五年级教案美术

第1课《参观和旅行》（）课时教材分析本课学习以“感知·体验”贯穿始末，以“造型·表现”抒发情怀，注重对参观和旅行途中自然之美和人文之秀的回想、奇闻趣事的回忆和情感体验的回味，通过以上回想、回忆与回味，抒发对“参观和旅行”的所见、所想与所感，用造型语言表达参观和旅游中最有趣、最吸引人的情景和地方。同时激发学生，通过参观和旅行感受纷繁的世界，获取新鲜的印象，描绘难忘的情景。教学目标认知：通过对大师作品以及教材例图的赏析，了解构图与色彩知识，掌握创作技巧，并依据自己的参观和旅行的切身体验，有针对性地选择合适的构图、色调，以单幅或连环画的形式进行造型表现，将参观和旅行中最有趣、最吸引人的情景和地方加以描绘。操作：通过回忆、表述交流等形式激发学生感受参观和旅行中的趣闻轶事，分享快乐；运用分析、探讨等方法了解学习构图与色彩知识；通过直观演示与绘画实践提高造型表达能力，展现参观和旅行的多姿多彩，并以拓展内容来丰富学生的艺术学习、提升艺术修养。情感：能从参观和旅行的回顾中获得丰富而细腻的情感体会，感受参观和旅行的乐趣与意义，调动学生对参观和旅行的向往与热爱，激发学生运用造型语言表现参观和旅行中美好、难忘的经历，抒发自己的情感。学习内容教学重点：体会参观与旅行的乐趣与意义，引导学生运用造型语言抒发自己的情感，表现参观和旅行中最有趣、最吸引人的情景和地方；学习构图与色彩知识，提高造型表现能力。教学难点：选择合适的构图表现出自己觉得最有趣、最吸引人的情景和地方，处理好画中人物和景物的主次关系。教学过程设计课前准备教师：教学课件，准备仰视、平视、俯视等多种构图的范画若干，示范所用的工具与材料，以及拓展所用的工具与学生用纸。学生：各地参观旅行的照片，水彩颜料、铅笔等绘画工具。教学思路一、导入1.教师出示近期所读的一本书（不呈现书名），与学生分享自己的快乐：请学生阅读书中的片段，感受优美文字的同时，体会文章的形式和字里行间所描写的主题，并以此猜测书名或书籍内容。2.从对书名的揭示引入对徐霞客的简要了解。徐霞客名弘祖，字振之，号霞客，汉族，明朝人。著名的地理学家、旅行家和探险家，中国地理名著《徐霞客游记》的作者。喜欢到处游览欣赏山水景观，其一生志在四方，不避风雨虎狼，与长风云雾为伴，以野果充饥，以清泉解渴，出生入死。被称为“千古奇人”。二、大胆猜想尝试练笔1.以设问的形式调动学生对徐霞客曾经游历过的地方作一个猜想，并结合自身的生活阅历与学识能力，尝试着简要勾画出那里的景致。2.从学生的小练笔中初涉徐霞客足迹所到之处，教师可以了解学生的绘画表现能力。三、画作欣赏学习构图1.从名家画作的欣赏中领略徐霞客曾经游历过的自然景观的风貌特点，感受山水之美。2.从欣赏中感受徐霞客曾经游历的人文之秀，了解深远的画面构图。四、点题1.同学们有没有参观与旅游的经历呢？请同学们根据自身的生活经验，依据同学出示的照片猜一猜地点，描述景致特点；也可以请学生结合自带的照片，回忆、介绍自己参观和旅行的经历，讲讲途中的趣闻轶事。（板书课题）五、创作与表现根据自己参观、旅游的印象进行绘画创作；重点画出自己觉得最有趣、最吸引人的情景和地方；可以画单幅画，也可以画连环画。教师教学随笔六、评价与回味1.通过对自己画作的介绍，表达参观或旅游中难忘有趣的记忆，分享快乐。2.从画面主题、构图、色彩中感受同伴的才能，给予学生赞赏与鼓励。七、拓展与延伸1.手绘旅游日记的赏析与制作。2.简要了解我国旅游知识，鼓励学生“爱旅游、爱生活”。第2课《学学构图》（）课时教材分析构图是强化作品感染力的重要艺术表现手段。它往往通过外在的视觉作用，引导观者按作者的意图构想来浏览画面。观画的经历人人都有，如去美术馆的专题性的正规化参观，生活中的很多场所也能欣赏到一些画作，甚至平时的美术习作都是观画的对象。如何读懂这些图画，走进画者的内心，与作者进行内心的审美交流，了解一些构图知识是很有必要的。对于高年级的学生来说，学习一些构图知识对于平时的绘画创作也是很有帮助的。本课属“造型·表现”学习领域。构图这一教学内容的专业性很强，构图的种类也很多，古今中外各个不同的画种其构图形式也有很多的讲究。但是在小学阶段，是这类知识的起始课，因此本课的教学内容宜简明浅显，不宜复杂深奥。可以构图的几种典型形式为主线展开教学，了解构图的形式美法则，并尝试在欣赏图画、创作图画时合理地运用，感知构图在画面处理时的重要作用，体验构图带来的艺术美感。教学目标认知：通过欣赏、观察、分析，感受绘画作品的构图美，了解构图的意义及其作用。操作：认识常见的构图形式和类型，并能在自己的创作中尝试运用。情感：激发学生对艺术美、自然美、生活美的追求，提高美的鉴赏能力。学习内容教学重点：学习常见的构图形式，体会构图带来的视觉感以及作者想传递的思想情感。教学难点：初步掌握几种常见的构图方式并在自己的作品中灵活运用。教学过程设计课前准备教师：课件、范画、炭笔、画纸。学生：画纸、炭笔。教学思路一、导入1.展示三幅图画，观察其不同之处。师：美丽的风景总是让我们流连忘返，而别致的图画也总是让我们心旷神怡。今天，老师为大家准备了几幅画，一起来赏一赏、品一品。（PPT分别出示三位同学的作品）2.交流三幅画的观后感，喜欢哪一张？理由是什么？师：这三幅画都是小朋友的纸版画作品，你最喜欢哪一幅？为什么？3.猜一猜学习的内容。师：能猜到今天我们将要学些什么吗？生：画面的大小和位置。4.揭示课题：学学构图。二、分析理解掌握构图1.什么是构图？（PPT）在绘画时，根据自己的创作思想，对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等，作一定的布局和安排，使作品更好表达出创作意图，称为构图。2.学习几种常见的图画外观构图形式。（1）以同一图画不同构图为例。（2）巩固欣赏，内化知识。①山水画②人物画3.学习几种常见的画面构图类型。①满构图：画面饱满，在儿童画中的运用比较广泛。②S形构图：这幅是曲线构图，你能找到小朋友和大狮子的行走足迹吗？③三角形构图：有的同学认为这是一幅三角形构图，而有的同学则认为是斜线构图，你认为是哪种构图呢？生：……4.连线选择、巩固知识。师：有三幅儿童画，仔细观察，它们的构图分别属于什么类型的，分别表现了怎样的视觉感受？（PPT）5.尝试构图，学以致用。教师教学随笔三、学生作业作业要求：运用构图知识，有选择地把生活中的一些物品合理地组织在画面中，并使画面构图具有一定的艺术美感。第一次练习：运用一种典型的构图形式，把盘子和水果这两种物品安排在画面中，使之互有联系，并使画面产生美感。第二次练习：运用所学的构图知识并结合自己的审美趣味把生活中的一些物品合理地组织在画面中，并使画面构图具有一定的艺术美感。四、作业展评以学生的自评和互评为主，教师可以略做点评。可以找找各自作品中的优点，也可以互相提提改进的建议。五、课后拓展构图的成功与否往往会直接影响到整个作品的视觉效果，所以古往今来无论是中国绘画还是西方绘画，都会在构图之时不断地苦心经营、反复斟酌。第3课《版面设计》（）课时教材分析《版面设计》属“设计·应用”学习领域的内容。在校园活动中，学生们经常会参与班级板报的绘制。学校也经常会组织各种主题的板报展示和评比活动。因此，版面设计非常具有实用意义。教材中收录的板报范例有很多是由学生自己设计与制作的，它可以给学生实实在在的启发和借鉴。通过学习，可以让学生了解版面设计的基础知识，掌握图画、边框与文字编排的基本规律，从而在校园的艺术活动中能得到进一步的知识和技能的内化。教学目标认知：感知版面设计在生活中的实用意义，初步了解版面设计的基本原理。操作：通过欣赏、思考、分析、实践等系列化的学习，知晓版面设计的方法和步骤，并运用形式美等法则，使之设计的版面主题突出、个性鲜明、图文并茂。情感：在版面设计过程中，培养学生积极参与集体活动的意识，锻炼动手实践的能力，提高个体的审美和创新能力。学习内容教学重点：了解并学习版面设计的基本方法和步骤。教学难点：版面设计的原创性、新颖性与视觉美感的有机融合。教学过程设计课前准备教师：课件、KT板、大头针、学生作品、绘画工具。学生：作品收集、绘画工具、剪刀、胶水、双面胶。教学思路一、导入1.出示上一节课《学学构图》的学生作品，邀请6位学生（分为2组）分别把这些作品陈列在两块KT板上，做一个简易的“学学构图习作展”版面布置。2.大家一起赏析，交流两组“学学构图习作展”版面设计的视觉感受。3.再次邀请其他学生，对版面设计进行细微调整和完善。4.小结：都是一些同学们的课堂习作，但不同的排版陈列可以带给我们不同的视觉感受，这就是版面设计的魅力。今天，让我们一起来体验一回版面设计的乐趣。5.揭示课题：版面设计。二、新课传授1.浏览“剪纸作品展”，比较并感受有设计感的作品展带来的艺术美感。图①随意张贴且显凌乱的剪纸作品布置。图②剪纸作品摆放整齐、工整且有些呆板。图③作品布置化了一些心思，但缺少一定的美感。图④以绿、黄、蓝三种底色把版面分为三部分。一些作品摆放在底边上又把三个部分联系成一个整体。整个版面主次分明，整体感强。2.聊聊自己以往参与的版面设计活动，交流制作心得。3.利用多媒体，参观生活中的版面设计。4.分析版面内容的组成部分。文字：主题（大而醒目）、小标题、各版块文章内容（小）。图画：报头、插图、尾花、花边。5.分析版面设计的组织形式。①对称式②均衡式6.欣赏一组版面设计作品，巩固对版面设计中组织形式的理解。教师教学随笔三、学生作业1.第一次练习，“学学构图习作展”只需把老师给出的几件作品及几个文字图片做简单的布置展示，表达出小组成员共同的审美倾向。2.第二次练习，以小组合作的形式，把小组成员的习作、照片等作为创作的素材，围绕“我行我秀”主题进行版面设计练习。3.针对小组商议的设计方案，可以用剪贴也可用绘画或用多种形式的有机组合。4.小组成员分工合作要有序，有统一协调.也要有个性创意，并使版面主题突出，形式活泼或整齐。5.版面设计要具有原创性、新颖性和艺术性。四、作业展评以学生的自评和互评为主。五、课后拓展今天，我们学习了版面设计的一些基本方法，每个小组还分工合作齐心协力完成了一个小有创意的版面布置。如果学校有英语小报、科普小报比赛或者有班级文化布置的任务，相信大家都愿意用学到的小本领来一展身手吧。第4课《风景如画（一）》（）课时教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，是本册教材中风景画的第一课，前面学习的构图知识为本课打下了很好的基础。本课就是让学生走进自然、走进生活，在自然景物中去发现美、表现美。城市、乡村、田野、农舍、山坡、草地等等，处处可以入画，通过观察，发现自然风景之美，通过学习，表现自然风景之美。让学生在亲近自然的同时，学会尊重和保护自然，并产生创造美好生活的愿望。教学目标认知：了解风景画的基本知识及其表现方法，培养赏析风景画的基本能力。操作：学会运用基本的构图知识和丰富的绘画手段表现自然风景之美。情感：通过赏析摄影作品和绘画作品，体会风景之美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。学习内容教学重点：运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。教学难点：注意画面的层次，适当取舍，画出动人的风景画。教学过程设计课前准备教师：教学课件，教学范画，绘画工具等。美术教室四周张贴各类学生平面绘画作品或手工作品，增加氛围。学生：各种绘画材料。教学思路一、导入：1.利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。2.板书课题：风景如画（一）二、新课传授1.欣赏风景摄影图片，说说自己喜欢哪一幅，思考这些风景美在哪里？2.见到这如画的风景，你最想做什么？（把美景留住，摄影、录像、写诗、画画……）3.访问艺术家：欣赏大师作品，研究这些风景画是用何种形式表现的。4.学会取景：大自然的景物缤纷多彩，选景时既要关注新鲜奇特的景物，也要从平常的景物中发现美，做到去粗存精，提炼概括。5.取景游戏：在教师的风景图片上运用纸质取景框，进行取景游戏，并进行简单的构图练习。6.欣赏几张风景照片和相对应的风景写生画，让学生进一步比较领会构图和取舍景色的方法。7.儿童美术馆欣赏平面绘画作品，分析作品的构图、色调、表现手法。欣赏不同风格的作品，思考如何用这些方法来表现自己的作品。8.教师示范步骤：取景——近景——中景——远景——上色——调整。三、学生作业1.用喜欢的绘画工具画一幅风景画作品。2.注意画面的取景、构图、取舍、层次。3.也可以运用剪贴、组合等方法创作不同风格的风景画作品。教师教学随笔四、作品展示快乐评价举办“风景画展”相互观摩、评价，进一步激发的学生的创作热情。五、拓展与延生激发兴趣欣赏运用其他材料和方法表现立体风景画作品，拓展学生的创作思维。第5课《风景如画（二）》（）课时教材分析本课是在风景写生创作的基础上进行装饰风景画的创作练习，也就是在学生体验生活的基础上，以自己喜欢的风景作品为素材，或结合现有图片进行想象创作，完成一幅夸张变形、色彩丰富的风景装饰画。在欣赏、创作过程中，增强学生的审美感受，激发学生表现美和创造美的兴趣，进一步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感，让学生充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。教学目标认知：认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了解装饰风景画的艺术特征和基本创作方法。操作：运用各种纸质媒材，运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变化完成风景装饰画。情感：感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。学习内容教学重点：运用夸张、变形等方法，利用点、线、面和色彩的搭配设计风景装饰画。教学难点：运用各种表现手法，大胆创作突出作品的装饰性。教学过程设计课前准备教师：民间艺术家和画家的风景装饰画作品，教学课件，教学范画。卡纸、铅画纸、砂纸、纸盘等纸质材料，各类涂色工具。美术教室四周张贴各类学生平面绘画或手工作品，增加氛围。学生：彩色纸、铅画纸、砂纸、纸盘等纸质材料，各类涂色工具。教学思路导入1.出示上节课学生的风景写生、风景创作画，让学生欣赏。2.同时出示上节课的风景画作品和装饰性风景画作品，让学生欣赏比较。3.通过比较、观察、讨论，让学生感受到：写生风景画多反映客观现实，描绘景物本身的形体结构；装饰风景画不拘泥于原有物象，多采用夸张、变形、简化等手法，利用点、线、面等元素表现。二、新课传授1.欣赏大师的作品用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品，开发学生的想象力和创造力；2.自主探究，尝试仿画欣赏图片，研究大师的画，总结运用了哪些装饰的方法？教师给予研究项目指导：着重研究风景画的装饰方法，如夸张、简化、色调装饰的方法。3.尝试运用大师的方法用点线面画一张简单的风景装饰画。4.欣赏以前学生装饰画作品，增强学生的创作自信心。5.欣赏用彩色纸拼贴的作品，感受不同的创作方法。6.你喜欢哪张作品？你想用什么方法创作？三、学生作业1.选择喜欢的纸质材料创作装饰风景画。2.运用掌握的造型装饰方法创作。3.色彩可以使用黑白两色或彩色。4.本节课以完成单色勾边为主，动作快的同学可涂色。教师教学随笔四、作业展评集中展示学生的作品，相互交流欣赏，说说自己的创作体会。五、课后拓展1.组织学生办一次装饰风景画作品展，让学生体验成功的喜悦，提高学习美术的兴趣。2.欣赏风景装饰画在生活中的运用。第6课《水墨山水画》（）课时教材分析中国山水画以山川自然景观为主要描写对象，形成于魏晋南北朝，独立于隋唐，五代、北宋时趋于成熟。传统上中国山水画按画法风格分为青绿山水、金碧山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。中国山水画是中国人情思中最为厚重的沉淀。以山为德、水为性的内在修为意识，一直是山水画演绎的主线。从山水画中，我们可以集中体味中国画的意境、格调、气韵和人的性情、情感。本课教材展示了各类名家山水画，通过赏析和尝试，让学生了解水墨山水画基本的“勾、皴、擦、染、点”的用笔、用墨和用色的笔墨技法，培养学生关注自然，从文化情境中感受水墨山水画的意境之美。教学目标认知：初步掌握水墨山水画的笔墨技巧。掌握山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法和树木“点叶”多样方法，以及山水小品的表现形式。操作：通过欣赏、讨论、游戏、练习等教学活动，体验水墨山水画欣赏表现的方法。情感：通过探究性学习活动，培养学生感受水墨山水画意境之美，提升审美情趣。激发学生热爱传统文化的情感。学习内容教学重点：学习山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法以及多种“点叶”的方法。教学难点：感悟水墨山水画的笔墨、虚实、意境之美。教学过程设计课前准备教师：毛笔、各类纸材、调色盘、墨汁、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT课件、实物投影仪、作业展板。学生：毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡。教学思路一、导入揭题（一）游戏导入，设置问题：（二）讨论揭题问题：你认为这样的画叫做水墨风景画还是水墨山水画？说说理由？2.揭示课题：水墨山水画，并板书。二、新课传授导语：各位同学！今天咱们也来效仿古人，神游于天地之间，一起感受大自然的丰盈吧。（一）观察比较1.PPT课件出示图片和问题。图1图2问题：①屏幕上出现了几幅“画”？（一幅，图1是摄影）②它们有什么相似之处？（表现内容相似，都是“自然风光”）③用一个词语描述观察图1的感受。（逼真……）风景④用一个词语描述观赏图2的感受。（意境悠远……）山水（二）访问艺术家、儿童美术馆①①PPT课件出示石涛山水，学生欣赏。②简介：作者石涛，清代初期画家。③设置连线题，学生思考回答。山石、树木（简单、生动）简人物、房舍（虚无缥缈）虚水雾、云烟（具体、丰富）实④揭晓答案。山石、树木（简单、生动）简人物、房舍（虚无缥缈）虚水雾、云烟（具体、丰富）实教师教学随笔教师示范：1.教师示范：山石“皴”的技法。2.PPT课件视频演示：播放“山石”的点染的完整过程。3.归纳方法，并板书。勾——形象、姿态——湿皴——纹理、结构——干擦——毛燥、质感——干染——色泽、整体感——湿点——苔草、生机——浓三、学生作业画过不同山石、树木，咱们热身得也差不多了，下面就该大展身手了！1.根据练笔的作业进行添画，创作一幅山水小品。2.根据大师或小朋友作品，加上自己的想法画一幅山水小品。四、作业展评师生互动评价作品、交谈感受。五、课后拓展（一）拓展：欣赏水墨视频动画（二）总结：如果说“水墨山水画”是一本厚重的书。今天，我们只是一窥封面。以后我们要一起打开封面细细翻看，领略山水之美。第7课《表情丰富的脸》（）课时教材分析本课属于“造型·表现”的学习领域，是表情单元系列中的第一课。人的表情千变万化，只要仔细观察就能创造出丰富多彩生动有趣的人物表情。本课贴近学生的日常生活，可以为学生的创作提供多种素材和创作空间。艺术家常会捕捉生活中人物表情的生动一刻，运用多种创作手法，创造出打动人的艺术形象。在教学中要引导学生仔细观察、比较，懂得丰富的表情与人物的内心情感变化和五官紧密相连，喜怒哀乐通过五官的变化可以充分地体现出来。文学家用文字塑造了一个个让我们充满了想象的人物形象，这时候文字在你的眼前就立了起来。本课立足于文字的演绎和丰富表情之间的联系，加深了学生感受，丰富了学生的想象，拓宽了创作思路。这样的设计可以让学生在描绘表情的时候，同时感受文字的魅力，两者相辅相成，达到学科综合的目的，也符合新课标的要求。欣赏学生在观看视频时的表情变化，让平面的文字演变成丰富的表情是本课的亮点。教学目标认知：观察各种人物形象的表情，了解丰富的表情与人的内心世界、情绪变化、五官紧密相连。喜怒哀乐在五官的表现上会有不同的变化。操作：通过文字的描述，发挥想象画出文字背后的丰富表情。情感：激发学生热爱优秀的祖国汉字文化，体会文字的魅力。学习内容教学重点：学会观察，了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。教学难点：通过平面的文字发挥想象，运用画笔创作出各种表情丰富的脸。教学过程设计课前准备教师：课件、炭笔、水彩笔、油画棒、皮纹画纸。学生：炭笔、水彩笔、油画棒。教学思路一、导入：同学们老师先请大家看一段视频，大家要有足够的思想准备，如果实在看不下去，可以闭上眼睛。你们准备好了吗？同学们刚才看得真开心啊，你们看到的是表情帝的搞笑表情，看的时候会开怀大笑。知道吗？我也在观察你们的表情，一点不输于表情帝哦，想不想看？（老师通过相机数据线直接把抓拍的学生表情一一呈现在大屏幕上）师：谁来用词语形容同学们的这些表情？生：好奇、呆若木鸡、紧张、开怀大笑、喜笑颜开……二、新课传授：师：看看，如果没有老师的抓拍，恐怕我们自己都不会知道表情可以让人的脸变得那么生动，请大家想一想，为什么一开始大家的表情很平常或者说很好奇，到后来又变成开怀大笑？我们脸上表情的变化是因为人的什么地方先发生了变化？（引导学生说出人内心的情感发生了变化）师：今天我们就来画一画“表情丰富的脸”。师：就是这些表情丰富的脸，吸引着古往今来的艺术家们，他们捕捉人物表情最生动的一刻，把它们定格下来，通过各种艺术表现手法创作出了一个又一个让人难忘的形象。（一）观察表情语言描述谁能用一个词语或成语来形容你看到的这个表情？1.出示说唱俑的脸部特写。2.我们再来欣赏一个人的表情。（出示古代仕女头像）3.出示武士塑像。4.出示图片。师：其实同学们发现了吗，表情的变化主要就集中在眉毛、眼睛、嘴巴上，抓住这些部位的特征就可以了。5.师表演：现在老师也来学着做一个表情，大家猜猜是什么表情？老师演绎请同学猜一猜。（害怕、恐惧、受惊……）那我们来看看画家怎样描绘人在惊恐状态下的表情。教师教学随笔（二）演绎表情描绘表情师：老师请两个同学上来面对大家，我出示描述表情的词语，请你们大声读给他俩听，让他们演一演，比一比，看谁能抓住这个表情的五官特征来表演，下面的同学要仔细观察。（师请四个同学分两批表演捧腹大笑、怒发冲冠、嚎啕大哭的表情）（三）欣赏作业师课件出示其他班级学生的优秀作业与大家一起欣赏评述。三、学生作业：1.用炭笔、油画棒等工具在画纸上根据文字描述大胆描绘一两个自己感兴趣的表情。2.要体现出人的年龄、性别、外貌特征四、作业展评将不同的人物表情贴在表情展板上。师生共同参与点评，有互评、自评、点评，评价过程可关注学生的双基能力。五、课后拓展今天我们用画笔来描绘了各种表情，其实表情可以通过各种表现手法来塑造，除了文字、画画，还可以是这样的，你们看相同的表情在不同的光线下还会产生不同的效果。还可以这样表现（泥塑作品），也可以这样（剪贴），甚至还有用人体进行表现，人类的想象力是无限的，在我们生活中还有许多日用品用了各种表情来装饰，使我们的生活充满了情趣与活力。不管是哪种方法，我们都要做个生活中的有心人，学会观察，这样才能创作出生动的形象。第8课《变脸》（）课时教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，是本单元中一节非常有趣的课，学习的主要内容就是通过绘画和手工制作结合，让脸上的表情动起来。是一节趣味性很强、能够让学生“玩中学”的课。在玩的同时，教材渗透了传统川剧“变脸”的内容，激发学生进一步了解传统文化的兴趣。教学目标认知：在上节课观察、表现表情的基础上，进一步观察表现脸部表情变化时五官的特点。操作：通过探究实践掌握让脸变化的方法。能用绘画或手工制作的方法设计变化的脸。情感：在小组合作探究、创作过程中，激发创意、体验合作乐趣、提高动手能力、增强学习美术的兴趣。学习内容教学重点：通过观察、探究，了解让脸部的表情动起来的方法，会用简单易操作的方法，让自己的脸或画上的脸动起来。教学难点：激发创意，让脸的变化出人意料。教学过程设计课前准备教师：收集前一节课的作业，制作成抽拉式范作。三只用于变脸示范的口罩、课件。学生：色纸、废旧物品等材料，剪刀、双面胶等工具。教学思路一、导入1.教师示范表演变脸小游戏：三层口罩表演“变脸”。（笑脸）哈哈哈，今天能和大家一起玩游戏，真开心呀！（老虎脸）啊呜！这边有声音？哈，终于找到猎物了。（惊恐的脸）啊！怪兽啊！救命啊！别紧张，这只是游戏！2.好玩吗？想不想一起玩？上节课，我们一起学习了表情丰富的脸，这节课，我们就一起来玩一玩表情游戏——变脸。板书：变脸二、新课传授1.教师提问：刚才我玩的变脸游戏，为什么让你这么兴奋？（脸部表情夸张、变化的脸很有意思）2.教师提问：我在刚才的表演中变了哪几张脸？（加上我自己的脸，一共四张脸）PPT出示四张表情图片：还有一个人也在玩变脸，她变的脸和我变的有什么不同？3.如果你来玩变脸游戏，你想改变哪个部位？PPT出示人像图片，出示字幕提示：嘴巴、眼睛、鼻子。1.教师小结过渡：刚才，同学们体验了变脸游戏的乐趣。这个游戏的创意其实并不是我想出来的，而是源于中国传统戏剧川剧中的一门绝技——变脸。2.（PPT播放视频）“变脸”不仅是个游戏，还是川剧中的一门绝技。变脸通过不停变换各种颜色、图案的脸谱，表现剧中人物的内心想法和感情。3.传统绝技很精彩，我们虽然技艺不高超，但是，我们创意无限多。瞧，这是一张什么脸？PPT出示人造型脸和组合变脸。4.创意无限，就能精彩无限。今天，我请来了一位新朋友，大家想不想认识他呀？“肚皮脸”表演者上台。教师教学随笔三、学生作业本课设计了一次作业，让自己的脸变起来，通过表演进行展示。作业独立完成与小组合作均可，学生在制作过程中遇到技术问题，教师及时指导，共性问题集体讲解。四、作业展评（1）每组进行变脸表演，可以一人上台，也可以有助手协助表演。（2）根据观众掌声和欢呼声判定谁是魔幻变脸秀的“变脸高手”。（3）每组代表说一说本组创作时遇到的难点，以及解决的方法。五、课后拓展1.欣赏川剧中变脸的片段，感受传统文化的魅力。2.课后尝试在自己的脸上进行创作，结合自己的面部表情进行变脸表演。第9课《有表情的面具》（）课时教材分析内蕴丰富的面具文化，是中华五千年美术史上的璀璨明珠，它那独特的造型、丰富的表情及绚丽的色彩讲述着民族的历史文化，它与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上，由于社会的发展、人类的进步以及地域种族的差异形成了各自的体系，风格迥异，争奇斗艳。本课通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。本课属于“设计·应用”课，重在启发学生巧妙地运用身边的材料，依物联想，通过画与做的方法表现各种表情丰富的面具，培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光，通过认识面具的演变、发展过程，使学生了解面具在人类社会发展中的角色，学会从祖国和世界多元美术文化等多角度认识面具艺术，同时引导他们主动参与面具的创作。教学目标认知：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。操作：通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。培养学生对美术文化的感知能力。情感：了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材料运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。学习内容教学重点：让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探究面具的变化。教学难点：巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、有性格特征的面具。教学过程设计课前准备教师：纸盒面具、卡纸、油画棒、记号笔、各种生活材料、废旧材料等。学生：卡纸、油画棒、记号笔及生活中的废弃物等。教学思路导入师：我知道我们同学的面部表情很丰富，你能变出丰富的表情吗？下面我们来玩个游戏，叫做“木头人不许动”。老师在说完“木头人不许动”后，请你用一个此刻你最想展现的表情看着同座位，不要动，不要笑，不要露出你的大门牙。“木头人不许动！”师：大家为什么笑呢？师：刚刚大家表演了各种表情丰富的脸，可是只能维持一会，想把这些表情丰富的脸留下来吗？用什么办法？师：今天我们就来一起学习《有表情的面具》。二、新课传授：师：你们知道面具是怎么来的吗？师：看看这些人在干什么？师：不仅我们古代有面具，你们看这是来自古代非洲和古代印第安的面具，小组讨论一下，看它们又给你什么样的感受？师：我们想要做出表情丰富的面具，你看看这些表情是随着什么变化而变化的呢？师：我们具体来看看吧。看这张，是什么表情？五官有什么变化？再来看看这个表情，大家一起模仿一下这种表情好吗？五官又有什么变化？师：你觉得眼睛和嘴巴对表情的影响大吗？师：同座位互相再做一下伤心和生气的表情，看看眼睛和嘴巴有了什么变化？师：奖励大家一下，来玩个表情连连看吧。我这有四个表情面具，看看哪个是开心，哪个是生气？另外两个表情是什么样的？你发现这四个表情面具有什么关联吗？看一看，同样做的是脸，四个面具在制作五官时使用的材料一样吗？我们可以用生活中丰富的废旧材料，来表现变化的五官。师：再来看看这些面具是什么样的表情，都用到了哪些废旧材料？用到了哪些方法？教师教学随笔教师总结方法：画、剪、折、撕、卷、刻、编。这些方法分别比较适合做哪种五官？哪种表情？（3）面具的制作步骤是什么？总结步骤：①构思脸形。②选择表情。③选择适当的材料表现表情。注意思考：①如何使各部位立体？②注意色彩的搭配。③粘贴要牢固。④可以将面具加上带子，戴起来比较方便。师：再来看一看这三个面具，有什么特别之处？都用的是什么材料？我们还可以用生活中的蔬菜、水果、日用品等合适的材料来做面具，这样做出来的面具也很有意思。你还想到了哪些？三、学生作业1.做一个有表情的面具，可以用绳穿起来套在头上。2．注重材料和方法的运用，突出表情特征。四、作业展评戴上你的面具，我们一起来舞蹈吧！说说看你最喜欢哪个面具？它成功在哪里？需要改进吗？五、课后拓展面具不仅可以戴在脸上，还可以反过来戴在后面，这样也很有意思。不仅人会有面具，动物也有面具回家上网找一找你还能找到哪些有趣的面具。第10课《画情绪画性格》（）课时教材分析本课是运用点、线、面、色进行抽象表现的绘画课。通过引导学生感受不同的点、线、面、色在特定性格、情绪中的表达方式，让学生从直觉反应到浅度思维的过渡中感知艺术，体验其内在的生命力和其中蕴含的情感。教学目标认知：感受点、线、面、色表现的潜在意识，通过猜测、讨论、交流与启发，并结合语言与文字描述，提高辨析、审美能力。操作：尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现抽象性格。情感：感受艺术大师“精神世界”的抽象表现，体验点、线、面、色表现过程中蕴含的情感，了解拥有良好心理品质的重要性。学习内容教学重点：欣赏绘画作品，体验点、线、面、色的丰富变化，感受不同元素的艺术表现力。教学难点：点、线、面、色的感受与组合，个性化地表现抽象的性格。教学过程设计课前准备教师：1.教师示范作品。2.课前收集与本课相关的学生作品与大师作品，配上相适应的背景音乐制成易操作教学PPT课件。3.与本课相关的绘画工具（油画棒、彩色笔、水粉颜料）或综合材料。学生：绘画工具（油画棒、彩色笔、水粉颜料）或综合材料。教学思路一、导入（一）谈话导入动画片《喜洋洋与灰太狼》师：今天的课堂上，老师请来了一位非常有个性的嘉宾，（教师点击课件，出示灰太狼图片）他是谁？生：灰太狼。师：你了解他吗？请你描述灰太狼的性格特点。生：有点狡猾，有韧性（我还会回来的），比较温柔（对待红太狼）……师：同学们分析得很到位，还是很了解灰太狼的。那你们了解自己吗？或者，了解身边的同学吗？请你来说说他（她）的性格特点。二、新课传授（一）引导回忆感知性格师：“性格”是一个很奇妙的词语，心理学认为：性格是人所表现出的稳定的心理特征。人们已经运用了多种方式来表现它们了，不知道你们是否留意。师：在文学词语中，有很多描写性格的词语，你能说说吗？生：笑里藏刀、热情似火、嫉恶如仇……师：同学们的词汇真丰富，下面我们来做一个小游戏，游戏的名字叫做“连连看”。①不同的色彩可以给人不同的性格联想②不同的色调可以给人不同的性格联想③不同的点、线、面可以给人不同的性格联想④不同的音乐可以给人不同的性格联想（二）教师示范共同探讨以大雄为例，用明快的黄色调表现他的积极乐观，用粉色的大小不等的圆表现他的善良，用小段的波动的线条表现他的调皮……教师教学随笔三、学生作业第一次作业：学生表现动画片《哆啦A梦》中的小主人公性格特征，属于初步尝试。第二次作业：学生再次尝试表现，可以表现自己的性格，也可以表现某种特定的性格，或者表现故事人物的性格。四、作业展评生自评，生互评，师生从色彩、色调、笔触、构图的运用等方面去评价作业。同学们展示作品，互相猜猜作品想表达的是什么情绪，看看和想表达的情绪是否一致。如果意见不同可以进行辩论，比较后看看谁的表达更准确。五、课后拓展生活中有积极的情绪，也有消极的情绪。请学生在以后的学习和生活中，尝试用今天所学的方式把自己或开心、或伤心、或气愤、或后悔的情绪释放出来，还可以尝试用多种媒材与方式来表现情绪。第11课包的世界（一）（）课时教材分析本课属于“造型·表现”的学习领域。包的世界丰富多彩，种类繁多，是人们生活中必不可少的日用品之一。本课从“画一画包（了解包的基本结构）——设计一款包（培养孩子的想象力和设计力）——动手做包（通过把平面的包变成立体的来培养孩子的动手能力）”三个层次一一推进。教学可以根据需要分成两到三个课时由浅入深地进行。让学生了解到现代的包不仅仅只是解决实用的问题，对其外形、色彩、材质、图案、功能等各方面都有着不同的要求。启发学生通过学习，充分发挥自己的想象力和创造力，动手设计绘制一款属于自己的包，让他们从小就树立热爱生活、美化生活的意识。教学目标认知：认识和了解包的世界，培养孩子初步的设计意识。操作：在了解包的结构基础上，充分发挥学生想象力，设计一款有特色的包。情感：在活动中体验创作的快乐，培养学生感受美创造美的能力。学习内容教学重点：观察分析了解赏析包的世界，培养学生的设计能力和审美能力。教学难点：发挥想象，设计出一款有新意有特点的包。教学过程设计课前准备教师：课件、勾线笔。学生：水彩笔、油画棒，水粉颜料。教学思路导入收集一款自己最喜欢的包带进教室。师：今天，每个同学都带来了自己最喜欢的包，把它拿到你面前，好好观察一下，告诉老师，你喜欢它什么地方，它有什么特别之处吗？（指导学生从外形，色彩，结构，功能上去赏析）二、新课传授总结：听了同学的介绍，老师发现了一个全新的包的世界。那么谁来告诉我，包是由哪几部分组成的？生：包是由包身和包带组成。包身的结构是由包的正面，反面，侧面和底部这几部分组成的。（课件）师：看来我们同学对包都很了解，那好，老师给你们三分钟，看着你带来的包，用简单的线条快速地把包的外形勾勒出来。学生第一次作业用勾线笔快速勾勒包的外形。（板书：包的世界）1.针对不同的人群：2.针对不同的用途：3.针对不同的民族：4.体现设计师理念的包：5.彰显个性的包：三、作品欣赏听了老师的介绍，我想同学们一定对自己的包有了新的想法，你可以选择多种你喜欢的方式来设计，可以张扬个性，可以体现自己的情感，可以是民族特色的，也可以从生活的实用来考虑，我想，不管是用哪种方法，只要能合理地体现出你自己的理念，你就是最棒的设计师。师：在你们动笔之前，我们先来看一下其他同学的作品，相信你们会从中获得更多的启示。教师教学随笔四、学生作业：第一次作业：用最简单的线条勾出一个包的外形。（目的：熟悉包的结构特点）第二次作业：在第一次作业的基础上根据所学知识，完善包的设计。（目的：设计出符合要求的有个性的包）五、作业展评：把作业设计贴在展示板上，请同学上台介绍。六、课后拓展看看这些包，这些包可是都是小朋友根据设计图，然后学习了一些好方法，最后把平面的变成了立体的包，特别有意思，下节课，咱们就来学习他们的好方法。第11课包的世界（二）（）课时教材分析本课属于手工制作领域课程，是前一课包的设计的延伸。包是生活中最常见的日用品，随着物质水平的提高，包不再仅仅只是装东西的物品，还兼具着其他的功能。各种各样的包在实用的基础上，还能凸显出时尚、个性、美观的特征，可以说是种类繁多、五花八门。第一课时，孩子们通过学习已经掌握了对包的初步感知，本节课着重让孩子把对包的认识从平面演变成立体，通过动手制作一只包来完成对包的整体认识。有一定难度，但是，特别符合中年级学生爱动手的心理，可以充分培养孩子的创造力和想象力和动手能力。教学目标认知：学会从平面设计到立体制作的过程，学习制作包的方法。操作：利用废旧的纸袋完成一个包的设计改造和制作。情感：体验制作的快乐，培养热爱生活的情感。学习内容教学重点：通过观察学习，掌握一些设计和制作包的技巧。教学难点：利用废旧的纸袋，完成一个对包的设计和改造，体现创意和想象。教学过程设计课前准备教师：课件、卡纸。废旧纸袋若干。学生：卡纸、彩纸、剪刀、乳胶、废旧的包袋、勾线笔。教学思路一、导入1.师：上节课，同学们都设计了一款包，无论在造型还是设计的巧妙上，都掌握得不错。我把你们的设计稿拿去给别的班同学欣赏，表扬你们是非常出色的设计师哦。结果，这一表扬啊，他们都不服气，说是最出色的设计师是他们，他们要向你们挑战，因为他们说他们的设计比你们的好，想不想看看他们的包？师：请同学一定要带着问题去看哦，可不能光找茬。①为什么人家要跟我们挑战？②他们的包有什么特点？③你喜欢吗？为什么？2.课件一一展示各种学生制作的包。二、新课传授板书课题：包的世界（二）1．讲授新知师：想一想，要做出一只有个性的包来，首先我们要做什么？生：要做包的身体。2．学画草图3.教师示范（勾勒一张包的小草图）4.学习运用①出示一组题材各异的纸包师：看一看？这些包给你什么启示？（内容很广泛：动物、风景、人物都可以是我们表现的题材）②出示一组材质不一样的包③出示一组在袋口和拎带上有创意的包看了他们设计的包包，我想同学们一定也学到了很多好的方法，寻找到适合自己的方法把它运用到自己的设计制作中去，这才是最聪明的小朋友哦。想一想，你准备从那方面入手，可以先画一个小草图，不要画得多精细，只要把自己的想法用小草图勾出，画的时候还有看看自己带的材料，做到心中有数，这样做起来才会有针对性。想好了吗？开始。教师教学随笔三、学生作业：根据自己的小草图，利用废旧的纸袋进行再创造。也可以自主设计和制作。作业展评：同学们都做好了，老师给大家一个展示的机会，自己勇敢地背着包来展示一下，我们把最好的包选出来，跟别的班同学进行PK。把挑战进行到底好不好？学生分组在音乐声中进行展示，评出最佳创意奖、最酷包型奖。五、课后拓展：不要以为你们的想法只能停留在纸袋上，事实上，好多包正是因为有了设计师的奇思妙想变得有意思极了。同学们今天我们用自己的巧手为自己设计了一款包，我相信明天的你们会创造出更多的神奇。第13课《实物的联想》（）课时教材分析本课是以学生生活中多种常见的物品，作为联想的契机和出发点，通过视觉接触、欣赏感悟、多维想象、创造表现等步骤，巧妙地利用实物的重组、拼凑、堆积来进行联想，创作出有趣的造型来。这不仅是一件非常有趣的事，也是一个极具开发潜力的教学资源。它不仅能激发学生的想象，还能促进学生审美能力的提高，引发对生活的热爱之情。教学目标认知：初步了解实物联想的方法及过程。操作：尝试运用组合法来进行联想创作。情感：通过艺术的角度来感受实物联想的美，激发学生对生活的热爱之情。学习内容教学重点：引导学生感知实物，通过对实物外形进行联想，发展学生的思维，挖掘蕴含其中的新形象美。教学难点：实物联想新形象的表现，以及对新形象的评述如何更具趣味性。教学过程设计课前准备教师：多媒体课件、一些实物及图片等。学生：实物、双面胶带等。教学思路一、游戏导入激发兴趣师出示文具盒与手套：同学们看看这两件物品，老师玩一玩变魔术，很快就能把它们变成一件有趣的东西来。师：看，老师把它们变成什么呀？生：一只大螃蟹。师：哦，为什么你们认为这是一只螃蟹呢？生：因为它与螃蟹很相像，也有八只脚，扁扁的身子，还挥舞着两个大钳子。师：同学们，像这样把一些实物经过巧妙地组合变化，再加上我们的联想，使它们变成另外一种有趣而有趣的东西，我们称之为“实物的联想”。这节课让我们一同走进实物联想的世界，去感受一下联想带给我们的无穷魅力。二、欣赏大师作品感悟实物联想的魅力（多媒体出示毕加索作品《牛头》）师：在斗牛王国西班牙这个美丽的国度里，诞生了二十世纪最伟大的一位艺术家，他就是毕加索。现在你们从他的这件作品《牛头》中能发现一些什么很特别的东西吗？三、尝试联想拓展思维师（出示一把榔头）：小小榔头一把，头上分成两个叉。摇摇又晃晃，让你想到啥？生：牛、羊……师：你能抓住铁锤头上分成两个叉来进行联想。真好！（教师用两个大衣夹夹住铁锤的柄，添上尾巴，装饰成一头牛）师：羊头上也有角，不过，羊和牛有什么样的区别呢？生：羊还要加上胡子。师：好，根据你想的，加上胡子。（装饰成一头羊）师：如果把小铁锤头上分成的两个叉联想成耳朵，它又会变成什么呢？它又有什么特征？生：可以变成可爱的小兔，兔尾巴可以用毛笔来表现。师：是啊，抓着特征可以让形象变得更加生动活泼!教师教学随笔四、动手实践注重创新师：我们掌握了许多实物联想的方法，想不想也来试一试呢？引导学生欣赏一组实物联想作品，要求学生在欣赏的过程中积极动脑，利用图片上实物重新组合，使它们变成另外一件有趣的东西，看谁的招儿更妙！生欣赏作品，并进行联想创造。（出示PPT）五、学生作业：1.选择你所熟悉的一件实物作为主体来进行联想，通过与其他实物组合、拼搭，使之变成一件有趣的事物。2.也可以动手把自己的构思在纸上画一画，还可以写上一段话！作业形式：可小组合作也可单独完成。作业展评：请学生对完成的作品来进行评价，可以从构思与组合两方面入手。既可以谈谈作品构思的巧妙，也可赏析实物组合的精巧。除了赞美与鼓励，你对这件作品还有什么建议？也可让学生谈谈自己的作品，教师适当点评、小结，使学生的审美在教师的引领下得到进一步提升。课后拓展：“这个世界上不是没有美，而是缺少一双发现美的眼睛。”经过一堂课的学习，我们在不知不觉中都练就了一双发现美的眼睛。老师相信在今后只要我们留心观察生活，就一定能享受到实物联想带来的快乐和惊喜。第14课《老师和同学（一）》（）课时教材分析本课属于“造型·表现”学习领域。根据《美术课标》对中高年级段“造型·表现”的要求，学生要初步学习线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。本课分为两课时，第一课时的教学目标定位在运用平面造型的方法，通过观察捕捉老师和同学的特征，能用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像。第二课时是在此基础上学习立体造型。尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），描绘老师和同学，表达思想与情感。从而发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。教学目标认知：通过对老师和同学的观察，能用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像，捕捉人物特征，创造视觉符号表现感受。操作：通过绘画实践活动，培养独特的观察力、想象力、创造力和表现力。情感：培养对美术学习的兴趣，增进师生之间的情意和同学之间的友谊。学习内容教学重点：初步掌握正确的观察方法，能用线造型写生方法描绘自己的老师和同学，提高写生造型的能力。教学难点：抓住人物的个性特征，能描绘出有自己风格的人物线造型写生画。教学过程设计课前准备教师：PPT课件、画架、画板、铅画纸、绘画铅笔等。学生：画板、夹子、铅画纸、彩卡纸、绘画铅笔或炭金条、彩色粉笔等。教学思路一、导入1.师：同学们，在我们的校园中有很多的同学和老师，他们相貌各异，性格也不同，现在，老师这里有几张课前抓拍的同学照片，看清楚了，考察你们眼力的时候到了。你能一眼就认出他们吗？（学生回答）2.师：请你说一说，你是从哪些地方推断出是这些同学的？依据是什么？（学生回答）师：原来这些同学天天和我们一起学习，他们的外貌特征已经深深地印在我们的脑海里。所以，我们很容易就认出了他们。那么外貌特征都包括什么呢？根据你们刚才的回答，老师归纳一下，外貌包括脸型、发式、五官、服饰等。3.师：依据这些特征我们也能很容易地认出我们的老师。你瞧：老师也来到了我们中间。今天，同学们就用手中的画笔去记录我们的老师和同学吧。板书课题：老师和同学二、新课传授1.师：老师和同学很多，怎样才能抓住他们的外貌特征表现出来呢？下面让我们一起欣赏其他同学的作品，看看他们都是怎样表现的。（1）这是用色彩表现的同学，这是老师。（2）这是用线造型方法表现的不同角度的老师和同学。2.师：看了同学们的作品，相信每位同学都有很大的收获。下面，我们就尝试用线造型的方法画画同学。谁愿意上来当模特。让我们一起观察比较他们相貌上有什么不同吧。观察要注意方法：（1）看脸型（2）看五官（3）除了五官有区别，还有发式。3.师：刚才每位同学都初步学会了观察和表现人物的相貌特征的小方法。其实，除了发现他们有各自的相貌特征