新教师在英语教学中最常忽视的知识点

新教师在英语教学中最常忽视的知识点—读《小学英语课堂教学解读与实践》之感王卫霞狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹马能像一页跳跃的诗行，把人带向远方。”卡莱尔说：“书籍，这所当代真正的大学，横卧着整个过去的灵魂，使我们作内心的反省，是她最主要的影响。”今年暑假阅读的《小学英语课堂教学解读与实践》让我深刻领悟到书将我们带去“远方”的同时又引领我们做好当下的“反省”。《小学英语课堂教学解读与实践》紧扣英语课程标准，联系英语课堂教学，对英语教师在课堂教学活动中所遇到的问题提供了可行的解决方法和应对策略，是一本既新颖又接地气的书。书中反复强调课堂活动生动有趣才能吸引学生的注意力，激起学生浓厚的学习英语兴趣，让学生不由自主地参与到课堂活动中来，才能有效地提高英语教学学习效率。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。读完这一本书，对于自己的英语教学工作我有了新的思考：英语是什么？英语就是abc26个字母，是单词，是句子，......答案众说纷纭，但说的都有道理。做个小调查：教26个字母时大家用了几个课时讲解完这个知识点的？俗话说的好：“基础不牢，地动山摇”！26个字母是英语学习中最重要并且容易学习，但是学生从三年级开始学习英语到了五年级，经过2年还是掌握不好26个字母呢？主要表现有：正确的书写格式，不能正确书写出手写体和打印体，不能默写出来，泛化相似字母？这是为什么呢？在这本书里张皖老师明确地给出了解决的方法：1、采用灵活多样性的教学手段。（图片、简笔画、手势、动作）2、要注重字母的读音和对应的音素（把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务）。音素是英语学习最小的单位，所以字母对应的音素是个重点。在学生能默写出来26个字母时候，不妨进行26个字母音素训练。3、要注重字母认读（正确区分行近字母，通过猜谜方法让学生记住字母特点：弯弯月牙C,一条小蛇S，三叉路口T......）4、要注重字母书写(先观察字母笔画和笔顺，借助儿歌帮助学生掌握字母占格规律：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则，小写字母认准格，上面有“辫”一二格，下面有“尾”三四格，无“辫”无“尾”中间格，i,t中上一格半。)英语学习有哪些规律性可寻？（内部规则）张皖老师说：“一定要让学生了解英语的内部规则。”英语的内部规则是什么呢？英语单词都是由26个字母组成的，英语是可以像汉语拼音那样拼读......学生在抄写单词、听写单词的时候为什么总是掉字母或是字母顺序写反了？我告诉我的学生：“良好的学习方法使学习事半功倍！”对于很重要又有难度的知识点，教师需要对学生进行学习策略的指导。其实还是学生没有把字母读音与音素对应起来，缺乏字母组合的学习经验。对于这个问题的解决张皖老师在语音教学方面也给出了具体可操作的方法：（一）自然拼读法教学1、区别国际音标和汉语拼音2、字母与字母组合读音教学。3、英语书写拼读。4、英语阅读训练。（二）音标教学1、利用汉语拼音的正迁移。2、交给学生正确的拼读方法。3、以音带词（先音后词，以音带词）。4、教会查字典。教学要形成系统化、常规化。英语是一门交际性课程，最终提升学生英语综合运用能力。所以英语教学形成系统化、常规化就显得十分有必要了。我这个学期的拼读重点放在字母组合的拼读上，之后就是在绘本教学中把所学的拼读方法进行实践运用。注重培养学生的阅读力和思维（课内阅读+课外阅读）1、课内阅读-—阅读策略的指导2、课外阅读——阅读策略的运用3、学生思维导图张皖老师说：“精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝练和浓缩，是教师的微型案.能给人以心旷神怡的艺术享受;它是课堂教学的缩影，是指示课文中心的导影图,是透视课文结构的示意图，也是把握重、难点的辐射源。”那么学生在课后所做的思维导图亦有如此作用。有人这样评价过“读书”：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，我们教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，更新教学理念、提升自己的教育教学能力。读了《小学英语教学设计》这本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以实践、