探索新课改下初中英语教学情境创设的适切性

探索新课改下初中英语教学情境创设的适

切性探究新课改下学校英语教学情境创设的适切性临城中学王任春以爱好和文化内涵结合同学自身的奇怪心、求知欲等多方面因素调动学习热忱，使课堂教学从传统作用上的灌输变为了互动，更有利于其次语言的教学。情景教学是结合了教育部“把课堂还给同学”的新要求而产生的教学产物，由大量教学成果证明，我国学校生的发散性思维和联想式记忆能推动学习效率，提高学习爱好，这是传统教学模教育制度是要考虑人文化、效率化、创新化三方面来进行的，针对于其次语言的学习在我国教学过程中往往存在许多方面的困难，尤其在于不断课改的过程中要求英语老师不能根据传统模式进行讲话的教学工作，因此教育专家对于英语教学课堂提出了一系列改动看法，其中最为有效的教学策略是情景带入式教学，但是由于以往的英语情景教学未考虑到学校生的适应力量，因此本文针对英语情景教学的适切性绽开论述、探讨。新课改英语教学情景教学适切性情景设定以往的英语教学是从词汇量积累以及语法的识别方式进行的，这样的教学方式是不适合学校生其次语言训练教学的，首先大量的生疏词汇和生疏语句会对同学的学习造成极大的压力，从而导致学习效率低下，学习爱好差，新课改后情景带入教学的开展取得了不错的成果，然而对于文化的差异以及情景构化方面带来的学校生不适应的状况却没有得到应有的关注，因此本文就这一理由提出几点倡议。一、新课改后英语情景教学优势分析英语的学习不同于其他学科，并不是单一存在的，因此语言类学科背后往往是隐蔽着一个完整的国家文化，由此可见传统的死记硬背模式根本不适合学校生的英语教学，学校生处于活跃、多变且性格不成熟阶段，因此想要提高学习效率的最好方法往往是提升学习爱好，由传统的要我学模式变成感性认知的我要学模式，因此英语课堂上的情景带入就起到了这一效果，情景带入就体现了英语简洁的几段对话后蕴含的文化学问，老师像讲故事一样教育同学，并且让同学亲身体验这一过程的教学就可以很好地激发同学的学习爱好，并且有学习欲望和深化了解的冲动，这样的过程往往很小的胜利就带给了同学极大的满意感，进而由这一满意感的带动同学更简单达成胜利学习了解英语的目标。情景教学的优势在于脱离了传统的死记硬背僵化模式，以爱好和文化内涵结合同学自身的奇怪心、求知欲等多方面因素调动学习热忱，使课堂教学从传统作用上的灌输变为了互动,更有利于其次语言的教学。情景教学是结合了教育部“把课堂还给同学”的新要求而产生的教学产物，由大量教学成果证明，我国学校生的发散性思维和联想式记忆能推动学习效率，提高学习爱好，这是传统教学模式所没有的优越之处，从以往的老师灌输方式脱离出来后同学的学习模式也从单一呆板的接受变得更加活跃，这种活跃来自于大脑的思维方式，想得更多理解的更快，老师的角色也从原来的主导课堂的人转化为现在的引导者、点拨者。这项关系的转变让学校生更简单与老师成为伴侣，对于许多理由也可以直接询问，有利于解决每个同学自身的学习困难点，其教学作用远远高出传统的批量式教育。二、英语情景教学适切性英语课堂的情景教学在教学效果上取得了极高的成就，但是经过众多课堂案例的讨论我们还是发觉了一些不足之处，在英语教学过程中情景带入的过程中存在适切性考虑不周的理由，这就导致了学校同学很难真正的走入到情境中，与预想的情景教学还是有所不同的，因此取得的教学成果也是不太让人满足的。适切性就是指符合同学心理年龄，适合同学在该年龄段可以接受的，切合年龄特点的事物所具备的性质。学校生处于一个相对冲突的年龄阶段和心理阶段，一方面思想正在成形，喜爱表现自我的主见，另一方面思维还不成熟，对于许多东西的了解和认知还处于片面的，因此找到这一阶段同学的适切性情景是相对困难的，由于年龄特点学校生往往会对于相对偏年龄低下的情景产生抵触情趣，认为这一情景可笑稚嫩，从而不能接受；而另一方面营造情景教学设计的英语老师属于成年人，虽然经过教育系统的心理培训但是也很难真正从同学的角度动身，本身在营造情景方面会加入一些自身的理解，因此师生思维的契合度就是适切性难以达到要求的最终理由，对于这一理由解决策略还是有许多的,其动身点也是由师生沟通合作开头的，一方面，老师要多了解学校这个阶段同学脑子里究竟在想些什么，真正做到和同学做伴侣,师生关系公平不存在隔阂；另一方面老师要对情景设计更为专心,摆脱传统的自身想法，认为这些情景都是为了同学而作，有些稚嫩可笑，要真正的成为课堂的一分子也算是任重而道远。三、对比传统英语教学课改后英语情境教学以往英语情景教学的模式只是单纯的一个小对话，一个小故事而已，从本质上来讲与之前的僵化英语教学没有太大分别，只是在思维上略有改动，这是错误的教学方向，英语作为语言学科有着自身的特性，并不是单一的应付考试，英语的应用才是核心关键的，英语作为其次语言其核心本质是communication（沟通），因此懂得如何用，同学乐于用于生活才是英语教学的本质。值得一提的是许多学校同学极为喜爱流行的英语歌曲和经典的英文歌曲，喜爱看原声电影，这都是值得切入的角度，并且在肯定程度上与同学有共同爱好能够更好的融入他们、了解他们的想法和喜好。课改之后有许多年轻老师走入学校进入课堂，他们更年轻更简单加入学校生的群体，更简单与同学沟通。因此这一部分青年老师的一些做法是值得推崇的，例如上课推举某首音乐歌曲，并将其歌词大意等告知同学，再渐渐引入教学内容并通过微妙的联系制造出良好的教学氛围；在课堂上联系文化背景向同学介绍一些相关与英语文化的背景学问；在每堂课开头的时候向同学讲一两个英语笑话、谚语或者寓言故事也是不错的选择。新课改后英语教学的难度上升了，对英语老师本人的综合素养也是一种考验，因此校方也给与相应的便利，比如英语话剧表演，定期教学参观，教学会议组织老师进行教学策略的普及等等。总之新课改后英语的教学是要脱离死板，走进活跃、沟通、爱好化和人性化的崭新阶段。综上所述，学校生英语教学的过程中老师在课改目标下制定了许多策略去提高同学的学习效率，激发同学的学习