教学的作用。古人日：“亲其师，才能信其道J老师要用师爱去赢得同学的亲近和信任，是师生情感双向沟通，亲师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从有效地关心同学消退心理障碍，开创敢说英语、争讲英语、爱讲英语的局面。同时，老师要细心组织教学，优化教学方法，利用一切教学工具（图片、食物、玩具、录音、录像等等）创设情境，寓教于乐，让同学置身语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥同学说英语的主动性和乐观性。2、要使同学做到人人大胆开口说英语，不是一件简单的事。同学因气质、性格不同，参加开口讲英语的程度也不同。老师在教学过程中要特殊关注那些怕说、缺乏自信念的同学。闻名教育学家布鲁姆认为，一个人学习胜利的越多，他的学习自信念就越强。由于接触外国人的机会少，因此老师要多赐予鼓舞和表扬，确定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别急躁详细的辅导,设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位。让他们在轻松欢乐的环境中学有所得，感受到胜利的欢快，以增加其说英语的自信念和学英语的渴望。3、同学讲错英语时，老师最好先别急着打断，应允许同学临时存在某些错误，待同学讲完后，老师再指出并订正。这样做,不干扰同学说话的思路、意念表达，不挫伤其说话乐观性，又能关心提高言语水平。在大胆说英语的基础上，老师还要引导同学留意讲话音量适度、仪表大方。三班级开头学英语，就要严格要求同学，依据不同场合，调整自己的音量大小，声音凹凸，对于活动、小组操练宜轻声些，班上发言洪亮些，让全班同学都能听到。另外，老师要提示同学说

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