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五年级美术《书包》讲课设计五年级美术《书包》讲课设计五年级美术《书包》讲课设计《书包》讲课目标：学惯用“整体——局部”绘画原则画书包，培育学生的察看能力，并把察看的感觉表现出来。讲课要点：指导学生察看表现物体的某些细节，相同凭感觉精良地表现出来，训练学生的察看力和表现力。讲课难点：学生习“整体——局部”绘画原则。讲课教具：书包实物、书包线描定性写生范画。讲课过程：一、指导察看：在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行察看，此后由几个学生疏别表达各自地点上所见到的书包的样子。教师发问：“为何各人所见都不一样样呢？是书包自己的变化吗？”待学生回答后，教师指出：不是书包自己的变化，而是由于作画者的地点不一样样，所见到的书包外形也就不一样样了。写生就是把自已所看到的感觉，正确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。教师发问：“除了刚才见到的外形不一样样，还可以看出有什么特其他地方？有些什么与其他物件不一样样的细节？”待学生表述察看的感觉后出示范画，指点学生观看，教师作小结：察看能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特色、构造、色彩以及细小的地方都看破，作画时便会画得真切。要画得好，第一要察看好。因此察看能力是绘画的重要能力，要仔细锻炼。其他还有一种能力与察看能力相同重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把察看到的感觉画出来。表现能力是靠多练习而获得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“察看与表现”的能力，只需仔细学习，就会画出很好的作品。二、解说书包构造：教师取出一个立方体方盒向学生发问：“这个盒子的形状和书包的形状相同吗？”待学生回答后，教师指出：盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。书包是由多个平面方形（六面体）构成的，教师应指导学生分析书包的组合构造，即各样大小、宽窄的方形组合成。什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生解说清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：先勾出外形轮廓——依据构造特色，逐渐深入刻画。三、学生作业，教师指导：分四组部榜书包让学生写生。在学生绘初版包的基本形后，指导学生出入口仔细察看书包的某些主要部分的构造、形状及外表的细节特色，用流利的线条作精良的描绘，若有学生愿意填上色彩，可同意并激励学生着色。四、讲评：依据作业要求谈论利害。板书设计：内容总结

（1）《书包》

讲课目标：

学惯用“整体——局部”绘画原则画书包，培育学生的察看能力，并把察看的感觉表现出来

（2）《书包》

讲课目标：

学惯用“整体——局部”绘画原则画书包，培育学生的察看能力，并把察看的感觉表现出来

（3）讲课难点：

学生习

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