二年级教学随笔语文坐井观天

本文格式为Word版，下载可任意编辑——二年级教学随笔语文坐井观天导语：《坐井观天》这那么寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们陈述了一个寓意深刻的故事。下面是我整理的《二年级教学随笔语文坐井观天》，接待阅读。

二年级教学随笔语文坐井观天：《坐井观天》教学反思

《坐井观天》这那么寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们陈述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的讨论，表明了一个道理：熟悉事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是，要向小鸟那样主动走出去放眼看世界。

二年级学生年龄小，他们经常把片面当整体。譬如学习，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉更加好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。因此，学习这篇课文很有必要。

教学中，先让学生读通故事，再从青蛙和小鸟的对话入手，使学生弄清两种动物的观点：天只有井口那么大；天无边无际。接着让学生议论辩析“谁说错了，它为什么错？”，让学生明白理应学习小鸟主动地、大胆地去充实、完善自身。然后，让学生举行口头拓展：“假设小青蛙采纳小鸟的建议跳出了井口，它会看到什么，想到什么呢？”口头拓展的效果不错。

阅历所限，教学中存在着一些缺乏：

一．课文内容读得太少，教师说得太多，整节课进程太快。感觉很仓促，风风火火就终止了课文，主要理由是：指导朗读不够细致，课文细节上读得不够。教师讲解后，指名的学生仍读得不好时，不能再一味地讲完理论略过。教师理应抓住时机举行范读，让学生模仿学习。这样才能开展地学习课文，让学生“读书百遍，其义自现”。读书读书，就是要“多读”。

二．没有放开议论，这也是加速课程节奏的理由。在“小青蛙眼中天为什么只有那么大？”的问题上，理应让学生自主议论议论，四人小组里说一说。学生都能说出他们自己的观点，不用老师这样一言堂地灌输学识。

三．板书要简明、直截了当才贴近儿童的认知特点。它确定要实时展现，不能错过了时机，过后才补的效果不好。辅佐的课件可精致些，多配上一些不张扬的美丽图片，才能更大地激发学生的学习兴趣。

教授学生学识与才能不是一项简朴的活动，它需要教师的一连串用心设计、细心打定、细心指导和反复校正。在这方面，我感到任重而道远。

二年级教学随笔语文坐井观天：《坐井观天》教学反思

在这节课上，我感觉学生学得主动，读书读得深入。师生的思想交流、感情交流弥漫教学全过程，师生之间，同学之间合作得特别融洽。我适时启发、诱导，学生学得生动活泼，真正表达学生在教学过程中的主体地位。

对二年级学生学习语文的特点，在教学中更加留神加强朗读和进展思维，培养有条理说话的才能，引导学生通过熟悉和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。

（一）教给学生读书方法

要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安置学生读书，每次都有明确要求。读书时斟酌什么问题，解决什么问题，都向学生交代领会，给学生足够的时间去反复读课文，大片面内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。更加强调边读边斟酌，使朗读、提问精细结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要讨论天的大小这个问题，然后我因势利导，要求学生“带着问题再读课文，边读边斟酌，通过看插图、联系上下文想一想”。（这就是读书方法的指导）在此根基上，又组织学生议论、释疑。

（二）调动学生主动学习的积极性

本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的强烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生合作教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的仆人。教师主导作用不是教会学生，而是引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。

在上课时我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。同时我特别崇敬学生、信任学生、保护学生和激励学生。始终留神“导”，始终留神听取和激励学生发表不同的观法，不断启发学生开动脑筋斟酌，激发学生的积极性和主动性。我一步一步地引导学生议论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，留心查看插图，深入斟酌，作出判断，说出根据，不仅活跃了思维，而且培养了思维才能。

1、应崇敬孩子阅读的独特感受和体验。

“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有三十个孩子就有三十只青蛙，三十只小鸟。他们可以也确定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪务必得读重音，哪务必读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己察觉建构，在互助中研究，合作中探索，充分地断定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

2、评价应留神促进学生的进展

评价是一个熟悉、教导、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时举行凝听查看、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间举行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到鼓舞，感受告成的喜悦；孩子在赞美别人的优点时，也是在主动学习，积极采纳。当然，赏析性评价还可以是学生自我举行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读‘我每日坐在井里，不会弄错的。'读得好，我更加留神读出‘每日'，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。

（三）重视语言文字训练

在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，稳定并综合运用已学过的语言文字。我在课上留神让学生反复练习读书，并且还重视培养学生有条理的说话才能。在朗读和说话的训练中，通过充分议论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸诞了”，经过教师的不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生议论“坐井观天”这个成语的含义和这个成语是批评有什么错误的人这一问题时，我强调要求学生把先后几个同学的发言连起来说完整一些……这样的说话训练不仅稳定课文中所学的学识，而且通过语言文字的运用，使学生把学识转化为才能。

二年级教学随笔语文坐井观天：《坐井观天》教学随笔

教学本文，我能根据教材的学识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，察觉结论，总结规律，获取“真知”，变被动采纳为主动获取。如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有根据的话”“假的”“太夸诞了”，经过教师的不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。在组织学生议论“坐井观天”这个成语的含义和这个成语是批评有什么错误的人这一问题时，我强调要求学生把先后几个同学的发言连起来说完整一些，这样的说话训练不仅稳定课文中所学的学识，而且通过语言文字的运用，使学生把学识转化为才能。

另外，在教学过程中，我充分相信崇敬每一个学生，在课堂教学中，教师是组织者，引导者，同时又是支持和扶助者，既要在前引导，又要从旁扶助，和学生一起合作、探究实现和谐的互动，共同达成学习目标，在学习过程中，更加要留神层次小有差异的学生，把目光凝望到每一个学生身上，使每个学生都能积极主动地参与、进展。还创造了想象的空间，培养了学生查看、思维、想象的才能。如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他望见什么，说些什么？小鸟又会说什么？也就是举行第四次对话。从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来对比抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子采纳了。

二年级教学随笔语文坐井观天：《坐井观天》教学反思

今天，上完《坐井观天》这一课后，自我感觉还是挺不错的。虽然打定的时间短促，但由于对本课教材和教案对比熟谙，在备课时既备了教材也备了学生，所以上课时就对比有把握，显得胸有成竹。加上这是一篇经典的成语故事，课文生动好玩，所以学生学起来更加起劲、主动，课堂气氛也就活跃起来了。由于学生学习兴趣浓重，使得整个教学过程较为顺遂且流畅，对于预设的内容也都根本能够完成，取得较好的教学效果。

在教学设计上，我有以下几个小创意和亮点：

第一，创设情景，以青蛙独白的方式贯穿全过程，问题的引出别致、好玩，引导学生兴致勃勃地去学习，去获取新学识。

其次，本课较好地表达低年级的教学特点。将要求识字、写字、学词放在重要的位置上，有充分的时间将识字、写字教学抓牢。引导学生在情景中识字，有的放矢地举行写字指导。

第三，在课堂中让学生主动积极地思维，根据课题质疑，带着要求去读书。学生的一个个“？”激活了他们潜在的学习欲望，使学生成了一个主动的探究者。读对、读顺、读好是阅读的根本要求，给学生充分的时间读书、斟酌，以读为主，在读中感悟，在读中积淀语感。

第四，留神语文文字的训练，在阅读中让学生学习积累词汇，将理解和运用有机结合起来。

对于这节课，在自我感觉良好的同时也存在着一些可惜：

在识字环节，假设在扩词练习后，能紧扣文本连忙展现课后练习“读读抄抄”的词语让学生认认读读的话，对掌管本课的字词更有扶助。对于这方面，我在以后的教学中确定要留神，这是一个难得的阅历积累。

在阅读教学时，本来设计在理解“无边无际”一词后，举行一个拓展的说话练习，以“无边无际的（）”练习扩展词汇，再用“无边无际”说一句话。但由于慌张给忘了，后来虽然尝试在后面补充练习，但效果没有预设中好了，贯穿也显得有点勉强了。

在指导朗读方面不够细致，在讲解后，个别学生仍读得不好时，我理应实时抓住时机举行范读，让学生模仿学习。

二年级教学随笔语文坐井观天：《坐井观天》教学反思

本学期的研讨课中，我们选了第四单元中的课文《坐井观天》举行研讨。本课是一篇寓言故事，通过生动好玩的对话，给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话；理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理；会分角色朗读课文。在上一节课的老师的教学中，我们告成地让学生了解了故事的寓意，会读出对话，但同时也察觉了一个问题，就是没有实时题目归纳和小结对比高深，对于二年级的学生的理解有确定难度。

在其次次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了解这故事。而且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。为了适合二年级小挚友的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加好玩，更加积极加入到课堂中去。

虽然我对教学中各方面都举行了确定的探索，但我在以下几点还做得不够：

第一、打定还不够充分。虽然说，打定时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课