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《幼儿园课程游戏化》讲座二培训心得《幼儿园课程嬉戏化》讲座二培训心得5月12日，倾听了罗园长给我们带来的《幼儿园课程嬉戏化》讲座二。这次的培训，罗园长的字字句句都给我留下了的深刻的印象，让我亲身感受、精神兴奋，对“嬉戏”的理解，特殊是对“自主嬉戏”的理解，有了更深层次、更全新的熟悉。让我的教育理念上升了一个台阶。她说：嬉戏中有学习，学习能更好的推动嬉戏；把握嬉戏中存在的普遍问题，将之延长为有意义的教育活动；在嬉戏中生成课程，在课程中生成嬉戏。只有真正的走进嬉戏，才能真正了解孩子的内心，从而走近幼儿。在嬉戏中，我们老师的主要责任是陪伴幼儿，在陪伴中去观看幼儿的需要，让幼儿在嬉戏中自由、自主、创新的学习，老师不要太多的干预。是呀，回想我们的教学，我们的掌控太多了，我们的指令太多了，我们的说教太多了。那么，我们应当为孩子创设怎样的条件与机会，赐予孩子自主嬉戏的空间与时间，使孩子度过一个欢乐而有意义的童年呢？今日我得到了答案：一、提升自身的学习理念嬉戏是我们了解幼儿的窗口，通过对幼儿嬉戏行为的观看，可以了解幼儿的已有阅历、力量进展水平、学习特点和共性特点。在幼儿自主嬉戏活动中，我应考虑的问题是：.老师要明确观看与分析在先，指导与介入在后。.在观看中老师应思索何时介入，该怎样介入，才能使幼儿得到进展，“介入”才有效发挥它最大的功能。.是否需要老师的介入，这也是值得老师深思的问题。.老师应考虑以什么身份介入，才能既指导了幼儿的嬉戏，又不影响幼儿嬉戏的进行。.思索如何推动幼儿学习与进展。（如：嬉戏环境的调整，嬉戏材料增补和嬉戏组织的方法等等。）二、创设相宜的嬉戏环境.为幼儿供应一个个嬉戏的场所，利用一切可利用的空间，最大限度地满意孩子嬉戏的场所。.为幼儿供应能操作、多变化、多功能的材料和废旧材料，并依据幼儿活动的推动和需要，随时调整和增加材料，层次性的材料使各种水平的幼儿都能不断得到进展。.利用家长资源、社会资源，共同协作收集各类材料和物品。三、合理规划课程.合理支配一日活动，保证幼儿自主嬉戏活动的时间。.支配好周方案和日方案，保证幼儿自主嬉戏活动的多样化。四、关注平安问题幼儿自主嬉戏活动中的平安问题是幼儿园、老师与家长共同关注的问题，也是嬉戏活动中的突出问题，为了削减嬉戏活动中的平安隐患，尽可能避开平安问题，幼儿园与老师应通过现场教学、嬉戏共享等手段，培育幼儿的平安意识，提高幼儿的自我爱护的力量。老师应认真观看幼儿嬉戏活动的状况，依据需要随时增加一些保障器材，当幼儿进行挑战行为、幼儿求助和材料消失平安隐患时，老师适度介入，尽量避开平安事故的发生。我信任：只要我们多观看、细思索，做一个有心的老师，将学习的理论与实践相结合，敬重幼儿学习与进展的基本规律和特点,为幼儿创设

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