五年级语文草船借箭知识点

五年级语文草船借箭知识点五班级语文草船借箭学问点大全

这篇课文是依据我国古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。这里给大家共享一些五班级语文草船借箭学问点，欢迎阅读!

五班级语文草船借箭原文

周瑜看到诸葛亮挺有才能，心里很嫉妒。

有一天，周瑜请诸葛亮协商军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器?”诸葛亮说∶“用弓箭。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，盼望先生不要推辞。”诸葛亮说∶“都督托付，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问∶“十天造得好吗?”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必定误了大事。”周瑜问∶“先生估计几天可以造好?”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑?我情愿立下军令状，三天造不好，甘受惩处。”周瑜很兴奋，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席款待他。诸葛亮说∶“今日来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢?诸葛亮说的是假话吧?”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得叮嘱军匠们，叫他们有意拖延，造箭用的材料，不给他预备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么准备，回来报告我。”

鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙?”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的方案就完了。”

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果真不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜怀疑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办!”

鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静;其次天，仍旧不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮隐秘地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么?”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取?”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”诸葛亮叮嘱把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃惊讶地说∶“假如曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人突然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭似乎下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，照旧擂鼓呐喊，靠近曹军水寨去受箭。

天慢慢亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮叮嘱军士齐声高喊“感谢曹丞相的箭!”接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告知他借箭的经过。周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”

五班级语文草船借箭学问点

我会写：

妒：嫉妒嫉妒妒意妒火嫉贤妒能

忌：嫉妒猜忌顾忌肆无忌惮

曹：姓曹南曹天曹曹官

督：都督督促监督督战

委：委派托付委婉委曲求全

惩：惩处严惩惩办惩前毖后

鲁：鲁莽齐鲁鲁菜粗鲁

遮：遮掩遮盖遮挡   遮人耳目

私：私自私心无私公私分明

寨：水寨山寨村寨安营扎寨

擂：擂鼓自吹自擂大吹大擂

呐：呐喊吐纳唢呐呐喊助威

插：插秧插花插队插嘴

形近字：

妒(嫉妒)护(爱护)委(托付)季(季节)

惩(惩处)征(出征)私(自私)和(和平)

寨(水寨)赛(竞赛)呐(呐喊)纳(接纳)

多音字：

调：diào音调tiáo调整

擂：léi擂鼓lèi擂台

词语扩展：

出自《三国演义》的成语：

草船借箭三顾茅庐刮目相看

如鱼得水单刀赴会舌战群儒

鞠躬尽瘁乐不思蜀吴下阿蒙

妄自菲薄

课内词语：

嫉妒军事托付照办估计

紧急惩处探听私自布置

调度水寨呐喊军令状

神机妙算

近义词：

嫉妒——忌妒

协商——商议 

推辞——拒绝

托付——托付

估计——估量

紧急——紧迫

惩处——惩罚

叮嘱——叮嘱

拖延——拖延

怀疑——困惑

反义词：

推辞——接受

惩处——嘉奖

齐全——短缺

隐秘——公开

理解词语：

【嫉妒】对才能、名誉、地位或境遇等赛过自己的人心怀怨恨。

【推辞】拒绝;推辞。

【托付】请人或机构等代办。

【拖延】耽搁;拖延。

【翎毛】羽毛。

【怀疑】怀疑困惑。

【调度】管理并支配(工作、人力、车辆等)。

【虚实】虚和实，泛指实际状况或内部状况。

【支援】用人力、物力、财力或其他实际行动去支持和救济。

【弓弩手】古代军队中负责射箭的兵土。弩：一种利用机械力气射箭的弓。

【军令状】戏曲和旧小说中所说接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。

【神机妙算】惊人的机灵，奇妙的谋划，形容有预见性，擅长估量客观情势，打算策略。

句子解析：

1、周瑜对诸葛亮心怀嫉妒。

课文开门见山，交代了故事的起因。概括诸葛亮挺有才能，周瑜嫉妒诸葛亮的事实。“嫉妒”正是周瑜与诸葛亮发生冲突的起因，为故事的绽开埋下了伏笔。

2、有一天，周瑜请诸葛亮协商军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器?”诸葛亮说∶“用弓箭。”

这是周瑜设好的圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人。他明知故问，意欲加害诸葛亮，表现了他的险恶专心。而诸葛亮的简洁回答，表现了他的胸有成竹。

3、周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，盼望先生不要推辞。”

4、第一天，不见诸葛亮有什么动静;其次天，仍旧不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮隐秘地把鲁肃请到船里。

这里用了排比的句式，语气剧烈，渲染出故事的紧急感。状况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的镇静冷静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，才智过人。

5、这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。

这一句环境描写突出江上雾大，其作用是推动故事情节的进展。诸葛亮选择这样的天气，说明他精通天文气象，猜测精确     无误。只有这样的天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭胜利的条件之一。

6、五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。

“一字摆开”既便于行动，又不留空当，使受箭面积增大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造攻击的假象，吸引曹操军队的留意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、支配奇妙。

7、鲁肃惊讶地说∶“假如曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”

语言描写，表现不同人物的不同特点。鲁肃惊讶，可怕曹军出来攻击，而诸葛亮镇静自若，成竹在胸。

诸葛亮谈笑风生、镇静自若与鲁肃的惊讶形成鲜亮的对比。由于他对曹操生性多疑、用兵谨慎的性格了如指掌。在“看不清虚实”的状况下，不会“轻易出动”。诸葛亮的笑，

笑曹操不敢出兵(成功的笑)，笑周瑜不自量力(成功的笑)，笑鲁肃忠厚狡猾(幽默、宽厚的笑)。从诸葛亮的笑中，我们能体会到他的从容自信、宽容大度。这一笑，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的运筹帷幄，笑出了他的神机妙算，笑出了他的英雄本色。

8、诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，照旧擂鼓呐喊，靠近曹军水寨受箭。

诸葛亮下令把船掉过来，是为了能两面受箭，也为了保持船体平衡，便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。诸葛亮的聪慧才智充分显示出来。

诸葛亮敢靠近曹军水寨，不是贸然行动，也不是一意孤行。而是由于他完全把握了曹操生性多疑、当心谨慎的性格，再者是利用大雾天气，让曹操不敢轻易出兵。此行“借箭”，不是他信口开河，而是他周密考虑、奇妙支配之后的行动，所以才不费吹灰之力，借走十万支箭。这不仅显示了诸葛亮丰富的天文学问，也表现了他超群的军事才智才能。

问题归纳：

1、周瑜让诸葛亮造箭的真正缘由是什么?

周瑜嫉妒诸葛亮的才能，故设下造箭的圈套，以公事为由，意欲加害诸葛亮。

2、诸葛亮为什么答应造箭?

诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。

3、当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很兴奋?

周瑜知道在当时，三天确定造不出十万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。周瑜以为他的计谋要胜利了，所以很兴奋。

4、周瑜既然想加害诸葛亮，为什么还要征求诸葛亮的看法呢?

周瑜看似在征求询问诸葛亮的看法，表示对诸葛亮的敬重。实际上他的话语中布满杀机，专心险恶。

5、诸葛亮为借箭做了哪些预备工作呢?

船和军士是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。真是考虑周全，支配奇妙。

6、鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助?

诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。

7、借箭过程中，哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”?

①算好天气：第三天有大雾(知天文)。

②算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭(晓地理)。

③算好鲁肃：忠实守信。(识人心)

④算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。

⑤算好曹操：谨慎多疑。

⑥布置周密、精确     。

段落大意：

第一部分(1~2)：起因：周瑜嫉妒诸葛亮的才能，用短期内造十万支箭的任务来犯难他，诸葛亮立下军令状，保证三天内造好十万支箭。

其次部分(3~9)：经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”箭。

第三部分(10)：结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。

概括故事中人物的性格特点

周瑜：心胸狭窄、阴险狡诈、嫉贤妒能、不顾大局。

诸葛亮：神机妙算、顾全大局、豁达大度、足智多谋、才智超群、有胆有识、知人善用。

鲁肃：忠厚守信、顾全大局。

曹操：生性多疑、当心谨慎。

课文主题：

本文记叙了周瑜由于嫉妒诸葛亮的才能，要求诸葛亮在十天内造好十万支箭，企图陷害他，诸葛亮巧施妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜的阴谋，呈现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、足智多谋。

五班级语文草船借箭教案

一、教材简析

诸葛亮“草船借箭”的故事是孙权、刘备联合抗曹的时候发生的。诸葛亮是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。从本课内容来看，诸葛亮的“神机妙算”主要表现为两个方面：一是对周瑜险恶专心的了然于胸，二是对借箭的通盘考虑和周到支配。引导同学领悟诸葛亮“神机妙算”是本课教学重点。

二、学习目标

(一)学问目标

1、学习本课的七个生字，能正确读写下列词语：诸葛亮、嫉妒、都督、惩处、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算

2、分角色朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。

(二)力量目标

理清文章的叙述挨次，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

(三)情感目标

1、喜爱祖国绚烂文化的民族底蕴，激发喜爱祖国的思想感情和创新意识。

2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。

3、从古典故事中，体会民族文化之美。

三、教学重难点

重点：了解草船借箭这件事情前因后果和一步步的进展过程。

难点：从“草船借箭”这件详细事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。

四、教学设计理念

同学是学习和进展的主体。要放手让同学自读自悟，培育同学从文中快速提取相关信息的力量。要爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

五、教学预备

制作课件;课前收集诸葛亮、曹操、鲁肃等有关人物的资料。

六、课时支配

2课时

七、教学过程

第、一、课、时

(一)创设情境，导入新课

①简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操战胜了刘备，又派兵攻击孙权，于是刘备和孙权联合起来反抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里关心作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。

②导入：同学们，今日我们学习一篇依据《三国演义》的有关章节改写成的文章《草船借箭》，出示课题，当“草船借箭”这四个字映入你眼帘的时候，你的脑海里出现出什么问题?(故事发生在什么时候?用草船怎样借箭?为什么能借到箭?)

同学们依据课题提出了这么多问题，下面就请同学们带着这些问题去读文章，边读边想，并勾画诞生字。

(设计说明：带着问题初步理解课文内容和思路，整体感知文章内容。)

(二)自读感知，整体把握

①指导同学积累字词

这篇课文有7个生字，请看屏幕(幻灯出示)

诸(zhū)、妒(dù)、督(dū)、寨(zhài)、擂(lèi)、呐(nà)、丞(chéng)

请同学们用笔画出这几个生字组成的词语，再自由读出这几个生字，看一看它们在字音和字形上，你认为有什么地方要提示大家留意的。

【点拨】“诸”，“寨”“丞”的读音，它们的声母是翘舌音，“丞”字是后鼻韵母。留意“丞”字的笔顺;“寨”字的结构，它是由上中下三个部件组成的，在书写时，要把这三个部件写得紧凑些才好看。还有“呐”的读音，声母是“n”。还有“督”字要留意下部分是“目”字，不是“日”字。下面就请你认犯难写的字写一写。

②整体感知：

标好节号，读通课文，完成填空。

草船借箭的缘由：三天赶造十万枝箭

草船借箭前的预备：草船、军士

草船借箭的过程：靠近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸

草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服

据此提纲给文章分段：一(l、2节)、二(3--5节)、三(6-9节)、四(10)

同学归纳之后，教者充分确定，并且相机指出：这是根据事情的“起因、进展、高潮、结果”的挨次写的。

(三)合作沟通，解读探究

①学习第一段。

【师生活动】初读了课文，大家看出周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想设计陷害他。其次自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人?

通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个准确的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的共性特征.

【点拨】周瑜明知故问;假惺惺说;狡黠地说;心中暗喜，嘴上却说。、诸葛亮胸有成竹地说

②思索：周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮好像已陷入他的圈套，让周瑜方案得逞了，真的是这样吗?诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样?他为什么答应周瑜如此难办到的任务?

默读1～2节，思索这些问题。

【点拨】诸葛亮其实已识破了周瑜的方案，但他以国家大计为重，为水战成功考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。

分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。

(设计说明：开放的课堂，给了同学开放的思维空间;开放的要求，激起了同学读的爱好和自信;按自己喜爱的方式探究，大大丰富了读的内涵，提高了读的质量。)

(四)小结：

这一段的语言交锋，句句紧扣，刻画出两个人鲜亮的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇静，胸有成竹。

周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么进展的呢?下节课我们连续学习。

其次课时

(一)温故而知新

上节课我们初读了课文，文章写了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，充分呈现了诸葛亮的神机妙算。按事情进展的挨次给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了“草船借箭”的起因是周瑜嫉妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。

(二)合作沟通，解读探究

1、读议、探究、感悟其次段

同学用自己最喜爱的方式阅读课文

①我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因(周瑜嫉妒诸葛亮的才能)，结果是(周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”)

起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么(板书：神机妙算)使周瑜自叹不如的。

②问题：“神机妙算”什么意思?诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面?(课件出示)

下面请同学们读课文，请同学们运用“读、画、思、议、悟”的五字学习法，用自己最喜爱的方式研读课文，读后沟通。

【同学活动】质疑问难，老师巡察释疑解惑关心同学疏通文意。

【点拨】神机妙算——惊人的机灵，奇妙的谋划，形容有预见性，擅长估量客观情势，打算策略。

从第一自然段中，我们可以知道，诸葛亮已经知道了周瑜的险恶专心，但他不动声色，并想出只要“三天”就可交箭，而且还遂了周瑜的心愿立下军令状。

由于他算准了鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正由于诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告知周瑜。三天后有大雾，他已成竹在胸了。

我从课文第三自然段中知道周瑜进一步陷害诸葛亮，也知道了前面周瑜说的“军中缺箭”是假话，从这一段更能知道周瑜的险恶专心。

③问题：周瑜步步紧逼，想置诸葛亮于死地而后快，但周瑜算到了诸葛亮的办法了吗?从哪些地方可看出来?

【师生活动】争论沟通，合作探究

【点拨】周瑜没有算到诸葛亮的办法，从周瑜与鲁肃的对话中可以看出来。

小结：诸葛亮的确很了不起，不仅算到了周瑜忌贤妒能而且也算到了鲁肃忠厚狡猾，讲义气。

2、读议、探究、感悟第三段

①问题：那么在草船借箭过程中他又神机妙算到了什么?

【同学活动】请大家用最喜爱的方式读课文吧，读后沟通。

出示投影

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨，诸葛亮下令把船头朝东，船尾朝西，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃惊讶地说：“假如曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

②问题：诸葛亮为什么要这样支配?通过诸葛亮笑着说的话，想一想他当时已充分估量到哪几种状况?

【同学活动】听录音，感悟文中描述情境，探究沟通。

(设计说明：以开放性的活动带动同学对课文的感受和理解，强调共性化的阅读体验，注意同学的自主探究。)

【点拨】两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。

③问题：听到擂鼓呐喊声，曹操毕竟敢不敢派兵。诸葛亮借到了吗?

请同学们随着镜头去感受一下，当年草船借箭的情景。(播放“草船借箭”画面)

【同学活动】刚才同学们看了草船借箭的情形，再回头看课文8—9自然段，自由读课文，想：你们又学懂了什么?发觉了什么?读后分组争论，诸葛亮为什么算得这样准?

【点拨】曹操生性多疑，再加上天气的缘由，只叫弓琴手射箭而不派兵攻击，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，支配奇妙，真是神机妙算。

④问题：什么时候曹操才知道上当了?

投影显示：“天慢慢亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”

【点拨】诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。

(设计说明：设置开放性的问题，让同学思维发散，进一步激发同学的学习爱好，同时让同学懂得“学必有疑，疑须有问，问才能知”的道理。)

小结：诸葛亮