人教部编版六年级下册藏戏教学设计

4*藏戏【课前解析】关注藏戏文化：中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。关注写作手法：课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西.藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。【教学目标】默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。【教学重点】了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。【教学难点】解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课教师揭示课题：我国有很多充满特色的民族文化。生活在我国西南部青藏高原上的藏族就是一个古文化十分发达的民族。那里的人们所创造的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌。今天就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人.民喜爱的藏戏吧！（板书：藏戏）出示课件1：（设计意图：直观的录像画面，精当的语言介绍，激起学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的欲.望）。二、整体阅读，初步感知阅读课前导语，明确自读要求。教师组织阅读：默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。引发思考:作者是从哪几个方面来写藏戏的？出示课件2：预设：作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来讲的。（板书：形成过程、艺术特色）教师引发思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？出示课件3：指名汇报：第4〜7自然段讲藏戏的形成，第8〜18自然段讲藏戏的艺术特色。（设计意图：通过让学生速读文本，相互交流，初步了解作者的写作思路，感知课文的大概内容。）三、朗读品味，了解藏戏的特点读第一部分（第1〜3自然段），初步了解藏戏的特点。出示课件4：教师组织思考：自.由读前三个自然段，说说你读出了什么。预设1：藏戏有三个突出特点——戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束。预设2：连续三个排比式的反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还洋溢着民族自豪感。（2）学生自.由读第1〜3自然段。（3）指名学生读，要求用自豪的语气读。读课文第三部分（第8〜17自然段），具体了解藏戏的特点。出示课件5：教师提问：通过阅读这一部分，你发现课文介绍了藏戏有什么特点呢？预设：戴着面具演出。出示课件6：教师提问：通过阅读这一部分，你发现课文介绍了藏戏有什么特点呢？预设：藏戏演出没有舞台。出示课件7：教师提问：通过阅读这一部分，你又发现课文介绍了藏戏有什么特点呢？预设：一部戏要演三五天。出示课件8：默读第17自然段，说说藏戏中一部戏要演三五天的原因。你想看藏戏吗？为什么？预设1：因为我发现藏戏非常精彩，藏戏的这些特点是其他的剧种所没有的。预设2：我发现藏戏的文化底蕴非常深厚，有很深的文化积淀。师生合作读，感受藏戏的特点和前后呼应的表现手法。师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：第8〜14自然段。师读：世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？生读：第15、16自然段。师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：第17自然段。师生合读：第18自然段。对照开头，体会写法：说一说这样开头有什么好处。(设计意图：学生通过多种形式的朗读，交流分享，深切感受藏戏的艺术魅力，抓住文章重点，感受文章丰富多彩、生动传神的语言风格。)四、自主研读，了解藏戏的形成过程自.由读第4〜7自然段，思考藏戏是怎样形成的，试着用自己的话说一说。指名说藏戏的形成过程，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。唐东杰布的传奇故事有哪些神奇色彩？出示课件9：学生交流，相互分享：预设1：以弱抗强的传奇：年轻的僧人一凶险的自然。插入课件10：结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬”一句，从“脱缰、咆哮、吞噬”等词语来体会雅鲁藏布江的凶险。一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争，这是无比勇敢的举动。预设2：创造奇迹的传奇：一无所有一58座铁索桥。插入课件11：七兄妹组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力在江上建了58座铁索桥，从中可以体会到齐心协力、人定胜天的不屈精神。预设3：艺术的传奇：僧人一藏戏的开山鼻祖。插入课件12：这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，创造了一个深受人们喜爱的剧种。（板书：传承方式）把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧为藏戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉他的画像。他接受着一代又一代艺人的膜拜，也让我们顿生敬意。插入课件13：（设计意图：引导学生自主研读重点文段，交流阅读感受，解决阅读重点之一——藏戏的形成过程，促进学生与文本之间的对话。）五、拓展提升，课堂小结1.小结：有着千年悠久历史的藏戏，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪莲花，深深扎根在西.藏人.民心灵深处。藏族人.民通过它歌颂生活中的真、善、美，鞭挞现实生活中的假、丑、恶。可以说，它是藏族群众的精神寄托，是高原儿女创造的一个艺术珍品。（板书：神奇雪域魅力艺术）2.播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。看完后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。（设计意图：引导学生在对比中体会藏戏的独特的魅力，同时激发学生了解地方戏曲的兴趣，从而弘扬中华优秀传统文化。）六、课后作业请仿照文章的开头写一种你熟悉的艺术形式。【板书设计】藏戏概括特点——形成过程——艺术特色——传承方式神奇雪域魅力艺术【教学反思】《藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的形成过程以及藏戏的三个特点。在教学中，主要引导学生们了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。这是一篇适合朗读的文章。在教学过程中，先引领学生品读课文，感悟藏戏的特色，体

会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵，让学生根据藏戏特点在课文中找出相应的具体描写这三个特点的自然段。再通过分角色读、引读等多种方法，让学生领略到藏戏的独特魅力，让学生在充分地朗读的基础上，轻松理解了这部分内容。在教学藏戏的形成过程这部分内容时，我努力尝试合作探究的学习方式，让学生通过小组合作的方式，主动地去探究课文中蕴含的思想。给学生创造了参与和表现的机会，充分发挥学生的主观能动性，发挥小组的合作性，以及师生之间、学生之间、文本之间的交互作用。用传奇故事激发学生更多的想象，给学生留下一定的想象空间，从而使学生更深刻地了解藏戏的形成。在学完这篇课文后，播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。看完后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。引导学生在对比中体会藏戏独特的魅力，同时激发学生了解地方戏曲的兴趣，从而弘扬中华优秀传统文化。4.藏戏教学冃标默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的体会传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。敦学重点能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。數学准济相关课件课WS*1课时教学过程一、谈话揭题，引入新课回顾本单元前文内容，由风俗引出戏剧。I读样low；宗本单元课文中r我门霸作家老舍一同:感曼了美軒快乐的音节，励作家忧从文品尝:了美味的踊人粥.还从三首古诗里面了解了；寒直节、七夕节、中秋节口我们的祖国乔仅封:丰富梦夥的节曰风俗，还有浊其特色旳艺术:理式_奧祸尔雪经说迥：“酬个民族创找居I],:就标志酋遠个民旗走向成觌……”生话乔我国西南部青嶽高原上的蔽牍*就是一个古文:代十令筮达"堪称柏当威熟的民恒哋所削:造的神奇独特、灿雄辉煌的蔵战艺术’正好印:证了世界暂音肓其民族成熟与否的泌.抵:戏是藏族联剧旳亞称。它tl蓿悭久的历史.是中华民族历史洛久远的找剧之一。好'\•就让我门共向蛊领醴这深受蔵鹿人民営愛的!齣_（板书：藏戏）阅读课前导语，明确自读要求。课辑皿三：-不同的地方不仮有不同的节曰閱俗•还有各具特色的艺术样式.默读谏文"说说蔵蛊育什么特色、柞音是从哪几个方面写的■=二、初读课文，整体感知（课件出示默读要求）学生默读课文，学习生字词。（1）默读课文，遇到不认识的字，借助课本上标注的拼音或工具书读准字音。（2）边读边圈出文中不理解的词语。利用工具书、课前搜集的资料或联系上下文理解词语的意思。3）指名交流学生自己对词语的理解。卜谭榔IB示I咆隼：形容水流奔艇轰鸣n:幵山薛祖：魁指fl创学术、技艺的某一派剧:或者育创慕一事业的A.:两面三刀：捐耍西面手法•当面一奁.背后::咖：朋＜■:随呛所飆：一切部出苕自己的心意,恕短么:做就莒么做°：优哉游哉！瑋容从容不迫、闲适口存的样于.快速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成？哪些段落介绍了藏戏的艺术特色？读后交流、梳理。逞样IK窈.--..-■・-.-・・--第4"自燃段讲的是住我的矗成第自然蛊讲的是藏戏的艺术特色.三、研读课文，了解藏戏特色一）引导学习第1~3自然段。1.默读课文第1~3自然段，试着概括藏戏三大特色。►WIS^卜；世界上还商几个刪种:是厳着面具演虫的呢？!世畀上述有几个剧种:旌濱出时走没亦聶令的：呢？：吐畀上述有几个剧种:—枷戏可江演出三五元还:没有结束的呢？2.交流开头写法，引导学生体会反问和排比的好处。（1）句式转换。・<1祥18示…………-i世界上怨育几个剧种吕歐苕面耳湧!出的。I世界上旧灯几个剧种齐演出时是没它鋒;台的":世弄上追口几个质和是一部歩可』演出i三五天还没初鎧束閔。（2）引导学生评一评：文章这样开头有什么好处？（3）交流总结：开头连续三个反问句，构成排比，起到了加强语气的作用，不仅突出了藏戏的特色，还表达了作者对藏戏的赞美之情。指导朗读，突出藏戏特色，读出赞美之情。（二）学生自主研读第8~17自然段，深入感受藏戏的独特魅力。1.速读课文，引导梳理层次。TOC\o"1-5"\h\z►诛臂18頑£……、\6-14自然段对应藏燼蔵着面亘演出的特鱼；:d谊自然翻应抵我演出盪有舞台的特鱼；■I■丨T7自煞骰对应蔵瞬出时问托晞色。2.体会文章前后内容相互呼应的写法。出示研读要求，学生自主研读。►liftST\-……：:选择自己感光罐的内容.反垃阅逮柏关!段着"画出相董语旬.边读边批连*把藏我西:；:主瓷特点用一句话或一个•词概括出花集体交流学习成果，说说自己是从哪儿知道的。交流分享。（1）重点交流突出主要特色的面具，相机出示面具图片，辅助理解面具运用夸张、象征的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展过程中得以保留的原因之一。►4SWSSI::传说■唐抿杰布序母亲的肚子里待了启0;年.出生时头发胡子部白了V禺此■在祓戏:里r他囲面具是白鱼的，拘颔饰有曰月r两撕:贴号短炭，盾眼嘴角永远带看神或的笑a:在祓我里，身冊相同的人物所KE昂面!Mr商色砸状基本相IW。:3王的面具是红色的•红邑代表威严v!王（6的面亘是绿色的•绿例代表柔顺。:巫女的面具半黑半白■代舌其两面三犬L抵腹的面其肯面翻占示压抑和恐怖°:村民的面盛则用白布或菌布缝制T眼喈:和嘴容血出窟窿，以示朴实貌厚.II（板书：多样夸张形象鲜明）（2）次要交流没有舞台和演出时间长等特色①与大自然融为一体的舞台:霄山江河作背黠.草原大地作背'SL表:演蔵找的艺人心席地而唱、不要帯■砒不要灯:托.不翌道具"只袈一聂、一複为甘阵奏"他:1HS!!无所求保甕有观金就行n板书：与大自然融为一体）②不受时间限制的演出方式Uft卜”………”—*……+——、:西薇地广人稀.主活节奏比较蜒慢3表I理在蔽戏中■惜节可且任意梅虬艺人们的唱:腔、捧暗动作可凶随意岌挥』一段技可以一丽I■■■■Iri:再、再而三地歪寢，观金也在吃喝琉姿中看■戏■双有摩◎质邈、诙尊毎抵一出戏演他个;三五天左不稀奇。（板书：不受时间限制）思考交流：藏戏这三个特色，哪部分写得详细，哪部分写得简略？这样写有什么好处？TOC\o"1-5"\h\z•课甘"示:-:1■:面員的描写毘为详尽T譯台弼演出方式'的特点描写较简琏，这样写洋略得当T能更加:玄出啟雄耳特包的方面.:（三）自主学习第4~7自然段，了解藏戏的起源。1.出示研读要求，引导学生自主学习。（1）思考：这一部分写的是什么？（2）尝试用自己的话简单说说这个故事。（3）讨论：有人说，文章花这么多笔墨写传说没有必要。你怎么看？2.分享交流。引导学生理解传说的介绍丰富了文章内容，增加了文章的生动性和感染力，也折射出西.藏独特的地域文化特色。四、