第27课 中国特色社会主义的开创与发展 说课课件-2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第27课中国特色社会主义的开创与发展第27课学情分析教学重难点教学目标教学方法教材分析教学反思说课环节教学过程（一）教材分析认识真理标准问题讨论和中共十一届三中全会的历史意义；认识改革开放以来中国在各个领域取得的成就、综合国力及国际影响力的不断提高；认识一国两制对实现祖国完全统一的重大历史意义。课标要求（一）教材分析本课是第十单元“改革开放与社会主义现代化建设新时期”的第1课，上承“社会主义建设在探索中曲折发展”，下启“改革开放以来的巨大成就”，内容重要，共设置了伟大的历史转折、改革开放进程、“一国两制”与祖国统一大业三个子目内容，前两个子目是承继关系，第三个子目“‘一国两制’与祖国的统一大业”是改革开放进行过程中祖国统一事业发展状况，两者均属于中国特色社会主义道路建设的重要内容。第一子目叙述了十一届三中全会的召开背景、内容以及重大转折意义；第二子目较完整地叙述了改革开放的历程，简介了重大历史节点事件；第三子目介绍了“一国两制”构想的提出、概念及其在港澳台的实践情况。本课最核心的内容是改革开放及同时期内中国特色社会主义道路的开辟，因此本课需要梳理40年来改革开放的基本线索和各个重要发展阶段的基本特征及内在联系。教材内容（二）学情分析优势：从初高中教材衔接的角度来看，初中学生对本课所涉及的基本史实已经进行过比较系统的学习，多数学生知道十一届三中全会的主要内容、改革开放的主要成就，及邓小平一国两制构想、中国对香港和澳门恢复行使主权等，对本节课内容有一定的知识储备。高一学生劣势：但是本课时间跨度大，涉及范围广，学生较难从整体上建构对这一时期历史的认知把握改革开放各阶段的内容及特征。另外，本课出现了一些新的名词概念，会给学生解读文本时带来一定的困难。（三）教学目标改革开放进程：利用地图，创设历史时空情境，了解改革开放的渐进性。运用唯物史观，从生产关系对生产力影响的角度，理解改革开放的实质。帮助学生坚定改革开放的思想，增强学生的责任感、使命感。伟大的历史转折：运用唯物史观，利用矛盾分析法，分析、认识十一届三中全会作出把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来，实行改革开放的历史性决策。从时空观而言，把十一届三中全会置于新中国社会主义道路探索的整个历程中去理解其重大转折意义。“一国两制”与祖国统一大业：依托教材，补充史料，帮助学生了解“一国两制”构想提出的背景，对祖国统一大业的现实意义、深远影响。帮助学生树立祖国完全统一、实现民族复兴的信念。（四）教学重难点

重点：

难点：中共十一届三中全会的历史意义、“一国两制”的理论与实践改革开放和社会主义现代化建设的基本经验（五）教学方法问题探究法情景创设法讲授法小组讨论法

课堂互动材料分析法（六）教学过程设计导入新课设计意图：以学生熟悉的人物图片拉近历史与现实的距离，激发学生的兴趣，引发其进一步探究的愿望。讲授新课一、新的政治道路——以经济建设为中心设计意图：从十一届三中全会、平反冤假错案、十一届六中全会、民族法治建设四个方面分别讲授第一子目的内容，让学生感受十一届三中全会这一伟大的历史转折具有重大意义。讲授新课回顾旧知，拓展归纳设计意图：在讲完十一届三中全会这一部分之后，以表格的形式归纳中共历史上的三次重大转折，回顾旧知的同时，让学生对十一届三中全会的深远意义有更深刻的印象。讲授新课二、新的经济道路——改革开放设计意图：这个子目主要通过教师出示相关文字、图片、视频等材料，步步引导学生得出结论的方式呈现教学内容。（材料分析法）讲授新课观看视频，讨论分享设计意图：在讲21世纪成就这一部分时，以视频（改革开放以来中国经济总值在世界排名变化的视频）的形式让学生直观感受改革开放的巨大影响，同时展开小组讨论，让学生能够表达并且分享自己的观点，把课堂回归学生。讲授新课三、新的统一道路——一国两制设计意图：这个子目主要通过教师呈现史实的方式进行，以时间先后顺序为线索。在讲授的同时可以联系时事热点（如香港前两年的修例风波），让学生在历史与现实的交汇中更加真切地体会一国两制，也同时让学生沐浴爱国主义的熏陶。讲授新课梳理线索，培养情怀设计意图：通过对港澳回归进程的学习，培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统一、振兴中华的使命感；并使学生认识到，国家的强盛是港澳得以回归的根本前提和有力保障；祖国统一是大势所趋，任何违背历史潮流的做法都将被历史所抛弃。探究升华布置家庭作业（一）致敬伟人在授课的最后，引领学生感受一代伟人邓小平对中国社会主义现代化建设的重要影响，向伟人致敬！设计意图：回扣课堂导入，与导入部分相互映衬，加强课堂首尾连贯性，致敬伟人！探究升华设计意图：强化学生对改革开放巨大影响的认识，忆苦思甜，珍惜当下！（二）布置家庭作业让学生周末回家向身边的长辈询问改革开放前后的生活变化，让学生更真切地体会改革开放对中国的巨大影响。（七）教学反思围绕一个核心：以学生为本，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，教师只是教学活动的组织者和引导者。突出一个重心：引导学生自主学习，培养学生探究历史问题和分析史料的能力，提高学生的创新精神和探索能力，突出主体、新颖、互动、实践的教学理念。升华一种情感：培养学生的开放