小蝌蚪找妈妈教案通用5篇

Word-16-小蝌蚪找妈妈教案通用5篇

在平常的教学活动中，教案担当着非常重要的作用，教案在拟订的时候，我们务必要留意文字表述规范，今日就为您带来了小蝌蚪找妈妈教案通用5篇，信任肯定会对你有所关心。

小蝌蚪找妈妈教案篇1

教学目的

1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。

2.使同学从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培育同学观看力量。

3.知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学要爱护青蛙。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学时间

3课时

教学重点

了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培育同学观看力量。

教学难点

学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。

教学预备

1.挂图

2.幻灯片

教学过程

第一节

一、揭示课题

池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？

（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、从图入手指导总观全图

问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？

三、读全文，理解一、二自然段

（1）读准字音。

（2）标出自然段。

①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？

②同学再读第一自然段。

问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）

③自由读其次自然段。

问：其次自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观看小蝌蚪长后腿的位置？b.它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c.它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴）

师小结：学习这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话什么意思？③读问题看图回答问题。

四、再读其次自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情

布置作业：读第三、四、五自然段。

其次节

一、读其次自然段，想想其次自然段讲的是什么？

二、三个同学分别读三、四、五自然段

（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与其次自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段）

（2）师扶着学习第三自然段。指导同学分步骤学习。

①读全文，看有几句话？②想想每句话是什么意思？③读问题，看图回答问题。④再读全段。

（3）放手让同学自学第四自然段。把其次个问题改为②它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？

（4）问：小蝌蚪在观察鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发觉自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的缘由。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，由于这次确定不会错了，于是就高兴奋兴地游过去。

三、讲读第五自然段

问：第五自然段有几句话？

1

第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。

2

其次句什么意思？从青蛙每天捉害虫你想到了什么？

四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最终最终找到了妈妈，它多兴奋呀！

布置作业：课后练习2

板书设计

第三节

一、在生字表中标出字的偏旁部首

二、出示生字

1.易写错的字：群（其次笔要出头）宽（留意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头）

2.正音：捕（bu）裳（shang）

3.组词

脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟）

恼（愤怒）用（使用）扑（扑来）鱼（金鱼）

4.笔画笔顺提示：脑：第八笔是。迎：其次笔是

三、结合课文说说词语的意思

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

甩：挥动，课文中是摇摆的意思。

碧绿：青绿色。

捕食：捉取食物。

鼓：本课是凸起的意思。

四、布置作业：

1.写生字

2.写词

3.课后练习

小蝌蚪找妈妈教案篇2

活动目标：

1.体验嬉戏的欢乐及表演的乐趣。

2.培育幼儿动作的制造性。

3.能简洁复述故事内容，并进行角色表演。

4.萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。

重难点：重点：

体验表演的乐趣。难点：鼓舞幼儿制造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。

活动过程：

一.观赏音乐，学蝌蚪游。

1.师：小伴侣，老师带来一段很好听的音乐，的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）

2.提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）

3.老师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

二.在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

（2）[9~12]小节：老师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做嬉戏吧。

（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐[13~16]上）

三.蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈消失，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

（2）音乐再起，蝌蚪连续游，到最终一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼消失，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟消失，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈消失，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”

四.学说角色的话。

1.学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）

2.学说鲤鱼、乌龟的话同上。

五.嬉戏重新开头。

请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁关心）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

六.结束。

师：小蝌蚪们，我们在小河里欢乐地游泳、找东西吃、做嬉戏，还找到了妈妈，你们兴奋吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的嬉戏，好吗？

教学反思：

小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比较大，相对比较简单的故事。而托班幼儿的年龄特点打算，他们对于此类情节简单、角色较多的故事是不能够完全理解的。虽然在平常的课间活动中我们有讲过的故事，但是，要让托班的幼儿记住故事中的语言，把它表演出来还是具有肯定难度的。所以，我们对故事进行了精简，考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比较感爱好，也简单让他们理解和记忆，我们把小蝌蚪的对话都设计为：你是我们的妈妈吗？而其他动物我们也同样遵循这个特点：“不是，你的妈妈是……”，这样的设计不仅简洁，易理解，也为后面幼儿的角色表演减低了难度打下了基础！

小百科：蝌蚪古时写作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供应养分。以群居为主。当蝌蚪成熟了，它们开头脱变，慢慢长出四肢，然后（对于蛙和蟾蜍）则透过细胞凋亡（掌握细胞死亡）渐渐退化了它们的尾巴。

小蝌蚪找妈妈教案篇3

【教材分析】

活动一：语言故事

故事是一个流传已久的经典故事。其生动、好玩的内容深受幼儿的宠爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急迫心情及动物妈妈们赐予小蝌蚪的关心和劝慰，幼儿并没有深切的感受和体验。中班幼儿能基本完整叙述自己的所见所闻，老师可依据幼儿已有阅历，关心幼儿挖掘故事背后深层的教育价值，激发幼儿在叙述仿照小蝌蚪在一次次的查找妈妈过程中，以自身生活阅历为基础，进入表演情境，真实地感受和体验故事中的关爱之情。

【活动目标】

1、理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆仿照故事中的角色对话。

2、学习观看画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪查找妈妈时的急迫心情。

3、喜爱阅读活动，体验动物妈妈们关心小蝌蚪的关爱之情。

【活动预备】

课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。

【活动过程】

1、谜语导入，激发幼儿爱好。

（1）大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游？

小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？

（2）出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观看两者的不同。

2、观赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆仿照故事对话。

（1）播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。

提问：小蝌蚪都遇到了谁？它们说了什么？

小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的？用了哪几个好听的词？

鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪又说了什么话呢？

（2）总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场挨次。

3、幼儿尝试用动作、表情、声音大胆仿照小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。

（1）师幼互动叙述，理解、熟识小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的角色对话。

（2）鼓舞幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对话的情节，感受找不到妈妈时的急迫，以及找到妈妈后的喜悦之情。

提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的？说话的语气应当怎样？动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话？它们找到最终妈妈了吗？心情是怎样的？

（3）小结：由于小蝌蚪敬重动物妈妈、讲话有礼貌，所以最终快乐的找到了青蛙妈妈。

4、鼓舞幼儿尝试选择角色进行对话、沟通，体验小蝌蚪找到妈妈时的欢乐。

提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么？

假如你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢？

小蝌蚪找妈妈教案篇4

活动目标：

1、学唱歌曲，理解并记住歌词内容。

2、体验嬉戏的欢乐及表演的乐趣，培育幼儿动作的制造性。

活动重点：幼儿理解并记忆歌词，学唱歌曲。

活动预备：

1、小蝌蚪的图片

2、歌曲的图谱

活动过程：

一、谜语导入

1、师：老师这儿有个谜语，猜猜是什么小动物？“圆圆脑袋黑油油,细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游”小伴侣们你们猜一猜，这是什么小动物？

2、师：对了，是小蝌蚪。我们一起来看看小蝌蚪是长什么样呢？（展现真实小蝌蚪的图片）幼儿叙述的过程中老师丰富歌词。

二、熟识歌词引出图谱。

1、师：小蝌蚪的头是怎么样的啊？

对了，圆圆的脑袋，是什么颜色的？

圆圆脑袋，黑油油（师出示图谱，幼儿集体念一次）

2、师：小蝌蚪还有什么啊？

对了，小蝌蚪还有细细的尾巴，它的小尾巴啊在小河里扭呀扭。

细细尾巴，扭呀扭

3、师：小蝌蚪在小河里面干什么呢？

它在小河里面转圈游，转呀转，游啊游。

4、师：小小蝌蚪，游游游，他在干嘛啊？

小小蝌蚪，游游游，它是在找妈妈，它说妈妈妈妈，在哪头？小伴侣一起说。

5、师：我们一起看着图谱念一遍歌词

?小蝌蚪找妈妈》

小小蝌蚪，游游游，圆圆脑袋，黑油油，

细细尾巴，扭呀扭，小河里面，转圈游，

转呀转，游呀游，

小小蝌蚪，游游游，妈妈妈妈，在哪头？

三、学唱歌曲。

1、师：老师把“小蝌蚪找妈妈”变成了一首好听的歌，我们一起来听一听？

2、清唱一遍。你听到了什么？咂咂咂这个词要学一学

3、老师弹奏并演唱其次遍，可以边听着音乐边打节拍。（边拍手）

4、第三遍连续熟识歌词与乐曲。老师领唱：我们一边看图谱，一边唱，会唱的小伴侣跟着老师一起唱。

5、幼儿演唱2-3遍，鼓舞幼儿唱的时候创编一下动作。

四、创编动作。

1、师：刚才我们小伴侣在小椅子跳得真美丽，我们在中间来跳一跳。

起立，站到当中，我们边听音乐，自己边想动作，一起来当当小蝌蚪。

2、师：我看到···做的很好看，请她来跳一跳。然后，大家一起来学一学。（请个两三个小伴侣）

3、师：我们再来听音乐边唱边跳一跳？

4、嬉戏：小蝌蚪在水里干什么呀？它要找谁呀？（妈妈）我们来做小蝌蚪一起来在水里游一游，去找一找妈妈在那里，找到妈妈要说什么？（妈妈找到了）！（幼儿和老师一起做小蝌蚪，另外一位老师扮青蛙妈妈）嬉戏二次。小结：今日我们玩了一个音乐嬉戏小蝌蚪找妈妈，小伴侣们表现的都很棒，表扬一下自己吧。

小蝌蚪找妈妈教案篇5

【教材分析】

这是一篇富有童趣的课文。采纳连环画形式，通过文学语言与多幅连环画面相互依附、相互补充、亲密协作来塑造形象，叙述故事的发生、进展过程。一群天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮妈妈一起捉害虫，情节生动，富有童趣。再加上采纳的是连环画的形式，所以同学应当有比较深厚的学习爱好。。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小独自生活、遇事主动探究的道理。小蝌蚪是同学生活中比较熟识和宠爱的一种小动物。所以教学本课时，有条件的可以事先组织同学观看蝌蚪和青蛙，把朗读课文和观看生活结合起来，效果更好。同学虽然熟识小蝌蚪，但对小蝌蚪的变化过程却未必了解。而且，有可能对一些问题感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不见的?小蝌蚪为什么和她妈妈长得不一样等等。教学中要启发同学乐观思索、努力发觉。

【教学目标】

1、熟悉灰、迎等8个生字。会写河、姐等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培育同学观看力量及喜爱大自然的思想感情。

4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读力量。

?教学重点】

借助图画或其他手段自主识字、读书。

【教学时间】

3课时。

【教学建议】

本课分为三大教学板块：

一、识字、写字

1、借助图画猜一猜。自己看图、尝试读课文，不熟悉的字猜一猜，实在猜不出来的，做个记号。

2、借助小组学一学。小组里面一起想方法熟悉生字。相互读，相互听。

3、借助课文记一记。在读课文时随机识记生字。

⑴在展现小蝌蚪的图片时，通过观看蝌蚪的颜色记住灰。

⑵通过创设情境表演，辨别、记住迎和追。

⑶观看青蛙的图片或实物，识记顶、披、鼓。

4、结合语言环境写一写。

二、朗读感悟

1、读课题，有什么问题要问吗?

2、读课文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方吗?

3、观看青蛙的图片，找出相应的句子读一读，通过做动作等形式关心理解。

4、观看小蝌蚪