四年级下册平均数教学设计（盘江中心学校邓斌）

平均数教学设计盘江中心学校:邓斌教学目标：经历平均数产生的过程，理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用，掌握求简单平均数的方法。在解决问题的过程中培养学生的分析、综合、估算和说理能力。渗透统计初步思想，知道平均数在我们的生活中应用很广泛。教学重点、难点：理解平均数的意义会求平均数，并在实际情况中灵活运用。教学准备：多媒体课件、堂堂清练习学情分析：对于孩子们来说，求平均数的方法并不难，理解平均数的意义才应该是本堂课的重难点，因此应该让学生首先产生对平均数的需求，经历平均数的产生过程，加深对平均数意义的理解。同时求平均数的方法也就是在学生理解意义的过程中发现并学会。另外，平均数是为了解决问题而产生的，那么当学生理解了平均数的意义之后，就应该让学生应用所学的知识去解决孩子身边的，生活中的实际问题。体会数学与生活的密切联系，产生学习数学的兴趣，感受成功的喜悦。教学过程：创设情境，激趣导入，引出课题。师：同学们：我今天认识了一位新朋友，他就藏在我的数学问题里，你们能把他找出来吗？师：书架上层有12本书，下层有10本书，怎样可以使每层书架的书一样多呢？这时，书架每层有11本书.11是什么数？是上层的书本数？是下层的书本数？对，这个数在数学概念里的名字叫“平均数”。12和10这组数据的平均数就是11（板书：平均数）师：刚刚你是用什么办法把我的朋友找出来的？（把多的给少的）还有没有办法（总数÷份数）师：平均数特别开心认识了我们班这么多聪明又可爱的孩子们。你们开心吗？你觉得平均数是一个有什么特点的数？接下来，我们来举行一次找平均数比赛，各个小组团结起立，看谁找得又快又准，大家有信心吗？二、教学新授1、教学例1师：瞧，平均数又藏在这个数学问题里，大家认真观察。动脑筋行动起来吧。第一关：请你猜一猜这组数据的平均数是多少？你是怎么猜的呢？第二关：请用你喜欢的方法找出这组数据的平均数。小组内分享一下自己的方法。小组汇报，说出自己找的方法，两种方法你更喜欢哪一种，说说你的理由。我们又和平均数加深了感情，谁能说说平均数有一些什么样的特点呢？第三关：谁能快速的找出这组数据的平均数呢？出示：下面是5位同学为灾区小朋友捐书的情况姓名杨欣宇王波刘真尧马丽唐小东本数809716平均每人捐书多少本呢？0这个数据能不能删除？不要。2、学习例题2师：同学们，你们真是一群爱动脑筋的好孩子！听说平均数到学校踢毽子比赛现场当裁判了。我们一起去找找他在哪吧！王小飞：19杨羽：18刘东：15曾诗涵：20第一轮：个人赛。谁赢了？平均数在这吗？他为什么不需要在这里。第二轮：小组赛。二对二，哪个组赢了？平均数在这吗？第三轮：男女PK赛。谁赢了？平均数在这吗？这里为什么需要他呢？我突然觉得平均数特别的伟大，什么时候特别需要她呢？谁能来夸夸他。生活中有没有这样的情况呢？拓展运用师：同学们：发现你们越来越喜欢平均数这个朋友了，你们的朋友遇见了一件烦恼的事，想听听大家的意见，是什么问题呢？一起看看吧：小明是一个不会游泳的孩子，身高135厘米，游泳池平均水深110厘米。请问小明下河会有危险吗？三．课堂练习：1、判断。1）小组内讨论说说理由2）汇报结果2、想一想：下面哪个列式才对？1）说出算式的意思，明白错题错在哪。3、做一做。四、说说这节课的收获通过今天的学习，请你来介绍一下平均数吧！板书设计：