苏教版二年级数学下册《分类整理》67号周斯

第八单元数据的收集和整理第1课时分类整理一、教学目标：1.经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。2.到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。二、教学重、难点：教学重点：根据一种标准分类整理。教学难点：掌握不同的分类标准进行分类。三、教法、学法：情境教学法、同桌间合作探究、观察法、分析法四、教学准备：课件、学习单五、教学过程：（一）情境导入师：同学们，你们和爸爸妈妈一起去逛过超市吗？生：去过。师：那你和老师一起去逛过超市吗？生：没有。师：那好，今天周老师带大家一起去逛超市。我想去买苹果应该去什么区？买积木应该去什么区？边逛边认真观察：超市的商品是怎么整理的？这样整理有什么好处？生：分类整理；这样整理（摆放）能让顾客快速的找到商品。超市摆放商品就用到了分类整理的方法。其实在我们的生活中经常会用到分类整理。比如：六一儿童节我们要购买服装，由于我们每个人的高矮胖瘦不一样，需要买不同尺码的衣服和鞋子，老师就会用到分类整理的方法来进行统计。还有图书室、阅览室里书的摆放都会用到分类整理。今天就让我们一起来学习《分类整理》。（二）探究新知1.提出问题出示情境图。提问：看到这幅图，你想知道些什么？（如果学生未能想到，教师可以先示范：我想知道老师有多少人？学生有多少人？然后学生思考交流。）生1：我想知道参加哪种活动的人最多？参加哪种活动的人最少？生2：我想知道老师比学生多多少人？看书的有多少人？下棋的有多少人？做游戏的有多少人？生3：一共有多少人？………师：很好！下面我们来玩个抢答游戏，看谁是最强大脑，你有3秒钟的思考时间，看谁回答又快又对。生：………师：是不是因为图中人物比较零散，很难一眼就看出来？谁有更好的办法能快速地看出图中的人数呢？引导：可以先把图中的人分类整理。（如果没有学生知道，老师可以提醒学生我们是不是也可以学习超市的做法进行分类整理）2.确定分类标准：提问：你打算怎样对图中的人进行分类？（板书：按不同标准分类）指名说：（1）可以按老师和学生分成两类：老师、学生（2）可以按参加的活动分成三类：看书、下棋、做游戏（3）可以按性别分成两类：男、女…………师：像这里的老师和学生（身份）、参加的活动、性别，就是不同的分类标准。那么我们到底按什么标准来进行分类呢？我们应根据要解决的问题来确定分类标准。确定分类标准是我们进行分类整理的关键。师：在整理数据时，我们可以用什么标记来表示个数呢？让我们先来看看古人是怎么计数的。在很久很久以前人类还没有发明数字，我们的祖先用石子和绳结的方法来计数。一块石子表示一只兔，一个绳结表示一只羊。他们很聪明，知道一一对应。今天我们可以用什么标记来表示数呢？生：可以画“√”表示；可以用“Ο”表示；有一个人就画一个人……师：怎样才能做到不重复，不遗漏呢？生：在图上也做好标记。师：很棒，你真是一个善于思考的孩子。我们记录时，可以分类记录，也可以逐一记录。3.整理数据：自主探究，选择一种标准分一分，并用自己喜欢的方法来表示分类的结果。学生完成学习单。教师巡视指导。展示学生学习单。4.分析数据（1）提问：你选择的是哪种分类标准？生：……。师：这种分类标准把图中人物分成了哪几类？生：……。提问：现在，你能清楚地知道各有多少人吗？学生根据出示的结果逐一回答。（2）出示其他的分类结果，指名说说从中知道些什么？（3）将几种分类的结果放在一起，小组交流：你还知道些什么？生1：老师和学生一共有15人；生2：老师比学生少9人；生3：做游戏的人最多，下棋的人最少；生4：看书、下棋和做游戏的一共有15人……师：整理数据时，同一分类标准我们要用同样的标记，标记要尽量有序、一一对应，方便我们比较和统计。（4）经过我们这么一分类整理后，数据变得更有序、更方便、更清晰了。（5）师：分类标准不同，结果也不同，但是什么是相同的？生：分类标准不同，但是总人数是相同的。（板书）六、课堂小结：回顾一下，这节课我们是怎样来分类整理的？学生交流：……小结：根据要解决的问题确定分类标准整理数据分析数据七、巩固练习完成想想做做第一题。从图中你想知道些什么？生：自由发言提问：可以怎么分类？自主探究，整理数据从这些数据中，你能知道哪些信息？你们小组里一共有多少个同学？可以按怎样的标准分一分？互相说一说。生：自由发言总结：可以按性别、年龄、爱好等标准分类。小明是一位集邮爱好者，你能帮他分类整理一下他的邮票吗？（1）从图中你想知道些什么？生：自由发言（2）提问：可以怎么分类？（3）自主探究，整理数据（4）从这些数据中，你能知道哪些信息？板书设计：第八单元数据的收集和整理总人数相同不同的结果按性别