英语写作课教案英文版初中英语写作课教案设计

英语写作课教案英文版_初中英语写作课教案设计初中英语写作课教案设计初中英语写作课教案设计一、案例背景英语写作一直是得分最为薄弱的一个题型。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识指导。这样，形成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“makingfriend”，搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pal的一些信息，指导如何写e-mail，从而达到给e-pal写信的目的。二、案例过程1.Warm-up活动。听英语歌“Themorewegettogether，thehappierwe’llbe”。目的是活跃气氛，为引出今天的话题作准备。2.Reviion(1)使用大脑风暴法(braintorm)让学生想出一些和friend有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题makefriend相关的东西，如想法、概念、形象等，酝酿写作的思路，供拟稿阶段(draftingtage)选择有写的价值和意义的东西时参考。(2)根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组)。4.While-reading。读两则广告，了解Mary和Jack。完成表格NameAgeHobbieLookPeronalityE-mailaddedWihWherehe…5.Pot-reading。引导学生讨论：Doyouliketomakee-palwithMaryorJackWhy当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，Whatwillyouwriteinyoue-mailtothem为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。6.While-Writing。教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。7.Sharethewriting。点评两篇学生习作，选择一位基础较好的学生和一位基础一般的学生的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。三、案例反思写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程。因此，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。1.注意多种训练方法相结合。①与任务(tak)相结合。②组织多样的小组活动。2.平时注重解题技巧的养成。1.准备工作。①仔细审题，明确要求。②紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾(可适当发表自己的观点)。(2)写作之中。①开门见山，紧扣主题。如写的是关于度假的，则可以“WehadahappyholidayinJia某inlatSunday.”来开头等等。②语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，尽量避免中国式英语。③重短轻长，就易避难。重短轻长――写短句忌长句，由写简易句子开始，即主语(谁)谓语(做/是)宾语/表语(什么)，应尽量写出自己最有把握、最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难――多用简单句，少用复合句。整个句子越长，出错的可能性就越大。3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。(1)一般语法项目的检查――英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常容易出错的。(2)注意语序――英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。(3)符合习惯――说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。(4)书写规范，卷面整洁。应先打草稿，修改后再抄清楚。总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过持续有效的训练，一定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，让学生在中考中取得满意的成绩。初中英语写作课教案一、案例背景1、设计思路：本节课主要是让学生学会词句文写作的篇章结构的布置而不在语法和语言的应用上，根据中学生年龄发展特点，老师以childhood为主题，拉近课堂和学生，生活的距离，通过描绘自己的童年经历，再让学生感知，体验，实践参与和合作，最终实现任务目标的理念，使学生掌握如何布局一篇文章。2、教学内容：自己童年经历的文章3、教学目标：掌握文章的篇章结构知道首段需要introduction,中间需要fact,结尾需要conclution能够画出文章每段的中心句能够自己写一篇关于自己童年的文章4、教学重点和难点(1)教学重点：懂得分析文章的篇章结构，在这种结构下描绘出自己的童年(2)教学难点：找出每段的中心句自己组织语言描绘童年经历5、教学准备：印有活动内容的纸张纸条，胶水二、教学过程Step1：Warming–up(1)听一首歌，学生一边认真听完这首关于童年的英文歌曲，一遍看多媒体放映的关于童年的图片师生听完歌曲对话T:Right,in’heaverylovelychgildS:YeT:DoyouknowwhattopicwearegoingtorefertotodayS:Childhood之后老师让学生用形容词定义童年[设计意图]利用描绘童年的歌曲，再利用多媒体放映图片，把学生和主题拉的childhood拉的很近，调动学生的积极性，播放完歌曲后，老师再通过对话形式问一问同学们关于童年的印象，为后面的学习做好铺垫Step2：Preentation1.学生在多媒课件上看老师自己写的关于童年经历的文章(一段一段的看)，先看第一段在这之前，老师讲了这么一段(1)T:DoyoucareaboutmychildhoodS:YeT:I’mgoingtohowyouthatpaageveryquickly,youhaveonlymaybe30econdandthen,I’mgoingtoakyoutotellmeomeinformation.Well,foreachgroup,youcantakeomenoteandthenwewilleewhichgroupcanremembertheinformationaboutmychildhood.That’notimpoible,themorethebetter.Ifyoureallycareaboutme,orememberandkeepeverythinginyoumind,ok[设计意图]先以自己的童年经历为范本，在让学生看到自己是在第一段如何描绘自己的童年的时候，又训练了学生的快速记忆能力(2)最后，让同学们再次看着文章第一段，(这时老师解释了几个新单词)老师引入正题，问同学们第一段的功能是什么，让学生画出中心句，最后得出结论，开头这段叫做introductionparagraph,有tatement和中心句[设计意图]先让学生看熟第一段，再通过层层引诱的方式，让学生知道这段的功能和如何找出中心句，让学生更好的理解和接受，而不是老师直接灌输结论。这也为下面学生自己描述自己的童年做好铺垫。3要求同学们开始写一篇关于自己童年的文章(1)T：Ne某t,I’mgoingtohowyouthetructureofwritingaboutchildhood,becauewearegoingtowriteapaageaboutourchildhood,rightThen,beforeyouwriting,youneedknowthetructure.老师根据自己写的这篇文章，总结了introduction部分，fact部分中的消极意义的词语和积极意义上的词语，最后是结论。(2)活动老师给每组同学一张大纸，纸上标有introduction，poitive部分，negative部分和concluion部分，老师再给每组同学一些小纸条，每个纸条上有一个词语或句子对应着大纸上的标题，每组合作完成，将小纸用胶水黏在大纸对应的位置上，请一组同学在多媒体上完成这个活动。接下来，老师让每组同学完成一篇文章，一个同学写introduction部分，一个同学写poitivememorie,一个同学写negativememorie,一个同学写concluion,最后请一个同学展示成果。同学们再根据他说的找出相关的tatement,fact.[设计意图]让同学们亲自写文章句子，更进一步了解如何布局自己文章的篇章结构。一篇文章让整个小组共同完成，一是为了节省课堂时间，二是让提高学生团队精神和合作能力。学生展示成果后让同学们再次找出tatement,fact，一是为了巩固如何安排自己文章的篇章结构，二是为了再一次训练学生的短时记忆能力。4收集学生写下的文章，再次总结今天学的内容，并告诉学生下节课我们将要学什么。[设计意图]收集学生的文章，这是对学生负责的表现，老师关心每一个学生。老师告诉学生下次将要学什么，让学生做好心理准备和上课的必要的一些准备。评析：本节课的成功之处：1老师善于用很多鼓励夸奖的词语来激励学生和老师互动整堂课下来，老师用了很多鼓励的词语，比如说good,juttryyourbet,itdoen’tmatter,thankyou等鼓励学生积极思考和发言，积极参与到课堂上来，让学生在课堂上表现的更自信。2注重听说读写发展虽然这是一堂写作课，但是这个老师却全面训练了学生的听说读写能力，听在于歌曲的播放和老师全英文授课，说在于学生和老师课堂的交流和口述自己的童年经历，读在于老师让学生在多媒体课件上读的那一段话，写在于