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《教师备课技能》心得体会《老师备课技能》心得体会大华中学魏诚慧一堂课能胜利与否。很大程度上取决于老师的备课工作是否充分。过去是就教材而备教材，强调老师怎么“教”同学就怎么“学”，多是以老师的“解读”代替同学的实施素养教育、提高同学素养的主阵地是在课堂。课堂上，同学是主体，老师“解读”，同学是接受式的学习。新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特殊关注同学的主体要求，敬重同学的原有学问和阅历，顺应同学的自我进展，鼓舞同学的共性，培育他们的创新意识和自我探究的学习力量。在这样的理念下，老师的角色和教学方式发生了转变，怎么才能备好课呢？下面就谈谈我在教学中的感受和体会。一、重视对新教材的特点、编写意图、教学要求的讨论只有领悟新教材的特点，明确其编写意图和教学要求，才能用好新教材。把焦点聚集在教学目标、重点、难点及成因；教材的前后联系；突出重点、突破难点的措施；教材的内在联系，典型例习题的引申；本单元同学应把握的解题规律、方法、技巧；单元的教学思路等方面。二、备同学一一以同学的进展为本以往的教学以传授学问为中心，因而备课的重点往往放在学问的习得，技能的训练上。在新课程的保堂教学中，我认为备课的重点应转移到同学的进展上来。老师不仅要考虑课堂上让同学学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对同学的进展有什么作用，要时时把同学的需要放在首位。体现同学的主体地位。如对教材的处理是否能吸引同学学习；问题的设计是否能激活同学的思维;教学方式是否有利于同学主动探究；练习的设计是不是预见了同学的错误；教学过程有没有给同学留下足够的自主活动的时间和空间等。总之，要从同学的进展着眼，真正住备课的每一环节都想着同学的进展，想着为同学的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会住真情的涌动下，回归教育的真实，回归生命进展的自然。二、备教材解读并超越教材新课程理念强调，教学的过程是老师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这说明两方面问题，一方面，老师是教材的理解者、参加者、实践者。备课时，老师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思索，否则，一味地接受和照搬，老师就只是充当教科书的“传声筒”、学问的“贩卖者”角色，而没有了自己的思索，很难将课上出新意和深意。长此以往，老师的思想必定僵化，同学必定厌学。另一方面，老师要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子”。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，老师要撰弃那种唯教材是用的本本主义，敏捷变通教材中与同学的口味不相符或滞后于同学进展的内容，准时关注时代进展的新动向，汲取生活中鲜活的素材，把它准时地整理到教学中。老师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居敦材之上端详并超越教材。只有这样，把自己变成教材的仆人，老师才能充分发挥教材的功能，使同学得到充分的进展。总之，备课备得越是充分、全面.上课的底气就越足，教学效果也会

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