家庭教育专题讲座课件

家庭教育专题讲座家庭教育专题讲座1算了，算了，不过，就只有今天，下不为例。好了，别哭了，妈妈给你买去就是。好吧，好吧，这次爸爸带你去玩，以后不许再这样耍赖哦。必须拒绝孩子时绝不“心慈手软”——父母不能说的话算了，算了，不过，就只有今天，下不为例。2您不应该说：好吧，别哭了，改天妈妈给你买。您应这样说：你这个要求很过分，妈妈不能答应你。您不应该说：今天不行，明天好吗？您应这样说：等你用得着的时候，再买不迟。孩子撒泼耍赖时，不要随便满足他——父母应该这样说的话您不应该说：好吧，别哭了，改天妈妈给你买。3到底是怎么回事，好好说给我听听。先告诉妈妈，发生了什么事？孩子哭泣时，最好的安慰就是听他倾诉。——父母应该经常说的话到底是怎么回事，好好说给我听听。4有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为‘渔王’。然而‘渔王’年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。

于是个经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛。。。凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给了他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”

有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为‘渔王’。然而‘渔王5一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”

“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。”

“他们一直跟随着你吗？”

“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”

路人说：“这样说来，你的错误就很明显了。你只传授给了他们技术，却没传授给他们教训，对于才能来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器！”一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”

6家长应该培养孩子什么？多元智力理论（1）语言智力（2）数理逻辑智力（3）空间智力（4）音乐节奏智力（5）运动智力（6）人际交往智力（7）内省智力（8）自然观察者智力（9）存在智力家长应该培养孩子什么？多元智力理论7一个学生不可能各方面都好（天才），也不可能各方面都不好（白痴）！教师要善于发现学生的优点闪光点，因材施教，把每一个学生培养成为某一方面的人才，为社会作出贡献，这就是成功的教育！一个人能否成功不在乎他有多少缺点，关键在于他是否善于发挥自己的优点和特长！一个学生不可能各方面都好（天才），也不可能各方面都不好（白痴8请问你感受到了什么？有一天，我将含苞待放的迎春花和已经怒放的迎春花同时带进教室，目的是给学生以暗示（学生为此感触万千）：有的学生怒放的较早，有的学生含苞时间较长。人与人之间是有差异的：有的成绩好，有的

成绩稍差。“原来我不是笨！只是我的含苞待放的时间比别人长而已！我要努力！我要争取早日怒放！”

请问你感受到了什么？有一天，我将含苞待放的迎春花和已经怒放的9《怎样培养习惯》一书所引用的国内外近半个世纪的有关研究得出的数据：6个月是婴儿学习咀嚼的关键期；8个月是分辨大小、多少的关键期；2至3岁是学习口头语言的第一个关键期；2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；3岁是计算能力发展的关键期（指数数儿和点数儿、按要求取物品及说出个数等）；3岁至5岁是音乐才能发展的关键期（拉提琴3岁开始，弹钢琴5岁开始）；4岁至5岁是学习书面语言的关键期；《怎样培养习惯》一书所引用的国内外近半个世纪的有关研究得出的103岁至8岁是学习外国语的关键期；3岁是培养独立性的关键期；4岁以前是形成形象视觉发展的关键期；5岁至6岁是掌握词汇的关键期；9岁至10岁是孩子行为由注重后果过渡到注重动机的关键期；幼儿阶段是观察力发展的关键期；小学1、2年级是学习习惯培养的关键期；小学3、4年级是纪律分化的关键期；小学3、4年级，初二、高二是逻辑思维发展的关键期；小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代；初中阶段是意义记忆的关键期。3岁至8岁是学习外国语的关键期；11抓住关键期发展孩子良好心理品质，塑造健康人格。少年儿童时期，由于人的身心发展还未定型，具有较强的可塑性。著名教育家陶行知说过：“人格教育端耐六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”现代心理学的研究也表明，在儿童心理发展的过程中存在许多发展的关键期，一旦错过这些关键期，人的某些心理品质就得不到应有的发展，从而成为终身的缺失和“遗憾”。抓住关键期发展孩子的智能。孩子的智能发育有各种关键期，在这些关键期内培育相关的智能，事半功倍，孩子轻松，教育者也轻松抓住关键期发展孩子良好心理品质，塑造健康人格。少年儿童时期，12附：一流教授职责：A.教会学生做人B.教会学生学习，思考C.传授学生具体的知识（1）做人教育，教师的首要职责联合国科教文：21世纪的教育不仅要使学生有知识，会做事，更重要的是学会做人。（产量/品质）附：一流教授职责：13网瘾为什么偏爱中国男孩？1、父亲角色的缺失（时间、地位）2、玩伴的缺失3、游戏的缺失没有玩的场所、玩的内容、无聊！网瘾为什么偏爱中国男孩？14亲子关系模型

教育的目的：培养真正的人

教育的思路:引发孩子的成长动力1、爱1、自尊心2、表扬 2、自信心3、鼓励3、责任心4、确认4、进取心5、理解5、学习兴趣6、批评6、良好习惯亲子关系模型

教育的目的：培养真正的人

15家长要在孩子身上完成什么任务有太多的家长把注意力集中在孩子的学习上，其实，那主要是学校的事情。有很多的家长对于学校应作的事情瞎忙个不停，比如帮孩子做作业，检查孩子的作业，监督孩子等，而到头来劳而无功，事倍功半。事实上，我们很多家长都是不务正业者，我们是种了别人家的地，荒了自己家的田，没有把自己该做的事情做好。家长要在孩子身上完成什么任务有太多的家长把注意力集中在孩子的16家长应完成的任务是：培养孩子的自尊心、自信心、责任心、主动进取精神学习兴趣、好习惯！一、自尊心：当孩子开始尊重自己，把自己当作和别人一样平等的人来尊重的时候，孩子的主题日人格就建立起来了。自尊心是孩子精神人格的脊梁，如果孩子没有建立起自尊心，他就不会在意别人怎样看他，他不懂如何去看别人的眼神，不会用心去研究人群的行为规则，也就不会寻求别人的尊重和认可，由此也就没了上进心。家长应完成的任务是：培养孩子的自尊心、自信心、责任心、主动进17这时通过批评教育孩子是没有意义的，因为他不在乎你的看法、你的批评对他不起作用。没有自尊心的孩子不会主动参与群体活动，不尊重别人、不尊重自己，没有在群体中出类拔萃的欲望。自尊心是孩子的生命之火，是孩子成长的圆点。自尊心没有建立起来，就等于孩子的生命之火没有点燃，因此，他不会有成长的动力。这时通过批评教育孩子是没有意义的，因为他不在乎你的看法、你的18建立孩子自尊心的最好方法：

1、是尊重孩子。把孩子当作和自己完全平等的人来看待。当父母尊重孩子的时候，孩子开始尊重自己，进而他会尊重别人，这样他的“人化”过程才能启动。2、是无条件的爱孩子。当父母无条件爱孩子的时候，孩子的自我价值会上升，他开始感觉自己很好，进而会产生寻求更好的动力。建立孩子自尊心的最好方法：

1、是尊重孩子。把孩子当作和自己19自信心是一个孩子能否做事（学习），能否把事情做对的核心心理程序。二、自信心培养孩子自信心对家长来说，不能说是一辈子的任务，至少是孩子25岁以前的任务。孩子在离开家长之前，家长要像爱护眼睛一样爱护孩子的自信心。自信心是一个孩子能否做事（学习），能否把事情做对的核心心理程20自信心是一种动态的过程，是一个不断树立的过程，就是说一个人不能一劳永逸地永远有自信心，他必须每时每刻培养自己的自信心。自信心是一个人去做事时的主观心理状态，有了自信心，他可以发挥自己的能力甚至调动潜能把事情做成功。自信心是一种动态的过程，是一个不断树立的过程，就是说一个人不21三、责任心当一个人的行为与其他人的痛苦、快乐产生因果联系，自己对这种联系很看重的时候，就产生了责任心。分为对外（对别人、对家庭、社会的）和对内（对自己的责任心。我们太多的家长没有在孩子心中建立起责任心，没能使孩子对自己的行为负责任，然后由我们来看管、来强迫。这样等于孩子对人生的责任由家长来承担了。（警察与小偷）责任心没建立，一个孩子是不可能积极进取的！孩子会变得被动，家长推一下他动一下。三、责任心22四、主动进取精神苏霍姆林斯基认为,学习是一种脑力劳动，其特点是，劳动者必须处于“主动状态”才能学好。如果没有主动进取精神，孩子是无法学好的。就意味着一个孩子对生命没兴趣、对人生没有兴趣、对自我没兴趣、对一切都没有兴趣，整个人萎靡不振。四、主动进取精神23五、学习兴趣兴趣是学来的不是天生的。所谓兴趣，是当孩子在做这种行为的时候，他能感受的快乐，不用意志力逼着自己去做，形成自动反映。这种行为习惯是培养出来的。孩子第一次做这个行为是不会有什么快乐的，最后能不用意志力，条件反射把事情做好，再由家长的表扬、鼓励，孩子找到了快乐。时间长了，形成自动反应，每次行为孩子能够找到胜似自如的感觉---兴趣就产生了。五、学习兴趣24六、好习惯习惯即不用意志力就能做出的自动反应，好习惯是一个人快速成功的快车道。一个人的习惯决定了他的日常行为----决定了它的成就。六、好习惯25家长手中的工具一、是“无条件的爱”当一个人被无条件地爱着的时候，他的自信心会大增，自己会尊重自己，进而尊重别人，在他心中会感受到自我价值的产生-----是培养孩子安全感和勇气的最重要的方法。家长手中的工具一、是“无条件的爱”26二、鼓励美国一位大教育家说：“在教育孩子的问题上，我不知道除了鼓励还有什么别的方法”。教育孩子，鼓励是需要每天做的事情，告诉你的孩子：“没问题，爸爸相信你！”你要每天不断巩固。可是大多数家长恰恰相反---你就是不行，谁家的孩子都比你强的多。这些家长仿佛是专门来为孩子泄气的。每位家长都应该牢记，孩子的勇气和自信是被鼓励出来的，而鼓励是需要每天做的事情。二、鼓励27三、表扬表扬是孩子取得成绩时给她加油的核心方法。当孩子一个行为做对时，及时表扬才能使孩子行为固定下来，使他下次接着再作。所以，表扬是家长经常的行为。表扬时孩子生命成长的阳光，对于一个孩子来说，被表扬意味着事情做对了、被认可了，他得自我价值会上升、自信会增强。三、表扬28四、确认一个行为是对还是错，孩子是不知道的，家长要告诉孩子哪些是对的，哪些是错的，这里不带有任何表扬和批评，家长要客观地帮助孩子分清是非善恶，树立正确价值观。四、确认29五、理解要理解孩子：人格平等；能力有待培养。请家长记住一句话：任何一个人做任何一个行为，在他看来都有绝对的理由。如果你搞不清楚他的理由是什么，想改变他的缺点是不可能的。如果你不倾听对方的心声，就无法搞清它行为的原因。要善于倾听孩子的诉说，与之沟通、交流。五、理解30六、陪伴孩子不是需要家长的钱，而是需要家长的任本身。人需要人！一个人必须在人的环境下才能长成完整意义的人，他需要别人的存在，对他确认、理解、鼓励，最后他得以建立独立地人格。孩子缺乏父母的爱，他自己并不清楚，更不会表达。这就需要家长去体会、去陪伴孩子，通过陪伴来了解孩子，通过陪伴消除孩子的恐惧感。六、陪伴31七、批评这是应该非常小心慎用的工具，批评只有针对行为本身才可能起作用。使用前提是：家长和孩子之间相互理解、相互支持、相互关爱、关系稳定，这样批评才有作用。批评是非常专业的事情，没有经过训练，很少有人会把批评做对，因此最保险的方法就是尽量不用批评。七、批评32批评的目的是为了让对方明白错在什么地方,并帮助其改正缺点,而不是去贬低对方,打击别人.批评是一种方法一种手段,而不是目的.目的有一个,方法缺有很多.不同的方法,会起到不同的效果.

批评的目的是为了让对方明白错在什么地方,并帮助其改正缺点,而33

海涅说过"坦直批评的人,即使不因此被怀恨,至少也不可能受到欢迎."张嘴就来的批评,就像给人一巴掌一样,很少有不惹人怨恨的.良药苦口,如在药上加一层糖衣,不仅可以减轻吃药者的痛苦,而且使人愿意接受.尽管大家都清楚药物能够治病,但随着形式的不同,感觉将大大的不同.

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海涅说过"坦直批评的人,即使不因此被怀恨,至少也不可能受34批评的三不一要:

1).不要提及过去,更不要让其上升到人格、尊严上去,否则会让对方感到厌恶,产生怨恨,其后果适得其反;

.批评的三不一要:352).不要在第三者的面前贬低、过分批评对方,更不要在此时还让对方听到.特别自己是领导者,切记;

2).不要在第三者的面前贬低、过分批评对方,更不要在此时还让363).批评要迂回点化,用无声的行动或打比方等形式婉转的暗示.当然,如果对方屡教不改,那就应该直言以对,要就事论事;

3).批评要迂回点化,用无声的行动或打比方等形式婉转的暗示.37

4).不要以自以为是的态度批评对方,如"你不应该这样做"或"你应该这样做"等等

4).不要以自以为是的态度批评对方,如"你不应该这样做"或38家庭教育的真正目的---培养真正的人让他们成功、幸福、快乐！不仅仅是高智商，还应该是正直、善良的人，并且是对社会有正面价值的人，这是我们对社会的责任，更重要是对孩子自己人生的责任。家庭教育的真正目的---培养真正的人让他们成功、幸福、快乐！39家庭教育成功的总思路----引发孩子成长的动力教育孩子不是我们不断地讲道理，告诉他该怎么怎么做，而是我们要从他的角度出发，看什么能把它激励起来，使他自己能够学习、能够成长、能够探索自然、能够探索人与人的关系、探索社会。也就是我们要让孩子找到“我想学”的感觉，是在引发他成长的动力而不是我们要她怎样。我们向孩子示范正确的行为是什么样的、成功的人生是什么样的、幸福快乐的人生是什么样的、学习好了以后是什么样的。让他自己来选择，诱导他做出正确的选择。引发他成长的动力，这样孩子才能真正的成长起来。家庭教育成功的总思路----引发孩子成长的动力教育孩子不是我40家庭教育的“高压线”----子女教育过程中绝对不能碰得，碰到就死！第一条高压线忽略孩子的存在在1-3岁时家长对孩子不闻不问，孩子的解释家长不听，这是第一会伤害孩子的自尊心，第二会伤害孩子的自信心。他会认为自己不够好，父母不认为自己是有价值的。忽略孩子的存在是比打骂还严重的恶习！家长听明白他的理由，然后告诉他哪个成立哪个不成立，帮助孩子解决问题，否则就伤害了孩子的自尊心。家庭教育的“高压线”----子女教育过程中绝对不能碰得，碰到41第二条高压线破坏性批评破坏性批评是扼杀孩子自尊心和自信心的主要杀手！很多家长，批评已经成为痼疾，对孩子除非不说话，说话就批评，我们认为批评是为孩子好，是为了改正孩子的缺点。事实上破坏三性批评的结果与我们希望它达到的结果完全相反。我们本来希望改掉孩子身上的缺点，却反而把缺点给固定下来；我们希望孩子完美，却把孩子弄得没皮没脸，自尊心丧失殆尽。第二条高压线破坏性批评42第三根高压线强迫父母强迫孩子做事情，会扼杀孩子主动进取精神、学习兴趣、而且形成被动的习惯。如果孩子不想学习、厌倦学习，那么学习对孩子来说就是一种折磨，使苦不堪言的事情，他是很难取得优秀的成绩的。这样的孩子成年以后会成为一个被动的人，那将是他一生不幸的根源。第三根高压线强迫43家庭教育的“陷阱”----就是表面上看没有问题、有道理，但实际上是灾难第一个陷阱-----有条件的爱！很多家长要求孩子做出相应的行为或取得相应的成绩，然后再给与孩子与之相应的爱。家长与孩子的关系成了生意关系，孩子在意识深层的感觉是屈辱，是人格的贬损，是自尊心的伤害。在人间，爱的可贵性在于它的无条件性，有条件的爱都是爱的伪造品。家庭教育的“陷阱”----就是表面上看没有问题、有道理，但44第二个陷阱----家长输不起的心态不相信自己的孩子，越是担心就越是加倍看守孩子，最后导致孩子的自尊、自信、责任、主动精神被加速扼杀。担心孩子学不好、害怕变坏，越担心就越紧张，越紧张就越进行破坏性的批评，最后孩子真的学坏了。这好比孩子站在万丈悬崖上有掉下去的危险，家长从后面以百米的速度冲上去救孩子，结果可想而知。真实的逻辑是80%的情况是孩子被我们亲手推下去了！这个时候真正应该做的是放松，相信孩子没有问题，然后通过与孩子建立良性关系把孩子拉回来。第二个陷阱----家长输不起的心态45教养之道----你只需以爱来教养，因为你本身就是爱！指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞勇。恐惧中长大孩子，将来容易畏首畏尾。嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。嫉妒中长大的孩子，将来容易勾心斗角。羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。教养之道----你只需以爱来教养，因为你本身就是爱！指责中长46鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。赞美中长大的孩子。将来必能心存感恩。嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己。接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大。认同中长大的孩子，将来必能掌握目标。分享中长大的孩子。将来必能慷慨大方鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。47诚实公平中长大的孩子，将来必能维护正义真理。安定中长大的孩子，将来必能信任自己、信任他人。友善中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀。祥和中长大的孩子，将来必能有平和的心境。诚实公平中长大的孩子，将来必能维护正义真理。48家庭教育专题讲座家庭教育专题讲座49算了，算了，不过，就只有今天，下不为例。好了，别哭了，妈妈给你买去就是。好吧，好吧，这次爸爸带你去玩，以后不许再这样耍赖哦。必须拒绝孩子时绝不“心慈手软”——父母不能说的话算了，算了，不过，就只有今天，下不为例。50您不应该说：好吧，别哭了，改天妈妈给你买。您应这样说：你这个要求很过分，妈妈不能答应你。您不应该说：今天不行，明天好吗？您应这样说：等你用得着的时候，再买不迟。孩子撒泼耍赖时，不要随便满足他——父母应该这样说的话您不应该说：好吧，别哭了，改天妈妈给你买。51到底是怎么回事，好好说给我听听。先告诉妈妈，发生了什么事？孩子哭泣时，最好的安慰就是听他倾诉。——父母应该经常说的话到底是怎么回事，好好说给我听听。52有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为‘渔王’。然而‘渔王’年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。

于是个经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛。。。凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给了他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”

有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为‘渔王’。然而‘渔王53一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”

“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。”

“他们一直跟随着你吗？”

“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”

路人说：“这样说来，你的错误就很明显了。你只传授给了他们技术，却没传授给他们教训，对于才能来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器！”一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”

54家长应该培养孩子什么？多元智力理论（1）语言智力（2）数理逻辑智力（3）空间智力（4）音乐节奏智力（5）运动智力（6）人际交往智力（7）内省智力（8）自然观察者智力（9）存在智力家长应该培养孩子什么？多元智力理论55一个学生不可能各方面都好（天才），也不可能各方面都不好（白痴）！教师要善于发现学生的优点闪光点，因材施教，把每一个学生培养成为某一方面的人才，为社会作出贡献，这就是成功的教育！一个人能否成功不在乎他有多少缺点，关键在于他是否善于发挥自己的优点和特长！一个学生不可能各方面都好（天才），也不可能各方面都不好（白痴56请问你感受到了什么？有一天，我将含苞待放的迎春花和已经怒放的迎春花同时带进教室，目的是给学生以暗示（学生为此感触万千）：有的学生怒放的较早，有的学生含苞时间较长。人与人之间是有差异的：有的成绩好，有的

成绩稍差。“原来我不是笨！只是我的含苞待放的时间比别人长而已！我要努力！我要争取早日怒放！”

请问你感受到了什么？有一天，我将含苞待放的迎春花和已经怒放的57《怎样培养习惯》一书所引用的国内外近半个世纪的有关研究得出的数据：6个月是婴儿学习咀嚼的关键期；8个月是分辨大小、多少的关键期；2至3岁是学习口头语言的第一个关键期；2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；3岁是计算能力发展的关键期（指数数儿和点数儿、按要求取物品及说出个数等）；3岁至5岁是音乐才能发展的关键期（拉提琴3岁开始，弹钢琴5岁开始）；4岁至5岁是学习书面语言的关键期；《怎样培养习惯》一书所引用的国内外近半个世纪的有关研究得出的583岁至8岁是学习外国语的关键期；3岁是培养独立性的关键期；4岁以前是形成形象视觉发展的关键期；5岁至6岁是掌握词汇的关键期；9岁至10岁是孩子行为由注重后果过渡到注重动机的关键期；幼儿阶段是观察力发展的关键期；小学1、2年级是学习习惯培养的关键期；小学3、4年级是纪律分化的关键期；小学3、4年级，初二、高二是逻辑思维发展的关键期；小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代；初中阶段是意义记忆的关键期。3岁至8岁是学习外国语的关键期；59抓住关键期发展孩子良好心理品质，塑造健康人格。少年儿童时期，由于人的身心发展还未定型，具有较强的可塑性。著名教育家陶行知说过：“人格教育端耐六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”现代心理学的研究也表明，在儿童心理发展的过程中存在许多发展的关键期，一旦错过这些关键期，人的某些心理品质就得不到应有的发展，从而成为终身的缺失和“遗憾”。抓住关键期发展孩子的智能。孩子的智能发育有各种关键期，在这些关键期内培育相关的智能，事半功倍，孩子轻松，教育者也轻松抓住关键期发展孩子良好心理品质，塑造健康人格。少年儿童时期，60附：一流教授职责：A.教会学生做人B.教会学生学习，思考C.传授学生具体的知识（1）做人教育，教师的首要职责联合国科教文：21世纪的教育不仅要使学生有知识，会做事，更重要的是学会做人。（产量/品质）附：一流教授职责：61网瘾为什么偏爱中国男孩？1、父亲角色的缺失（时间、地位）2、玩伴的缺失3、游戏的缺失没有玩的场所、玩的内容、无聊！网瘾为什么偏爱中国男孩？62亲子关系模型

教育的目的：培养真正的人

教育的思路:引发孩子的成长动力1、爱1、自尊心2、表扬 2、自信心3、鼓励3、责任心4、确认4、进取心5、理解5、学习兴趣6、批评6、良好习惯亲子关系模型

教育的目的：培养真正的人

63家长要在孩子身上完成什么任务有太多的家长把注意力集中在孩子的学习上，其实，那主要是学校的事情。有很多的家长对于学校应作的事情瞎忙个不停，比如帮孩子做作业，检查孩子的作业，监督孩子等，而到头来劳而无功，事倍功半。事实上，我们很多家长都是不务正业者，我们是种了别人家的地，荒了自己家的田，没有把自己该做的事情做好。家长要在孩子身上完成什么任务有太多的家长把注意力集中在孩子的64家长应完成的任务是：培养孩子的自尊心、自信心、责任心、主动进取精神学习兴趣、好习惯！一、自尊心：当孩子开始尊重自己，把自己当作和别人一样平等的人来尊重的时候，孩子的主题日人格就建立起来了。自尊心是孩子精神人格的脊梁，如果孩子没有建立起自尊心，他就不会在意别人怎样看他，他不懂如何去看别人的眼神，不会用心去研究人群的行为规则，也就不会寻求别人的尊重和认可，由此也就没了上进心。家长应完成的任务是：培养孩子的自尊心、自信心、责任心、主动进65这时通过批评教育孩子是没有意义的，因为他不在乎你的看法、你的批评对他不起作用。没有自尊心的孩子不会主动参与群体活动，不尊重别人、不尊重自己，没有在群体中出类拔萃的欲望。自尊心是孩子的生命之火，是孩子成长的圆点。自尊心没有建立起来，就等于孩子的生命之火没有点燃，因此，他不会有成长的动力。这时通过批评教育孩子是没有意义的，因为他不在乎你的看法、你的66建立孩子自尊心的最好方法：

1、是尊重孩子。把孩子当作和自己完全平等的人来看待。当父母尊重孩子的时候，孩子开始尊重自己，进而他会尊重别人，这样他的“人化”过程才能启动。2、是无条件的爱孩子。当父母无条件爱孩子的时候，孩子的自我价值会上升，他开始感觉自己很好，进而会产生寻求更好的动力。建立孩子自尊心的最好方法：

1、是尊重孩子。把孩子当作和自己67自信心是一个孩子能否做事（学习），能否把事情做对的核心心理程序。二、自信心培养孩子自信心对家长来说，不能说是一辈子的任务，至少是孩子25岁以前的任务。孩子在离开家长之前，家长要像爱护眼睛一样爱护孩子的自信心。自信心是一个孩子能否做事（学习），能否把事情做对的核心心理程68自信心是一种动态的过程，是一个不断树立的过程，就是说一个人不能一劳永逸地永远有自信心，他必须每时每刻培养自己的自信心。自信心是一个人去做事时的主观心理状态，有了自信心，他可以发挥自己的能力甚至调动潜能把事情做成功。自信心是一种动态的过程，是一个不断树立的过程，就是说一个人不69三、责任心当一个人的行为与其他人的痛苦、快乐产生因果联系，自己对这种联系很看重的时候，就产生了责任心。分为对外（对别人、对家庭、社会的）和对内（对自己的责任心。我们太多的家长没有在孩子心中建立起责任心，没能使孩子对自己的行为负责任，然后由我们来看管、来强迫。这样等于孩子对人生的责任由家长来承担了。（警察与小偷）责任心没建立，一个孩子是不可能积极进取的！孩子会变得被动，家长推一下他动一下。三、责任心70四、主动进取精神苏霍姆林斯基认为,学习是一种脑力劳动，其特点是，劳动者必须处于“主动状态”才能学好。如果没有主动进取精神，孩子是无法学好的。就意味着一个孩子对生命没兴趣、对人生没有兴趣、对自我没兴趣、对一切都没有兴趣，整个人萎靡不振。四、主动进取精神71五、学习兴趣兴趣是学来的不是天生的。所谓兴趣，是当孩子在做这种行为的时候，他能感受的快乐，不用意志力逼着自己去做，形成自动反映。这种行为习惯是培养出来的。孩子第一次做这个行为是不会有什么快乐的，最后能不用意志力，条件反射把事情做好，再由家长的表扬、鼓励，孩子找到了快乐。时间长了，形成自动反应，每次行为孩子能够找到胜似自如的感觉---兴趣就产生了。五、学习兴趣72六、好习惯习惯即不用意志力就能做出的自动反应，好习惯是一个人快速成功的快车道。一个人的习惯决定了他的日常行为----决定了它的成就。六、好习惯73家长手中的工具一、是“无条件的爱”当一个人被无条件地爱着的时候，他的自信心会大增，自己会尊重自己，进而尊重别人，在他心中会感受到自我价值的产生-----是培养孩子安全感和勇气的最重要的方法。家长手中的工具一、是“无条件的爱”74二、鼓励美国一位大教育家说：“在教育孩子的问题上，我不知道除了鼓励还有什么别的方法”。教育孩子，鼓励是需要每天做的事情，告诉你的孩子：“没问题，爸爸相信你！”你要每天不断巩固。可是大多数家长恰恰相反---你就是不行，谁家的孩子都比你强的多。这些家长仿佛是专门来为孩子泄气的。每位家长都应该牢记，孩子的勇气和自信是被鼓励出来的，而鼓励是需要每天做的事情。二、鼓励75三、表扬表扬是孩子取得成绩时给她加油的核心方法。当孩子一个行为做对时，及时表扬才能使孩子行为固定下来，使他下次接着再作。所以，表扬是家长经常的行为。表扬时孩子生命成长的阳光，对于一个孩子来说，被表扬意味着事情做对了、被认可了，他得自我价值会上升、自信会增强。三、表扬76四、确认一个行为是对还是错，孩子是不知道的，家长要告诉孩子哪些是对的，哪些是错的，这里不带有任何表扬和批评，家长要客观地帮助孩子分清是非善恶，树立正确价值观。四、确认77五、理解要理解孩子：人格平等；能力有待培养。请家长记住一句话：任何一个人做任何一个行为，在他看来都有绝对的理由。如果你搞不清楚他的理由是什么，想改变他的缺点是不可能的。如果你不倾听对方的心声，就无法搞清它行为的原因。要善于倾听孩子的诉说，与之沟通、交流。五、理解78六、陪伴孩子不是需要家长的钱，而是需要家长的任本身。人需要人！一个人必须在人的环境下才能长成完整意义的人，他需要别人的存在，对他确认、理解、鼓励，最后他得以建立独立地人格。孩子缺乏父母的爱，他自己并不清楚，更不会表达。这就需要家长去体会、去陪伴孩子，通过陪伴来了解孩子，通过陪伴消除孩子的恐惧感。六、陪伴79七、批评这是应该非常小心慎用的工具，批评只有针对行为本身才可能起作用。使用前提是：家长和孩子之间相互理解、相互支持、相互关爱、关系稳定，这样批评才有作用。批评是非常专业的事情，没有经过训练，很少有人会把批评做对，因此最保险的方法就是尽量不用批评。七、批评80批评的目的是为了让对方明白错在什么地方,并帮助其改正缺点,而不是去贬低对方,打击别人.批评是一种方法一种手段,而不是目的.目的有一个,方法缺有很多.不同的方法,会起到不同的效果.

批评的目的是为了让对方明白错在什么地方,并帮助其改正缺点,而81

海涅说过"坦直批评的人,即使不因此被怀恨,至少也不可能受到欢迎."张嘴就来的批评,就像给人一巴掌一样,很少有不惹人怨恨的.良药苦口,如在药上加一层糖衣,不仅可以减轻吃药者的痛苦,而且使人愿意接受.尽管大家都清楚药物能够治病,但随着形式的不同,感觉将大大的不同.

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海涅说过"坦直批评的人,即使不因此被怀恨,至少也不可能受82批评的三不一要:

1).不要提及过去,更不要让其上升到人格、尊严上去,否则会让对方感到厌恶,产生怨恨,其后果适得其反;

.批评的三不一要:832).不要在第三者的面前贬低、过分批评对方,更不要在此时还让对方听到.特别自己是领导者,切记;

2).不要在第三者的面前贬低、过分批评对方,更不要在此时还让843).批评要迂回点化,用无声的行动或打比方等形式婉转的暗示.当然,如果对方屡教不改,那就应该直言以对,要就事论事;

3).批评要迂回点化,用无声的行动或打比方等形式婉转的暗示.85

4).不要以自以为是的态度批评对方,如"你不应该这样做"或"你应该这样做"等等

4).不要以自以为是的态度批评对方,如"你不应该这样做"或86家庭教育的真正目的---培养真正的人让他们成功、幸福、快乐！不仅仅是高智商，还应该是正直、善良的人，并且是对社会有正面价值的人，这是我们对社会的责任，更重要是对孩子自己人生的责任。家庭教育的真正目的---培养真正的人让他们成功、幸福、快乐！87家庭教育成功的总思路----引发孩子成长的动力教育孩子不是我们不断地讲道理，告诉他该怎么怎么做，而是我们要从他的角度出发，看什么能把它激励起来，使他自己能够学习、能够成长、能够探索自然、能够探索人与人的关系、探索社会。也就是我们要让孩子找到“我想学”的感觉，是在引发他成长的动力而不是我们要她怎样。我们向孩子示范正确的行