愚公移山-公开课教学设计

愚公移山教学设计（第二课时）执教人：杨思敏【教学目标】1.积累文言文重要字词，把握文意。2.聚焦对比，在对比中揣摩人物形象。3.理解课文寓意，学习愚公精神。【教学重难点】1.聚焦对比，在对比中揣摩人物形象。2.理解课文寓意，学习愚公精神。【教学课时】2课时【教学准备】PPT【教学过程】一、复习旧知，把握文意1.复习检测，标出下列字的读音万仞（）汝（）荷（）担箕（）畚（）始龀（）曾（）不若亡（）以应一厝（）穷匮（）魁（）父2、解释下列红色字词杂然相许吾与汝毕力平险残年余力固不可彻无陇断焉曾不能损魁父之丘3、指出通假字并解释寒暑易节，始一反焉。甚矣，汝之不惠！河曲智叟亡以应。一厝朔东，一厝雍南。二、初读课文，感知“对比”1.文中出现了哪些人物？对于愚公提出要移山一事，他们的态度分别是怎样的？我从（相关语句），看出（人物），对愚公移山这一行为的________（态度）。要求：自由朗读课文，圈点勾画内容。对比：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。有利于突出被表现事物的本质特征。三、品读文章，聚焦“对比”（一）比愚公之妻与智叟：①其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”②河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”提示：可从神态、语气、句式等角度分析。说话的神态不同：一嘲笑，一疑问说话的语气不同：一关心，一否定

对话的称呼不同：一“君”表敬重，一“汝”表轻视。说话的句式不同：妻子：两个反问句，看出挖山之艰难。智叟：一倒装一感叹，否定其智慧，一反问，夸张渲染其年老力衰。由此可见——愚公移山之艰难智叟为人之傲慢（二）比愚公与智叟：①河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”②北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。//虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”愚公和智叟面对同一挖山难题，一个是

，一个是

。

一个是目标高远，一个是目光短浅。一个是乐观面对，一个是嘲讽回避。一个是信念坚定，一个是畏惧困难。面对困难：迎难而上，坚持不懈。愚公，智者也。畏难而止，冷漠逃避。智叟，实愚也。公：古代对有身份或年长的男子的尊称。叟：古代对老年人的一般称谓，有厌恶之意。四、拓展对比阅读《明锣移山》明锣和妻子住在大山山脚下的一间房子里，他们喜欢这间房子，但是，不喜欢这座大山。山上的石头滚下来，砸坏了他们的房子。出太阳的日子，房子不暖和，因为大山遮住阳光，花朵和蔬菜又瘦小又稀疏。明锣的妻子命令他，必须把山搬走。于是妻子让明锣去请教一位有智慧的长者，该如何把山移走。第一次，智者让明锣和妻子砍下最高最粗的树，用树干去撞山，他没有成功；第二次，他们继续请教，智者又让他们拿出锅碗瓢盆敲打，把山吓跑，他也没有成功；第三次，智者让他们做一堆蛋糕和面包，给住在山顶的山神，他还是没有成功；最后，智者告诉明锣把房子拆成一根跟的木头，把这些木头搭成捆儿，提在手上，顶在头上，面向大山跳“移山舞”。于是明锣和妻子，一步一步向后迈开舞步。最后他们在山的远处搭起了房子，过上了幸福的生活。愚公移山愚公