谁不说俺瑶都美《桂林山水》一文读写结合

谁不说俺瑶都美----《桂林山水》一文读写结合沱江镇为人小学刘德普【教学内容】通过留心观察了解家乡的景物，练习进行多角度进行观察，抓住景物特征写景物，并把景物写具体。【教学目标】1、留心观察家乡的景物，根据《桂林山水》一文的写作特色，进行多角度进行观察，抓住景物特征，并把景物写具体的读写结；2、通过写家乡的景物，表达自己热爱大自然，热爱家乡的思想情感。【重点难点】学会从角度进行观察，抓住景物特征，并把景物写具体的方法【教学准备】相关的多媒体课件、视频【教学过程】一、谈话导入:人们都说“桂林山水甲天下”，桂林以它独有的自然景观吸引了无数的中外游客。在四年级上册，我们学习过一篇描写桂林山水的课文，这篇文章的作者陈淼以其独特的写作手法，把漓江的水和桂林的山的描写得非常的美，给人一种身临其境的感觉。今天，我们再次走进《桂林山水》一文，寻找课文的写作秘码。（板书：《桂林山水》一文的读写结合）二、学过《桂林山水》一文，领悟“多角度观观察，抓住景物特征描写景物，并把景物写具体”的写法过渡语：同学们，我们先来看看作者是怎样描写漓江的水的？（一）、领悟“抓住景物特征来描写景物”的这一写法的奥秘1、多媒体出示《桂林山水》一课描写漓江的水的文段：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

引导学生体会：读完这段话，漓江的水给你留下了怎样印象？为什么给你留下这么深刻的印象？

指名学生回答，师生交流，师生小结：是啊，作者就是抓住漓江的水的静、清、绿这些景物特征来进行描写的，因此，就给我们读者留下了深刻的印象。多媒体出示描写桂林的山的文段：桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，它就会栽倒下来似的。指名学生读，并提问：作者在描写桂林的山，抓住了哪些特征来写的？师生小结：是的，作者在漓江的水，抓住了静、清、绿这些特征来写，在写桂林的的山时，抓住了奇、秀、险这些特征来写，从而，就给我们读者留下了深刻的印象。因此，我们在描写景物时，也要像作者学习，抓住景物的特征来写。（板书：抓住景物的特征）（二）领悟“运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法把景物写具体”这一手法的妙用。同学们，当我在抓住景物的特征之后，最犯愁的是什么？就是如何把景物写具体、写生动、写形象？

1、多媒体出示《桂林山水》一课描写漓江的水对比的文段：（1）、漓江的水很静。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；（2）漓江的水很清。漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；（3）漓江的水很绿。漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。引导学生小组交流：你更喜欢哪些文段的描写，为什么？师生合作读、交换读，体会其妙处。2、多媒体出示描写桂林的山文段：桂林的山很奇。桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山很秀。桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山很险。桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，它就会栽倒下来似的。指名学生回答，作者是怎样把桂林的山的“奇、秀、险”的特点写具体的？师生小结：作者展开丰富的想象，运用用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法具体地写出了漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，桂林的山奇得怎样，给人一种身临其境的感觉。抒发了作者对桂林山水的赞美之情，让我们能够强烈地感受桂林山水的美。是的，我们在描写景物时，在抓住了景物特征之后，我们一定要恰当地使用比喻、拟人等修辞手法，把景物的特征写具体，这样所描绘的景物就会变得灵动、鲜活。（板书：展开丰富的想象，恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法把景物写具体）（三）、引导学生“从多角度进行观察”同学们，描写景物时我们抓住景物的哪些特征来写呢？（1）出示“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。（2）“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”这个片断作者抓住了火烧云的颜色进行描写的，从而反映了火烧云的美。（3）“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。（4）“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。小结：我们在描写景物时就是要多角度观察，抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响等方面的特征来描写，这样景物才能呈现不同姿态的美。三、迁移写法，仿写片断1、播放江华风光的宣传片，让学生发现美就在我们的身边。1、出示神州瑶都的相关图片，让学生仔细观察，置身于瑶都的青山绿水之中，唤起学生写作的欲望；2运用上述学到的描写景物的方法，，要求学生写一段话，突出这里的景物特征，并把景物写具体。3、学生动笔写作，教师巡视交流；4、师生点评佳作；四、布置作业，结束新课十一国庆长假，选取瑶都你最喜欢的一处景点，留心观察这里的一山一水，一草一木，一花一石，自拟题目，写一篇作文。要求：抓住景物