《大堰河我的保姆》精品教学设计1

名®精版.玳秀教案名®精版.玳秀教案《大堰河一一我的保姆》教学设计学科语文教师李春燕学校邛崃二中教材名称高中语文必修1课题《大堰河一一我的保姆》课型新课课时安排1学情分析1、知识上：之前的几篇诗歌的学习为此文打下了较好的学习基础，学生可以运用此单元新学到的知识学习此诗。2、学习方法上：学生在之前的学习中了解到了诗歌学习的一般方法，因此，此阅读诗歌正可以给学生练笔。教学目标1、认识作者艾青，；2、掌握重点字词以及文章的基本内容；3、掌握诗歌中运用的对比、反复、排比，叙事和细节入诗等手法；4、分析大堰河的形象以及诗人的情感。教学重难占八、、重点：掌握重点字词以及文章的基本内容。难点：掌握诗歌中运用的对比、反复、排比，叙事和名细节入诗等手法；分析大堰河的形象以及诗人的情感。教学思路整体的把握诗歌内容一一品读诗歌的语言和手法一一分析形象一一感悟诗人情感教法与学法朗诵法、引导分析法、小组讨论法教学资源艾青相关资料介绍、朗诵音频、教学PPT

具体过程课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图第上课时一、背景简介介绍艾青及大堰河写作背景艾青，原名蒋海澄，艾青出生时难产，一位算命先生胡说他的命是“克父母的”，因此他被送到贫苦的大堰河家去抚养，5岁被领回家中开始读书，但依然受冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，•只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被岐视的空气里长大”的。艾青写这首诗，既是对保姆大堰河的感激，也是对黑暗世界的诅咒。同时表现出作者背叛地主阶级，向劳动人民靠拢的真诚愿望。学生更容易进去诗人的世界二、朗读教师列出诗歌的重点字词，学生自读注意勾划，诗共13节，根据诗人感情和思绪的发展脉络，可以划分几个部分？各部分的大意是什么？（1）学生注意诗歌当中重点字词有：瓦菲、荆棘、火钵、忸怩、团箕……（2）诗歌分为四部分：第一部分（1—3节），交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念和痛悼。第二部分（4—8节），回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她深切的眷恋与尊敬。第三部分（9—11节），写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，•诅咒和控诉了黑暗的社会现实。第四部分（12—13节），是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，•抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。此环节意在让学生正字音，名节律，了解诗歌内容。三、诗歌鉴赏问题一：阅读词诗歌第四、第六节，思考这两节诗歌分别讲了什么内容描绘的内容有何不同表达第四节是写在大堰河家里的生活，第六节写“我”回到亲生父母家的生活，第四节诗歌写到了“围裙上的炭灰”、“乌黑的酱碗”、“扯

了诗人怎样的情感？这样的写法有何作用？破的衣服”、“虱子”等破落灰色的事物；而第六节写了“红漆雕花的家具”、有金色花纹的睡床、“贝壳的纽扣”、“白米饭”等鲜亮的事物，两种不同事物形成了鲜明的对比，以细节和叙事入诗，表现了“我”前后生活的迥然不同，突出大堰河生活环境的艰苦和她日常的操劳。问题二:第七节诗歌在形式上有何特点？作用是什么？排比句的使用可以达到什么效果？学生回答：前后呼应，增强效果；排比句增强气势，凸显大堰河辛劳的一生和她的乐观精神。写作手法总结锻炼问题三：分析“紫色的灵魂”即分析大堰河的形象。紫色是高贵、神圣的颜色，又是伤痕、凝血的颜色，说大堰河的灵魂是紫色的，一方面表现了大堰河的勤劳、善良、慈爱和博大，另一方面也写出了大堰河的辛劳、悲苦，表达了作者对像大堰河这样的劳苦大众的由衷赞美和深切同情。形象分析，利于理解主题。问题四:总结本诗的写作特色（1）以叙事成分和细节入诗；（2）对比手法的运用；（3）反复、排比等修辞手法的运用。提升作文写作技巧七、作业布置1、完成课后联练习以及练习册相应的基础题；2、预习《烛之武退秦师》，借助注释和工具书理清文章内容。学生保质保量完成作业，完成相应预习工作。一定练习有助于加深学习，抵抗遗忘，预习提高新课课堂效率。名师精编优秀教案名师精编优秀教案八、板书设计大堰河一一我的保姆艾青大堰河一一勤劳、善良、慈爱］卜紫色的灵魂受压迫、辛劳、悲苦J板书简洁明了，帮助学生理清思路九、教学反思