部编版三年级语文下册教案第7课鹿角和鹿腿

课文讲述了一只鹿从狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的鹿角,却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时,难看的鹿腿帮助他从狮口脱险,而美丽的鹿角却被树枝挂住,令他险些,后来有什么变化?”2.课文以鹿的心情变化为线索,推进故事情节的发展。教学时,可抓住着重描写鹿的语言、神3.课文通过鹿对自己的角和腿前后不同的态度来揭示寓意,可以抓住这个对比来指导学生读,句子,通过有感情地朗读、对比辨析等方法体会这样写的好处,并学习仿写。2.本课内容相关的课件。(扫描本课二维码,下载配套2一谈话导入,引入新课1.师:同学们,俗话说“爱美之心,人皆有之”,你认为什么是美?2.师:这只小鹿美吗?你能用自己的语言描述一下它的外形吗?你觉得这只小鹿的哪个部分最3.师:这头鹿也认为自己的角很美,可是他经历了一件事,使他改变了一些看法,这到底是怎么回事呢?我们一起走进课文看一看。(板书课题)图片引入。(出示各种动物图片)在美丽的大森林里,住着许多小动物,这是谁?这只漂亮的鹿有一天遇上一只凶猛的狮子,你们通过美丽的动物图片引入,学生猜测故事的结局,激发学生的阅读兴趣。二初读课文,识记生字课文主要讲了一件什么事?(扫一扫《完全解读》本课时课文朗读二维码,听标准情境课文范读)2.师:有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字?生:“哎、叹”和嘴有关,所以是口字旁。讲授字词时注意纠正平舌音“撒”,翘舌音“皱、挣”,前鼻音“匀、称(chèn)、禁、怨”的读法。赏:“贝”在古代曾经是货币(钱),所以“赏”字下面是“贝”。3.师:本文的多音字你们发现了吗?你们掌握多音字的读法了吗?出示:“称”在文中读“chèn”,意思是适合、相当,如“匀称、称心”;在“名称、称呼”等词语中读“chēnɡ”。“禁”在文中读“jīn”,意思是禁受,耐,如“不禁、禁不住”;在“禁止、严禁”等词语中读“jìn”。“撒”在文中”,意思是放开、张开,如“撒腿、撒手”;在“撒种、撒播”等词语中读“sǎ”。可以让学生在具体语境中识记多音字,加强记忆。4.师:你还有什么好方法?还可以用“加一加”的方法,比如“酉+己=配”。5.师:如果这些字放在课文里你们还认识吗?再次读一读课文,注意读准字音。”居上居中,盖往下部,“口”扁;“贝”居下居中,比中间“口”稍宽。致:“至”的末笔横改成提;“攵”第一笔撇伸到左边点下,第三笔撇的撇尖伸向“至”下。6.师:本文主要讲了一件什么事?当凶猛的狮子向他扑来时,难看的鹿腿帮助他狮口脱险,而美丽的鹿角却被树枝挂住,令他险些丧字词是学习的基础,激发学生识字的兴趣,学生交流识字,采取不同的方法,再由字到词到句,步步深入,渗透学字,为阅读做准备。三整体感知,理清顺序1.师:课文可以分成几个部分?每个部分主要写了什么?试着概括一下吧!自然段):鹿很欣赏自己美丽的角,却抱怨腿太难看。72.师:鹿的心情发生了什么样的变化?找出相应的语句读一读。啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!两只美丽的角差点儿让我送了命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!应该带着怎样的语气去读?3.师:鹿的心理为什么会发生一系列的变化呢?下节课我们继续学习。通过引导学生朗读全文,读懂故事内容,给课文分段,初步了解鹿的心理变化,为下四布置作业本节课利用不同的方法识记了生字,了解了课文大意并且找出了鹿的心理描写的语句,课文对鹿的心理描写很细腻,通过四次鹿的自言自语,展现了鹿的心理变化,推动了故事的发展。一复习回顾,导入新课生:课文主要讲一只鹿原来十分欣赏自己美丽的角,而抱怨自己的四条腿长得难看。后来当他,却又因为腿,保住了复习导入,回顾全文内容,获得对文本的整体感知,自然引入课题,温故而知新,激发二精读课文,重点感悟1.师:鹿是怎样赞赏自己的?请同学们自由读有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。池水清清的,像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?”2.师:这段话中还有哪写词句写得好,为什么?生1:“池水清清的,像一面镜子。”这句话是比喻句,写出了池水清澈、平静的特点。生3.师:谁能读出鹿喝水时的悠闲和发现自己倒影时的惊喜?出示:鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”3自然段主要运用了什么描写方法?你有什么感受?生生生生4:“我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”这句话是比喻句,把自生:精美,精致美好;别致,新奇,跟寻常不同的意思。6.师:你们能读出鹿自我欣赏时兴奋、陶醉的语气吗?注意读“啊”“多么”时,音调拉长,读出赞叹这里可以让学生想象,鹿看着自己水中的倒影,会怎么夸自己,锻炼学生的口语表达能力。7.师:接下来鹿的心理发生了什么变化?画出相关语句。这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”生:“不禁噘起了嘴,皱起了眉头。”这句话是神态和动作描写,说明鹿对自己的腿很不满意。生:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”这句话是心理描写,鹿在抱怨自己的9.师:这样的腿真的是它的缺点吗?一点用也没有吗?就在鹿无精打采准备离开时,发生了一件事,使它的态度发生了巨大的改变,那是怎样的一件事?快速读第出示:鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声,鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。生:一头狮子正在靠近,鹿有危险。10.师:“没精打采”是什么意思?11.师:鹿此时看到狮子,心情会是什么样子?12.师:你能读出鹿的紧张和害怕吗?13.师:狮子正向小鹿逼近,多么危险啊,我们都很想知道,鹿能脱险吗?614.师:狮子为什么灰心丧气?生:鹿跑得太快了,狮子认为自己追不上,距离越来越远了。三领悟寓意,拓展延伸1.师:此时,鹿还会觉得自己的腿难看吗?出示:他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿让我送了命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”2.师:这句话揭示了寓意,说明了鹿原来对角和腿的看法是错误的,鹿的角和腿各有所长,又各有所短,不能凭外貌判断它们的好坏。这种写法叫作“正反照应法”。课二维码,观看“认识正反照应法”视频微课)可以出示“正反照应法”的作用,帮助学生理解。3.师:学了这篇寓言,你明白了什么道理?4.师:这篇寓言出自《伊索寓言》,你们对它有什么了解?借助关键词简要说说从鹿狮口逃生的过程,然后用上生动的语言讲述这个故事。同桌互听,6.师:下面的说法你赞成哪一种,为什么?四布置作业事物各有长短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。我们要用全面的眼光看待问题,合理地对待事物的长处和短处,学会博采众长,补己之短。——鹿角和鹿腿{}本课教学过程中,重点指导学生通过不同形式自主朗读,体会鹿态度的变化,使学生自然而然让学生从读中感悟,从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。让他们联系自己的生活经验,谈谈课文中引发的道理。让学生明白看事物不能只看外表,更要注重实用,实用也是一种美。《伊索寓言》是古希腊人传给后世的一部饱含生活智慧的文学作品,也是世界文学遗产的瑰宝。相传这部寓言集中的寓言为伊索所作,因而称为《伊索寓言》。伊索是何许人?其生平事迹如何?由于古代传下来的有关史料很少,今人已难以完全定说。在人遵照神示,反复召请人们去领取伊索生命的赔偿金时,没有任何人前往,只有雅德蒙的孙子——同名的雅德蒙去认