浅谈如何有效提升初中数学教学质量

浅谈如何有效提升初中生的思维发展质量龙彩虹，湖南省常德市桃源县漳江中学，湖南常德，415700摘要：在初中数学模式教学中，学生的思维发展情况越来越受到教师的重视。如果忽视学生数学思维的培养，必然会影响到学生数学素养的提升，这将在一定程度上影响学生的学习效率。新课程改革实施后，数学教学中提升学生思维能力的教学模式逐渐得到重视。因此，教师在教育实践中，要在培养学生的数学思维能力的过程中不断发展和挖掘相关教学模式的价值，在实践中不断探索有效措施，有效培养学生的数学思想。随着现代教育的发展，新课程需要初中数学教学中强调学生数学思维的培养和发展。关键词：中学数学;数学思维;思维修养;方法策略随着数学教学中新课程标准改革的不断深入，我们发现新课程改革对初中数学教学有着明确而具体的要求，就是要注重学生在教学对数中的感受，培养学生符号感，这也是反映现代学者对教育和转化有了更深刻的认识，注重学生的逻辑思维能力培养。这样的教学有利于学生的观察，想象和数学思维能力的培养，特别是对学生数学思维的培养。在之前的教学中，教师不重视这种思维能力的培养，学生倾向于误解教学的本质，将数学学习者视为无聊的学习，对数学学习缺乏信心使他们对数学失去兴趣。我们必须解决好这个问题。1、初中数学创新意识的培养创新意识是能够激发学生创新能力的基础条件，因此，对于学生创新意识的培养必不可少。要使学生能够独立自主的，运用创新的思维，这就要求老师必须打破原有的思想和原有旧的教学模式，不能墨守成规，自己必须要有先有创新的意识，并通过设计出合适的教育方法来引导学生，不因循守旧，实现趣味化的教学，打造高效的、符合现代化教育发展的课堂。营造具有现代化创新氛围的数学课堂：创新意识的培养需要有良好的互动性强的课堂氛围，有一个良好的课堂氛围，能够让学生在这样一个过程中养成创新的意识。所以，老师要安排好课堂上的教学位置，要能敢于突破传统的教学方法，由传统的老师为主导转化为让学生成为课堂的主导者，鼓励学生，参与互动，多提出自己的疑问，以此让课堂气氛活跃，每位同学都愿意积极的参与到课堂之中去。课堂要站在学生的角度与学生思考问题的方式为主，并在这样的一个基础上进行创新意识的培养，让学生敢于提出自己的想法，在课堂上参与讨论及互动，以此来开发学生的创新思维。2、激发学生的学习兴趣，挣脱传统教学的桎梏

在初中数学教学中，教师不难发现一个共性：往往一些对数学有极大兴趣的学生会在成绩方面取得巨大的进步，同时他们也会表现出勇于质疑、敢于提问的好学态度。因此，教师的正确做法是努力激发学生的学习兴趣，以营造相应的学习气氛。而微课是实现以上目标的非常有实践价值的一种教学方法，因为它既保证了知识的传递效率，同时也从一个新的视角带领学生走进数学的世界，进而引导他们自发地去接触新的知识，消除探索新领域的胆怯心理。

数学教师须持续奉行“将教学活动视为高级游戏来进行”的理念，从而以趣味性极强的故事来激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。同时，教师还要能够在课堂上恰当地运用微课的特有功能，将文字描述的概念用非常形象的数学语言表示出来，促使学生对数学内容的理解。这样一来，学生便能满怀热情地投入到学习中去，进而促进学生积极地开放性思考。

3、借助游戏导入新课

传统初中数学教学过程中，对于上节课课程体系的回顾，教师们大多采取询问、总结等方式，虽然在一定程度上加深了学生的记忆，但同时这种机械化的教学方式也造成了学生对于数学知识内容的浅层记忆，不利于学生的理解和应用。游戏化教学模式在应用过程中，教师可通过借助一个简单的游戏将本节课的课程内容导入教学课堂，让学生对所学的内容有一个初步的了解，同时还可以让学生自发的思考这节课与上节课课程内容之间的内在联系，从而帮助学生更好地将前后的数学知识内容串联起来，从而形成一个完整的知识题词，帮助学生更好、更快地融入到学习环境和状态当中。此外，传统数学教学过程中，教师们采取的单一教学手段在一定程度上不仅无法激发学生的学习兴趣，同时还会造成他们的疲惫以及厌倦的情绪，长此以往，他们会对数学的学习产生一种抗拒心理，不利于后期教育工作者教学工作的开展和他们的正向发展。而通过在教学过程中引入游戏的方式，不仅能够帮吸引学生们的注意力，同时还能保障其在课堂的学习工程中，课堂氛围的活跃，进而在促进师生关系、提高课堂的教学效率等方面也发挥了显著的作用。4、对学生进行分层

常言道“学好数理化，走遍全天下”，数学的重要性可见一斑。新课改后，各种新颖的教学方式以及教学理念层出不穷，有效提高了教学质量以及教学效率。良好的教学方法是提高学生学习兴趣以及知识掌握的关键。分层次教学是指对学生因材施教，依据学生的学习基础存在差异性，将学生进行分层，同层次的学生接受同层次的知识教育，可以有效提高学生的学习效率，缓解了传统教学方法中两极分化的问题。

学生之间存在知识基础以及接受能力差异是客观事实。因此，在分层次教学中需要将学生依据其知识基础以及智力进行分组，将其分为优、良以及后进三个级别。优的级别划分标准为：学习成绩优异，具有良好的学习兴趣。良的级别划分为：学习成绩中等，勤奋好学。后进学生一般为：学习基础差，具有厌学情绪的学生。具体细节依据教师对学生情况的掌握进行微调，并依据其级别不同，对课堂座位以及学习小组进行划分，使学生在小组间进行相互讨论，有效提高学生的学习成绩。总而言之，创新教学课堂的建立以及对学生创新思维的培养不是经过一朝一夕就能够完成的，需要长时间经验的积累以及在教师在教学过程中进行不断地探索。在初中数学课堂中对学生创新思维培养可以通过对学生和对老师两个不同的角度来对教學手段进行完善，使其