五年级语文月迹知识点

五年级语文月迹知识点五班级语文月迹学问点梳理

《月迹》一文通过记叙一场有情趣的寻月活动，呈现了月的神奇与美妙，赞扬了孩子们漂亮纯净的心灵，表达了孩子们追求美妙事物的纯真愿望。这里给大家共享一些五班级语文月迹学问点，欢迎阅读!

五班级语文月迹原文

我们这些孩子，什么都觉得鹇，经常又什么都不觉满意。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放下竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个不宁再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了!”

我们看时，那竹窗帘儿里，果真有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，消失在窗前的穿衣镜上：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道獭地是半圆，慢慢地爬高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都兴奋起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却渐渐又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个绝望。奶奶说：“它走了，它是匆忙的。你们快去寻月吧。”

我们都跑了出来。它果真就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。尽院子的花光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，稀稀的枝，稀稀的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星变的。抬头看看天空，星儿好像就比平日少了很多，月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清楚晰观察里边有了什么东西。

“奶奶，那月上是什么呢?”我问。

“是树，孩子。”奶奶说。

“什么树呢?”

“桂树。”

我们都面面相觑了。倏忽间，哪儿似乎有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。好像我们已在了月里，那桂树分明就是我们身后的这一棵了。

奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有了人呢。”

“谁?”我们都惊讶了。

“嫦娥。”奶奶说。

“嫦娥是谁?”

“一个女子。”

哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的肯定是非常美丽的女子了。

“有三妹美丽吗?”

“和三妹一样美丽的。”

三妹就乐了：“啊啊，月亮是属于我的了!”

三妹是我们中最美丽的，我们都艳羡起来;望着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争吵起来，每个人都说月亮是属于自己的。

奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”

我们更加觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锹刃上发觉了。我们来了爱好，竟寻出院门。

院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙;全没白日那么的粗糙，绚烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿!”

妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿!”

我两处去看了，两处的水里都有月亮;沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里观察了小小的月亮。我想，我的眼睛里也肯定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你情愿，它就有了哩。

我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。

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本文贾平凹，选作课文时有改动。

五班级语文月迹学问点

多音字：

屏：bǐng屏住píng屏幕

累：léi累累硕果lèi劳累lěi积累

词语解释：

款款：渐渐地。

踪迹：行动所留的痕迹。

累累：本文中指接连成串的样子。

面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而相互望着，都不说话。

倏忽：很快地;突然。

袅袅：形容烟气缭绕上升。

艳羡：观察别人有某种特长、好处或有利条件而盼望自己也有。

嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等赛过自己的人心怀怨恨。

争吵：争辩中固执己见，不愿相让。

掬：两手捧(东西)。

反义词：

盈——亏争吵——和解

粗糙——光滑绚烂——暗淡

近义词：

满意——满足踪迹——痕迹

嫉妒——嫉妒争吵——争吵

爱好——兴致无边无际——一望无垠

词语积累：

(粗粗)的桂树(累累)的骨朵儿

(细细)的河水(无边无际)的天空

课内问题：

1、请用一句话概括本文的主要内容。

答：本文写了中秋夜里，“我”和弟弟妹妹查找月亮的故事。

2、默读课文，说说月亮的脚印     都消失在哪里。

答：月亮的脚印     消失在：竹窗帘儿里、穿衣镜上、院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上、河水里、弟弟妹妹的眼睛里、“我”的眼睛里。

3、文中的“月亮”有什么象征意义?

答：文中的月亮象征着一切美妙的事物。含蓄地告知人们：对光明、美妙的事物，只要执着努力地追求，人人都能拥有。

五班级语文月迹教案

教学目标：

1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其进展变化的过程。

2、了解孩子们追求美妙事物的情怀，以及期盼美妙事物人人都享有的纯真愿望。能说出通过查找月迹所要表达的感情

教学重点：

把握寻月过程中孩童的心理及其进展变化的过程。

教学难点：

对“大家都觉得满意”的理解。“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。

课前预备：

熟读课文，收集有关咏月的诗文。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、复习关于月亮的诗文：

2、小结：月亮始终是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞美中，她总是布满着神奇，引起人们无限的遐想，今日，我们将随着贾平凹去追寻月的脚印     ，看看你能体会到哪些东西。(板书课题：月迹介绍)

二、朗读课文，整体感知：

1、文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情?

时间：中秋的夜里;地点：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹;事情：盼月——寻月——议月。

归纳文章的线索：月迹。文章的重点：寻月亮。

三、寻月过程，品尝文本：

预设问题：1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新奇，经常又什么都不觉满意”，而结尾却说“大家都觉得满意了”，这是为什么?

明确：

不满意——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新奇好玩，发生的任何现象他都布满了奇怪   ，他的心里有很多个为什么，总想打破沙锅问究竟，所以对孩子来说，他们总是“不觉满意”的。

(启发：孩子们做了哪些事情或经受了什么后，最终得到满意呢?)

满意——孩子们在寻月的过程中得到了满意

2、明确寻月过程：(寻月所见和孩童心理的进展变化过程)

在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消逝了，孩子们很绝望;(指名朗读)(板书：屋中之月——绝望)

孩子们跑到院子里查找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，有桂树，有嫦娥，每个人都说月亮是属于自己的;(指名朗读)(板书：院中望月——争吵)

善解人意的奶奶给每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一个月亮，喝下去，月亮就在每个人的心里。(板书：杯中饮月——人人拥有)

寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们沉醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。(集体朗读)(板书：沙滩之月——满意)

老师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既观赏到漂亮的月色，又表达了纯真的愿望——美妙的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。(板书)

3、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解?

明确：“好”就是指美妙的东西——月亮那么漂亮和纯净，给每个人都带来美的享受。

(老师点拨：好是什么?月亮的好体现在哪里?)

4、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”

明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。

老师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间全部美妙的事物。我们每个人都可以查找到生活中的美，对美的追求，应当是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。

5、老师：经过同学们的争论分析，我们对课文内容有了更加深化的了解，现在，