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文档简介

五年级语文月迹知识点五班级语文月迹学问点梳理

《月迹》一文通过记叙一场有情趣的寻月活动,呈现了月的神奇与美妙,赞扬了孩子们漂亮纯净的心灵,表达了孩子们追求美妙事物的纯真愿望。这里给大家共享一些五班级语文月迹学问点,欢迎阅读!

五班级语文月迹原文

我们这些孩子,什么都觉得鹇,经常又什么都不觉满意。中秋的夜里,我们在院子里盼着月亮,好久却不见出来,便坐回中堂里,放下竹窗帘儿闷着,缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的,说了一个不宁再说一个……奶奶突然说:“月亮进来了!”

我们看时,那竹窗帘儿里,果真有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,消失在窗前的穿衣镜上:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道獭地是半圆,慢慢地爬高了,穿衣镜上的圆便满盈了。我们都兴奋起来,又都屏气儿不出,生怕那是个尘影儿变的,会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬,那满圆却渐渐又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜,一个绝望。奶奶说:“它走了,它是匆忙的。你们快去寻月吧。”

我们都跑了出来。它果真就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了。尽院子的花光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,稀稀的枝,稀稀的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去,不知道那个满圆儿去哪儿了,却疑心这骨朵儿是繁星变的。抬头看看天空,星儿好像就比平日少了很多,月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了,清清楚晰观察里边有了什么东西。

“奶奶,那月上是什么呢?”我问。

“是树,孩子。”奶奶说。

“什么树呢?”

“桂树。”

我们都面面相觑了。倏忽间,哪儿似乎有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的痒痒的感觉。好像我们已在了月里,那桂树分明就是我们身后的这一棵了。

奶奶瞧着我们,就笑了:“傻孩子,那里边已经有了人呢。”

“谁?”我们都惊讶了。

“嫦娥。”奶奶说。

“嫦娥是谁?”

“一个女子。”

哦,一个女子。我想:月亮里,地该是银铺的,墙该是玉砌的,那么好个地方,配住的肯定是非常美丽的女子了。

“有三妹美丽吗?”

“和三妹一样美丽的。”

三妹就乐了:“啊啊,月亮是属于我的了!”

三妹是我们中最美丽的,我们都艳羡起来;望着她的狂样儿,心里却有了一股嫉妒。我们便争吵起来,每个人都说月亮是属于自己的。

奶奶说:“月亮是每个人的,它并没走,你们再去找吧。”

我们更加觉得奇了,便在院里找起来。妙极了,它真没有走去,我们很快就在葡萄叶儿上,瓷花盆儿上,爷爷的锹刃上发觉了。我们来了爱好,竟寻出院门。

院门外,便是一条小河。河水细细的,却漫着一大片的净沙;全没白日那么的粗糙,绚烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去,弟弟刚站到河的上湾,就大呼小叫了:“月亮在这儿!”

妹妹几乎同时在下湾喊道:“月亮在这儿!”

我两处去看了,两处的水里都有月亮;沿着河沿跑,而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上,我突然又在弟弟妹妹的眼睛里观察了小小的月亮。我想,我的眼睛里也肯定是会有的。噢,月亮竟是这么多的:只要你情愿,它就有了哩。

我们坐在沙滩上,掬着沙儿,瞧那光辉……正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮,月亮白光光的,在天空上。我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了。

____________

本文贾平凹,选作课文时有改动。

五班级语文月迹学问点

多音字:

屏:bǐng屏住píng屏幕

累:léi累累硕果lèi劳累lěi积累

词语解释:

款款:渐渐地。

踪迹:行动所留的痕迹。

累累:本文中指接连成串的样子。

面面相觑:你看我,我看你,形容大家因惊惧或不知所措而相互望着,都不说话。

倏忽:很快地;突然。

袅袅:形容烟气缭绕上升。

艳羡:观察别人有某种特长、好处或有利条件而盼望自己也有。

嫉妒:对才能、名誉、地位或境遇等赛过自己的人心怀怨恨。

争吵:争辩中固执己见,不愿相让。

掬:两手捧(东西)。

反义词:

盈——亏争吵——和解

粗糙——光滑绚烂——暗淡

近义词:

满意——满足踪迹——痕迹

嫉妒——嫉妒争吵——争吵

爱好——兴致无边无际——一望无垠

词语积累:

(粗粗)的桂树(累累)的骨朵儿

(细细)的河水(无边无际)的天空

课内问题:

1、请用一句话概括本文的主要内容。

答:本文写了中秋夜里,“我”和弟弟妹妹查找月亮的故事。

2、默读课文,说说月亮的脚印     都消失在哪里。

答:月亮的脚印     消失在:竹窗帘儿里、穿衣镜上、院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上、河水里、弟弟妹妹的眼睛里、“我”的眼睛里。

3、文中的“月亮”有什么象征意义?

答:文中的月亮象征着一切美妙的事物。含蓄地告知人们:对光明、美妙的事物,只要执着努力地追求,人人都能拥有。

五班级语文月迹教案

教学目标:

1、了解课文的行文线索,把握寻月过程中孩童的心理及其进展变化的过程。

2、了解孩子们追求美妙事物的情怀,以及期盼美妙事物人人都享有的纯真愿望。能说出通过查找月迹所要表达的感情

教学重点:

把握寻月过程中孩童的心理及其进展变化的过程。

教学难点:

对“大家都觉得满意”的理解。“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。

课前预备:

熟读课文,收集有关咏月的诗文。

教学过程:

第一课时

一、导入新课:

1、复习关于月亮的诗文:

2、小结:月亮始终是我们的话题,无论是古人的吟诵中,还是在今人的赞美中,她总是布满着神奇,引起人们无限的遐想,今日,我们将随着贾平凹去追寻月的脚印     ,看看你能体会到哪些东西。(板书课题:月迹介绍)

二、朗读课文,整体感知:

1、文章写的是什么时间,什么地点,什么人的一件什么样的事情?

时间:中秋的夜里;地点:“中堂里”,“院子里”,院子外:人物:奶奶、我和弟妹;事情:盼月——寻月——议月。

归纳文章的线索:月迹。文章的重点:寻月亮。

三、寻月过程,品尝文本:

预设问题:1、课文开头写“我们这些孩子,什么都觉得新奇,经常又什么都不觉满意”,而结尾却说“大家都觉得满意了”,这是为什么?

明确:

不满意——在孩子的眼睛里,世界上的万事万物都是那么新奇好玩,发生的任何现象他都布满了奇怪   ,他的心里有很多个为什么,总想打破沙锅问究竟,所以对孩子来说,他们总是“不觉满意”的。

(启发:孩子们做了哪些事情或经受了什么后,最终得到满意呢?)

满意——孩子们在寻月的过程中得到了满意

2、明确寻月过程:(寻月所见和孩童心理的进展变化过程)

在屋中的穿衣镜上看到了月亮,没多久,月亮在镜上消逝了,孩子们很绝望;(指名朗读)(板书:屋中之月——绝望)

孩子们跑到院子里查找月亮,“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了,也圆多了”,有桂树,有嫦娥,每个人都说月亮是属于自己的;(指名朗读)(板书:院中望月——争吵)

善解人意的奶奶给每人一杯甜酒,指出每人酒杯中都有一个月亮,喝下去,月亮就在每个人的心里。(板书:杯中饮月——人人拥有)

寻月寻出了院门,在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮,他们沉醉在月色中,而且明白了月亮是属于每个人的。(集体朗读)(板书:沙滩之月——满意)

老师小结:在寻月的过程中,孩子们沐浴在皎洁的月光下,既观赏到漂亮的月色,又表达了纯真的愿望——美妙的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。(板书)

3、“月亮是个好”,妹妹说的这句话如何理解?

明确:“好”就是指美妙的东西——月亮那么漂亮和纯净,给每个人都带来美的享受。

(老师点拨:好是什么?月亮的好体现在哪里?)

4、理解“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”

明确:一轮圆月衬着无边无际的天空,像一枚小小的印章盖在书本上,既然月亮属于我们每一个人的,那无垠的天空也是属于我们的了。

老师小结:月亮是美的,天空也是美的。无边无际的天空象征着世间全部美妙的事物。我们每个人都可以查找到生活中的美,对美的追求,应当是人生的座右铭,对于你们是如此,对于我们每个人都是如此。

5、老师:经过同学们的争论分析,我们对课文内容有了更加深化的了解,现在,

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