五年级语文上册第四单元教案

第四单元方案时间2022.9备课教师刘芳教研组员郭舒，焦应龙，张文君，刘芳教材五年级语文上单元教材分析本组课文由?钓鱼的启示?、?落花生?两篇精读课文和?通往广场的路不止一条?、?珍珠鸟?两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示〞分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却是很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样，做人不能只讲体面，而对别人没有好处。信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切地感受到，生活确实是一本永远读不够也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。单元目标1、认识本组生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，了解含义深刻的句子。4、初步了解借物喻人的写作手法，初步体会详略得当的好处。5、引导学生走进文本，为文本中的人和事所感到，从中受到教育。6、带着学生走进文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚，老实做人的重要性，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好篇章。7、对课文中给人深刻启示的重点语句能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和标准自己的行为，做一个老实善良、乐观向上、有益于社会的人。8、完成“口语交际习作〞，从生活中选取一件让自己获得启发的事。9、通过“回忆拓展〞中的“交流平台〞“日积月累〞和“成语故事〞帮助学生回忆整理本文重点语句，丰富学生的积累。重点1、熟悉本组生字、生词。2、初步了解借物喻人的写作手法，3、初步体会详略得当的好处。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义。凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。4、从“口语交际习作〞中学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行为为生活之书增添更新更美的篇章。难点1、初步了解借物喻人的写作手法，初步体会详略得当的好处。2、凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。3、从“口语交际习作〞中学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行为为生活之书增添更新更美的篇章。单元课时划分13、钓鱼的启示

2课时14、通往广场的路不止一条

1课时15、落花生

2课时16、珍珠鸟

1课时“口语交际

习作〞

3课时“回忆

拓展〞

2课时共计

11课时教学媒体选择课件资料图片卡片小黑板长宁镇中心学校〔五〕年级〔语文〕学科集体备课备课组长签字：学校教研组签字：时间2022.9主备教师殷光香修改人员杨玉翠王海耿课题13、钓鱼的启示教学内容学习?钓鱼的启示?教学目标1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。2、朗读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3、教育学生遵守社会公德，做老实守纪的人。教学重点抓住重点词句，体会“我〞钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。学法指导让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学过程个性修改第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导语：天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为?钓鱼的启示?〔板书课题〕我们一起把课文的题目读一遍。2、理解题目意思。师：“启示〞是什么意思？课文题目的意思是--二、初步了解课文1、认读生字2、局部词语的意思。3、课文内容课文先写什么，再写什么，最后写什么？〔板书：钓鱼放鱼

启示〕三、深入体验课文情感〔一〕、初步了解情感提问，随机指导，择要板书〔如：得意

依依不舍

感谢〕〔二〕深入体验“我〞的情感。1、自读文中的“我〞的情感是在变化的?2、指导与交流〔1〕出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我〞的情感变化？〔2〕钓到大鱼时的心情〔3〕把鱼放回湖里时的心情。〔三〕父亲的情感1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？2、交流与指导。〔1〕、把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我〞又什么不同？在课文的哪些地方？〔2〕、逐句指导：请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)从父亲“不容争辩〞你体会到什么？3、讨论师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。四、课堂小结，留下悬念师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感谢之情？这些内容我们下一节课继续学习。五、当堂训练1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。附板书设计13、钓鱼的启示我

父亲钓鱼

得意放鱼

依依不舍

不容争辩第二课时一、复习二、学习课文后半局部〔一〕默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？〔二〕学生读书思考，并画出有关语句。〔二〕交流与指导：1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？〔学生答复完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。〞其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量〞划上横线。〕2、轻声齐读带横线的句子。3、小结。用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：4、指导朗读这段话。13、钓鱼的启示严格教育道德实践勇气和力量教学反思长宁镇中心学校〔五〕年级〔语文〕学科集体备课备课组长签字：学校教研组签字：时间2022.9主备教师殷光香修改人员杨玉翠王海耿课题14、通往广场的路不止一条教学内容学习?通往广场的路不止一条?教学目标1、认识4个生字，认识一个多音字“挑〞。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我〞的话。3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条〞的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。教学重点引导学生理解“通往广场的路不止一条〞这句话在生活中的含义。教学难点引导学生理解“通往广场的路不止一条〞这句话在生活中的含义。学法指导1、联系生活，把抽象的概念具体化，化难为易，感悟课文所蕴含的哲理。2、学习选择材料的恰当和表达的详略得当的写作方法。教学过程个性修改一、激发兴趣，导入生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！〔板书课题〕二、自读课文，整体感知学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？学生自认生字，相互交流。同学之间交流对词语的理解。星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱〞。大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别快乐。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。货轮：运输货物的轮船。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。布样：裁好的、准备制做衣服的布料。络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。三、自主学习，精读感悟师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪局部内容给你留下的印象最深？为什么？〔生自由发言。〕下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。说一说，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题：①通往广场的路不止一条。生活也是这样。交流体会：〔这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。〕联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时作者为什么“大喜〞?“幸福的云〞指什么？③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。读读这句子，说说好在哪里？“河流〞一词蕴含着什么？⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！〞的含义。〔条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。〕五、拓展总结：这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条〞这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。6、 尝试运用。1、尝试练笔。师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。2．班级交流。演读课文。板书设计：14、通往广场的路不止一条另辟蹊径：

1.走出一条自己设计，制作和出售时装的道路；2.举办一个不是成衣的时装展走另一条路试试+坚持不懈=成功教学反思长宁镇中心学校〔五〕年级〔语文〕学科第四单元集体备课备课组长签字：学校教研组签字：时间2022.9主备教师殷光香修改人员杨玉翠王海耿课题15、落花生教学内容学习?落花生?教学目标1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要只做伟大、体面的人〞。对他人有益、对社会有用，是一个人的真正价值，是一个人真正的“体面〞。2、初步学习在自读、交流后，把要点复述一遍。3、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。学法指导在课堂教学中，可先结合课题，组织学生交流对“落花生〞这个名字由来的了解。然后从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的“花生的好处很多，有一样最可贵……必须挖起来才知道〞这段话中体会花生默默奉献、不夸耀自己的品格；从父亲接下去说的“所以你们要像花生……〞这句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。教学过程个性修改第一课时一、揭示课题，理清思路板书课题简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。二、质疑答复学生答复后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？〔以“落花生〞为线索，按“种花生——收花生——尝花生——谈花生〞的顺序写的，来揭示做人的道理。〕三、自学生字、词，读准多音字1.学生自学生字、词。2.检查学生掌握情况。四、指名读课文，把握段意，明了重点。概括段意：①我们在我家后园的半亩空地上种花生，几个月后居然收获了。②收获节上，父亲与我们一起谈花生的好处，懂得了做人要做有用的人。五、练习朗读课文。第二课时一、引入本课时，激发兴趣课文以“落花生〞为题，以“落花生〞为线索写了一件事，什么事？〔我们种花生，过收获节的事〕〔板书：种花生，过收获节。〕二、朗读提问指名分段读课文，大家看课文种花生和过收获节两局部内容，哪一局部是详写？学生读后答复。〔过收获节是详写，是重点。〕三、分析重点段〔一〕自己大声读“过收获节〞一段。1、思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？2、答复下列问题：答复“1〞后，读书上的句子：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。〞你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。〔“天色不大好〞、“难得〞，体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；②借这个时机教育我们。〕3、回这个收获节是怎么过的？〔吃花生，谈花生〕哪个是重点？〔谈花生〕〔二〕默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？1、答复前两个问题后，分角色朗读。2、答复谁谈的重要？〔父亲谈〕3、指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？〔赞花生、学花生〕哪方面是重点？〔学花生〕4、赞美花生的什么？学花生的什么？5、指名分别读父亲第一、二次说的话，答复：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？6、指名读父亲第二次说的话，体会花生的可贵之处。〔三〕“我〞在父亲的启发教育下说……分析这句话的意义。〔做有用的人。〕问：什么叫有用？〔有真才实学。〕对谁有用？〔别人、社会、国家。〕四、总结全文，归纳中心这篇课文以议花生的可贵之外，来说明做人的道理，是什么道理？〔本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。〕这就是文章的中心思想，为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？〔借物喻人，有详有略，突出重点。〕五、总结深化1、这篇课文借“落花生〞来喻做人的道理——要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生〞作为自己的笔名，时刻鼓励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。2、大家齐读最后一节。〔我们谈到深夜才散……〕父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才！板书设计：15、落花生种花生→收花生→尝花生→议花生花

生

桃子、石榴、苹果矮矮地

埋在地里

高高地

挂在枝头挖起来才知道可贵

一见就生爱慕之心教学反思长宁镇中心学校〔五〕年级〔语文〕学科第四单元集体备课备课组长签字：学校教研组签字：时间2022.9主备教师殷光香修改人员杨玉翠王海耿课题16、珍珠鸟教学内容学习?珍珠鸟?教学目标1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的根底，激发学生保护动物，善待生命的情感。3．继续练习用比拟快的速度默读课文,提高默读能力。教学重点对人与动物之间充满爱和信赖的理想境界的理解。教学难点培养学生自学课文的能力，提高对课文的感悟能力。学法指导按提示中提出的“结合生活实际，和同学交流〞的理念来学习课文。教学过程个性修改一、引入课题试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。二、有情朗读，整体感知1、学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容。教师：指名读课文2、读了课文后你有什么感受呢？三、合作探究，体味情感1、你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而“我〞为鸟儿做了哪些事？〔重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打搅〕2、我这样做小鸟儿对“我〞有怎样的反响？从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。〔开始胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我〕3、“我〞从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什么感受？〔信赖，往往创造出美好的境界。〕四、美读品味，认识“信赖〞1、美读品味：学生挑选最有感触的语段，美读品味，并把读后的体会告诉同学，让同学与你一起分享。它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的照顾之情笼罩全篇。第3自然段让人感受到珍珠鸟那么淘气。雏儿的外形特点这一段，字里行间流露了他的喜爱之情。2、认识“信赖〞：①你是如何看待“信赖〞的？②假设你在笼子里，你又会怎样看待它的？③你认为“信赖〞的真正内涵上什么？〔自由、宽容、关爱、真诚……〕〔在这些问题的探讨中引导学生思考人与动物的关系，激发他们保护动物、善待生命的爱的情感。〕五、总结1、在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问？全班交流解决。2、摘抄文中你认为的精彩语句并写好感受。板书设计:大鸟信赖探脑袋珍珠鸟──────人屋里飞小鸟爱喝茶水啄笔尖肩头睡教学反思长宁镇中心学校〔五〕年级〔语文〕学科第四单元集体备课时间2022.9主备教师殷光香修改人员杨玉翠王海耿课题口语交际·习作四教学内容完成“口语交际·习作四〞的内容学习目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。教学重点口语交际和习作教学难点习作学法指导思考探究，合作交流，动手练习。教学过程个性修改第一课时

口语交际一、引入新课，明确要求

◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

◆明确要求.

二、说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。三、自主选择，分组交流

◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

全班交流.师生评议。

◆小组推荐代表在全班交流。

◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

第二课时

习作结合口语交际，引入