少年宫 经典诵读 傅晓玲

…………---……--……为更多的孩子带来快乐为美好的未来带来彩色…………---……--……………---………………---……………让生命在绿色中绽放……………---……---………………---………乡村学校少年宫活动项目：经典诵读辅导老师：傅晓玲淮安市席桥镇中心小学二Ο一四年二月席桥镇中心小学乡村学校少年宫活动介绍、辅导老师情况表项目名称经典诵读辅导教师傅晓玲口号我阅读、我快乐、我文明、我成功开班时间每周四下午第三节课活动项目介绍书籍是人类的朋友，是进步的阶梯.朗诵是一种美读，可以刺激听者的兴趣，并在情绪上引起共鸣作用，并使儿童更加了解诗歌内容及情意，朗读就是以清晰响亮的声音，把文章有感情地诵读出来。通过朗诵，可以把文字透彻地表达，使书面、静态的字句充满立体动态感。本班的开设目的就是希望通过一系列地训练、感受增强学生的语言感悟能力，使他们充分欣赏到文学的美，培养他们善于表达的能力，并成为高雅的优秀人才。辅导教师简介傅晓玲小学一级教师，小学教育本科毕业，担任语文教学和班主任工作多年，近年来被评为优秀班主任、优秀教师.特别喜爱文学、诵读。坚信：“教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。”席桥镇中心小学乡村学校少年宫小组活动计划活动名称：经典诵读辅导教师：傅晓玲学员基本情况分析：本小组30名孩子组成，他们来自各个年级，阅读水平参差不齐，但是他们活泼乐学，喜欢表演，善于表达，并对阅读有着浓厚兴趣，强烈的热情,并期待着成为博学天下的优秀人才。本学期目标：书籍是人类的朋友，是进步的阶梯，为了着眼于学生的终生发展，我们组织了图书阅读小组，希望在校园中倡导使读书成为学生的习惯，促使学生素质的全面和谐发展，努力为学生营造一个书香校园，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。通过开展活动，营造浓郁的阅读氛围，激发学生阅读的兴趣，提高阅读的水平和能力，培养更多的优秀人才,并为学校的人才库储备优秀人才。席桥镇中心小学乡村学校少年宫经典诵读小组机构辅导老师：傅晓玲组长:鄢姝然副组长:邱园活动组成员名单班级姓名班级姓名班级姓名班级姓名四（1）鄢姝然四（2）张高雅四（3）朱萌四（1）周敏四（2）陈雪婛四（3）朱恒四（1）张媛媛四（2）张璐四（3）郎静雯四（1）赵子夜四（2）张子欣四（3）王雅芝四（1）邱园四（2）朱婧四（3）聂远四（1）张云淇四（2）何梦蝶四（3）杨璨四（1）秦羽萱四（2）李慕婕四（3）朱莹四（1）张新霞四（2）朱蕊四（3）张颖四（1）高德怡四（2）王子凡四（3）邱诗四（1）席钟媛四（2）张敏四（3）刘志操席桥镇中心小学乡村学校少年宫经典诵读小组考勤表姓名出勤周次1234567891011121314151617181920鄢姝然周敏张媛媛赵子夜邱园张云淇秦羽萱张新霞高德怡席钟媛张高雅陈雪婛张璐张子欣朱婧席桥镇中心小学乡村学校少年宫经典诵读考勤表姓名出勤周次1234567891011121314151617181920何梦蝶李慕婕朱蕊王子凡张敏朱萌朱恒郎静雯王雅芝聂远杨璨朱莹张颖邱诗刘志操席桥镇中心小学乡村学校少年宫小组活动安排表活动名称：经典诵读小组辅导教师：傅晓玲本学期活动安排周次活动内容安排周次活动内容安排1长歌行11望庐山瀑布2望天门山12十一月四日风雨大作3芙蓉楼送辛渐13独坐敬亭山4敕勒歌14宿建德江5七步诗15早发白帝城6绝句16弟子规7从军行8咏柳9游子吟10江畔独步寻花席桥镇中心小学乡村学校少年宫经典诵读小组活动方案活动时间：第1周星期四辅导教师：傅晓玲活动目标15时20分----15时50分活动地点四（1）班活动目标:1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。活动方案长歌行一、背诵古诗，激情导入

同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）

今天我们再来学习一首古诗。（板书课题）齐读课题。

二、介绍诗人1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）

2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。

三、学习《长歌行》。

1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。

2、（出示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”）

（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

（3）记下不懂问题，画在书中，寻求同伴帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。

（4）选择喜欢的形式进行汇报。

4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。

5、组织学生汇报自学情况。（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）

（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。

甲组：汇报诗句的意思。

园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。

乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。

汇报的形式力求多样……

（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练）

练一练：

先解释加点的词,再说说诗句的意思。

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。

6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）

7、带着这种感情再次朗读古诗。

8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）

10、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

四、布置作业：

1、背诵古诗。

2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。

席桥镇中心小学乡村学校少年宫经典诵读小组活动方案活动时间：第2周星期四辅导教师：傅晓玲活动目标15时20分----15时50分活动地点四（1）班活动目标:激1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。活动方案望天门山一、入题。

1、读题:望天门山,通过注释了解天门山。

2、简单介绍:李白生平。诵读李白诗篇。

二、初读古诗。

1、读通古诗,重点指导读准“至此回”、“帆”

2、读出节奏。指导读、范读。

三、了解诗意。

1、思考读:这首诗写了哪些景物?

2、交流一二句:

⑴“天门”即天门山,天门山怎么了?“中断”指的是从中间分开。

⑵“楚江”即长江,长江怎么样?“开”指的是长江把天门山从中间冲开,形成了西梁山和东梁山。

⑶“碧水”既长江之水,长江之水怎么样?“东流”向东边流去。“至”是“到”,此是“这里”,这里指的就是到了天门山。长江之水到了天门山就无法再向东流去了,因为什么?“它被天门山挡住了去路”。所以只要“回”,“回过头来向北流去。

⑷有感情朗读一二句。

3、交流三四句。

⑴作者望天门山,你知道作者站在什么地方望吗?

⑵“孤帆”指一只小船,“日边来”,乘风破浪从日边驶来。

⑶他站在船上看到了什么呢?

⑷两岸青山,青山怎么样呢?“相对出”,是一对一对出现的意思。“青山是不动的,它怎么会出现呢?是什么在动?船在动,而作者站在船上不动,就好像觉得是青山在动,一会儿出现,不会儿又忽闪不见了。

⑸有感情朗读三四句。

四、体会诗情。

1、读了这首诗,你觉得天门山的景色怎样?

2、这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情?席桥镇中心小学乡村学校少年宫经典诵读小组活动方案活动时间：第3周星期四辅导教师：傅晓玲活动目标15时20分----15时50分活动地点四（1）班活动目标:1、会认5个生字。2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。活动方案芙蓉楼送辛渐一、激情导入;1同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背一下吗？2朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？3揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。板题——读题二、学习古诗：1自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。2指名读，纠正不正确发音。3再读，要求：连贯。4赛读，（分小组进行）。5你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？（1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。（2）学生看图，听教师描述诗的意境。（3）师范读（出示朗读记号），学生边听边体会意境。（4）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。6朋友之间离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。（1）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。（2）指名想象画面读诗，师生共评（3）指名配乐读。7要是能背下来哪就好了，你能吗？（1）试背——互背（2）指名背——齐背。（3）学生个人诵读展示。（配乐）（4）集体诵读（配乐）。三、总结。板书：（古诗全文）席桥镇中心小学乡村学校少年宫经典诵读小组活动方案活动时间：第4周星期四辅导教师：傅晓玲活动目标15时20分----15时50分活动地点四（1）班活动目标:结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。活动方案敕勒歌一、看图激趣，揭示课题

1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。(课件出示：大草原图片并配乐)

2．师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答

3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!齐读课题

二、初读古诗，整体感知

1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

2．检查生字，出示：敕勒穹庐笼罩见

3．多种形式认读生字

4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?

5．指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)

三、品读诗文，熟读成诵

1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包

师：你看到了什么?由学生说出大意即可。

师：诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵

在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。

自由读这4句，你有什么不懂的地方?

学生质疑

谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!学生自由读，指名读。

师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。

示范读第1、1句。

师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”

示范读第3、4句。

分小组赛读第1至4句。

2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。

课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。

从图中，你体会到了什么?小组交流。

指名回答：谁愿意来读一读？

教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。

全班交流朗诵。

4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。

四、小结

五、拓展

1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

席桥镇中心小学乡村学校少年宫经典诵读小组活动方案活动时间：第5周星期四辅导教师：傅晓玲活动目标15时20分----15时50分活动地点四（1）班活动目标:１、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。２、有感情地朗读古诗。

３、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

活动方案七步诗一、复习旧知

指名背诵《长歌行》。

二、学习《七步诗》

１、导言：同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）

２、解诗人及创作经过。

⑴曹植（公元１9２～２３２年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。

⑵请学生介绍这首诗创作的经过。

３、（出示多媒体课件──全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

４、放声朗读这首诗。（自读、互读。）

５、学习向导：（跟随“学习向导”自学本诗。）

⑴读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

⑵查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

⑶记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。

⑷选择喜欢的形式进行汇报。

６、足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。

三、组织学生汇报自学情况

１、（出示多媒体课件──全屏显示动画版的课文插图）出示《七步诗》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

２、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件──“学习向导”）

３、（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。）

甲组：汇报诗句的意思。

拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！

乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。

汇报的形式力求多样……

４、教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件——练一练）

练一练：

先解释加点的词,再说说诗句的意思。

煮豆持作羹，漉豉以为汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

５、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）

６、带着这种感情再次朗读古诗。四、拓展创新训练

１、教师导语；这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧！

２、学生分头准备。

３、进行汇报表演，考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。

五、布置作业

１、背诵古诗。

２、预习《出塞》一首诗。

席桥镇中心小学乡村学校少年宫经典诵读小组活动方案活动时间：第6周星期四辅导教师：傅晓玲活动目标15时20分----15时50分活动地点四（1）班活动目标:1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。活动方案绝句《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1、朗读全诗，要求读准字音。师生共同纠正字音。2、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3、理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。翠柳------翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。青天------蔚蓝色的天空。鸣------鸣叫。句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。万里船------万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。含------包含。泊------停泊。重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。4、理解诗句意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。5、川联诗句内容，要求学生独立说出译文。6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。近景-------两个黄鹂鸣翠柳，远景-------一行白鹭上青天。数量远景-------窗含西岭千秋雪，色彩近景-------门泊东吴万里船。7、在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。8、复习学习古诗的方法：（1）知诗人（2）解诗题（3）明诗意（4）悟诗情9、“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。10、“解诗题”--------绝句：古代诗歌的一种体裁。补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。11、学生自由为作者加诗题。进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。12、“悟诗情”-------在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：表达了诗人对和平生活的向往。13、朗读全诗。席桥镇中心小学乡村学校少年宫经典诵读小组活动方案活动时间：第7周星期四辅导教师：傅晓玲活动目标15时20分----15时50分活动地点四（1）班活动目标:使使学生背诵古诗，提高学生朗读能力，激发他们对祖国语言文字的热爱。活动方案从军行一、以诗会友，导入新课。

同学们，有朋自远方来，不亦乐乎。今天我们来以诗会友。“秦时明月汉时关，（

），（

），不教胡马度阴山。”这首诗是哪位爱国诗人写的？（王昌龄）

今天我们再来学习王昌龄笔下的另一首边塞诗《从军行（其四）》，领略一下边塞风光，了解一下守边战士的生活状况。二、欣赏录音，整体感知。

1、请同学们闭上眼睛听课文的朗读录音，边听边想象画面。

2、《从军行》是边塞战士守边生活的诗歌形式。

3、请同学们交流课下收集的资料简介王昌龄。三、品读古诗，体会意境。

1、请学生自由读诗，读出韵律美。

2、齐读古诗，了解内容。（本诗首联写了边塞的奇特风光，颔联写了守边战士爱国誓言。）

3、小组内围绕问题读诗，体会意境。

（1）首联写了哪些景物，这种写法有什么好处？（青海、长云、雪山、孤城、玉门关，起到渲染作用，烘托出边塞环境恶劣，守边战士戍边之苦。）

（2）、“黄沙百战穿金甲”这句诗含义是什么？（战士身经百战，铠甲磨穿了，体现战争之苦。）

（3）、战士的誓言是什么？你体会到了什么？（“不破楼兰终不还。”体现战士爱国热情。）

4、全班比赛读古诗，读出战士誓死戍边的决心，交流诗意。

四、背诵古诗，积累语言。

看图背诵古诗，体会守边战士的爱国热情。

五、拓展作业，做爱国卡。

伴着《精忠报国》这首歌，每一个炎黄子孙都想用实际行动回报祖国，让我们把“为国家繁荣富强而发奋读书”作为我们的誓言，回家后制作一张“爱国卡”上面默写《从军行》这首古诗，让我们以守边战士为榜样，从我做起，为国争光吧！席桥镇中心小学乡村学校少年宫经典诵读小组活动方案活动时间：第8周星期四辅导教师：傅晓玲活动目标15时20分----15时50分活动地点四（1）班活动目标:了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。活动方案咏柳一、激情入境，引趣揭题，认识美。1、同学们，万物复苏的春天你们喜欢吗？2、动画展示春景，定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗《咏柳》。板书：咏柳3、读题释意。指名学生读题识字咏(yǒng)柳(liǔ)。咏柳就是赞美柳树，那么诗人在诗中是怎么赞美的呢？二、初读诗文，整体感知，感受美。1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。6、抽读词卡：碧玉、垂柳、丝绦。7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。8、指名读，互相评议。9、齐读三、细读诗文，深入领会，品味美。1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。①看柳树远景图。②想象表达：你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？③诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。④你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。⑤指导朗读这两句：（1）碧玉，翠绿而晶莹，很美。而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带。诗人比喻的多好啊，假如你是诗人，你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢？（2）学生自主试读，体会感情及语气。（3）指名读，教师相机指导。（4）激励赛读。2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。①过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢？接下来咱们读第三、四句。②出示柳树近景图，观察柳树叶子的形状。③根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么？指导学生理解裁：裁剪。④小组交流各自理解。⑤指名说：这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？⑥指导有感情地朗读第三、四句。席桥镇中心小学乡村学校少年宫经典诵读小组活动方案活动时间：第9周星期四辅导教师：傅晓玲活动目标15时20分----15时50分活动地点四（1）班活动目标:1、理解诗意，品悟情感。2、通过反复吟诵，想象品读，合作研悟，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。3、体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生更体谅母亲，热爱母亲。活动方案游子吟一、情感导入：同学们，相信你们最亲最爱的人就是你们的父母了，他们给予了你们很多很多。今天老师给你们带来了一首歌，这首歌也饱含了浓浓的母子之情，请大家在听的时候动耳，听听旋律；动眼看看歌词；动心感受歌曲的内涵。如果会唱，也可以轻声随唱。听过之后，把你的感受和大家说说。（播放歌曲《母亲》，听后学生各抒己见）二、讲授新课：1、刚刚的一首歌使同学们深受感染，今天我们要学习的《游子吟》也向我们展示了浓浓的母子之情。大家想不想听听老师读读这首诗。（范读）2、看到同学眼神，我感觉你们也想读一读，那么就自己读读这首诗吧。（自由读诗）3、我感觉大家读得很认真，第一遍读大家就已融入了诗的意境之中，大家一定想把这首诗学得更好。那么怎样学呢？根据你们以往的经验，学习古诗应该完成什么目标。（出示学习目标：①理解诗意；②品悟诗情；③熟读成诵。）4、我们怎么才能实现以上的目标呢？你准备采用怎样的学习方法？（朗读、结合搜集的资料、结合注释、朗读品味）5、下面老师就给大家一次自学古诗的机会，你自学完之后可以在小组中交流一下，老师提醒大家，在你们合作交流的时候可以将自己学懂的地方告诉大家，还应该将自己不明白之处提出来以求大家的帮助。如果小组解决不了的问题一会儿可以提出来。（开始自学探究）6、全班交流：大家在自学和合作交流时了解了哪几句诗意，还有什么不懂之处？（学生交流前四句，引导补充）7、前四句大家已经读懂了，那么大家再读读这四句话，你的头脑中出现了怎样的画面。（引导学生描述画面，各抒己见。之后引导学生再读）8、这就是一位可亲可敬的母亲，这针针线线里缝进了多少挂念与嘱托，让我们再读读这四句话，走进这位母亲的内心世界，我在缝衣服时会想些什么呢？（出示插图，结合诗意展开想象）9、此时，你再读读这四句话时一定会有更深的感悟。（指名朗读，读出母子之情。出示画面）10、此情此景真令人感动。那么后两句诗又讲述了怎样的内容呢？（引导学生汇报后两句）11、为什么寸草心不能报答三春晖呢？（各抒己见）12、是啊，母亲自从我们呱呱坠地到长大成人为我们付出很多很多，就像歌中唱到的：无论你走多远，无论你多富有，到什么时候也不能忘记咱的妈。13、此时，我们应带着怎样的感情来读这两句诗呢？（感激、赞颂之情）14、我们已经理解了整首诗的意思及情感，我想大家一定想饱含感情地读一读，我们举行一场小小的赛诗会，让我们把对母亲的感激与赞颂之情读出来好吗？（小组合作准备）15、展示吟诵。16、这首诗是一篇千古佳作，它歌颂了伟大的母爱，我想你们在平时阅读时也一定积累了许多这样的赞美母亲的诗文，愿意给大家介绍一下吗？（引导学生饱含深情地朗读）17刚才大家读的都是他人笔下的母亲，我想你们对妈妈也一定有很深的情感，让我们也拿起笔写下自己对母亲的爱吧。（拓展写）18、你们小小的心中溢满了对母亲的赞颂，让我们再一次饱含深情地将这首诗背诵一遍好吗？（熟读成诵）19、最后，老师想听你们由衷地喊一声：妈妈，我爱你！席桥镇中心小学乡村学校少年宫经典诵读小组活动方案活动时间：第10周星期四辅导教师：傅晓玲活动目标15时20分----15时50分活动地点四（1）班活动目标:1、正确、流利地的朗读课文，背诵课文。2、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。活动方案江畔独步寻花（一）

导入新课，揭示课题1.

许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？今天我们再来学习一首脍炙人口的古诗：“江畔独步寻花”。（板书：江畔独步寻花杜甫）2.

解题。江畔：江边独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。题意：诗人在江边一个人寻找着花朵。（二）看图、读诗1.

学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？2.

读诗。（自由读；指名读，纠正字音）（三）学生自学1.

出示自学提示。（1）一边读诗，一边看图理解诗的意思。（2）重点理解“花满螇、留连、恰恰”。花满螇：小路上开满了鲜花。留连：十分留恋，舍不得离开。恰恰：形容声音非常和谐动听。（3）不懂的地方和别人交流。2.学生自学、交流意见。（四）引导学生读懂诗句的意思1.学生读古诗，然后指名说说读懂了什么？2.精读第一句：黄四娘家花满螇，千朵万朵压枝低。（1）指名读第一句。（2）问：读了这一句你知道了什么？“螇”是什么意思？（小路）哪些写出了黄四娘家的花多？（3）指导朗读，齐读。（4）诗意：黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花，成千上万朵花压得枝条地垂下来。3.精读第二句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（1）指名读这句，全班齐读。（2）诗意：戏闹的蝴蝶恋恋不舍的盘旋飞舞，自由自在小黄莺叫上婉转动人。（3）问：黄四娘家花很多了，这些花怎么样，你是如何知道的？（4）想象：如果蝴蝶黄莺会说话，他们看见这么多这么美的花会说些什么？（5）指导朗读，个人读。4.品味、赏析：你最喜欢诗中的哪句或哪词？说说为什么？（五）有感情的朗读，并背诵1.

带着对春景的喜爱之情来朗读这首诗。2.

背诵这首诗。2、了解阅读途径。席桥镇中心小学乡村学校少年宫经典诵读小组活动方案活动时间：第11周星期四辅导教师：傅晓玲活动目标15时20分----15时50分活动地点四（1）班活动目标:1、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。2、激发学习古诗兴趣。积累古诗中的名句。活动方案望庐山瀑布（一）创设情境，引入诗境1、激趣导入：同学们，老师到庐山旅游的时候拍了一些漂亮的照片回来，你们想不想看呀？（课件欣赏庐山瀑布）2、你们看，这美丽的瀑布，跟我们平常所看到的小溪、湖水有什么不同？（生谈感受）3、是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，庐山的瀑布更美了。“诗仙”李白看了也不由赞叹起来，写下了一首《望庐山瀑布》。今天我们就来学习这首诗。（板书课题）（二）、初读古诗，学习字词1、李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。（展示图、文,配上音乐，生自由朗读）2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。3、谁愿意试读？（指名读，评价）4、利用生字课件，检查学生识记生字的情况。5、男女对读、小组读、齐读（三）反复朗读，感悟诗境1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。2、指名读整首诗，纠正、齐读。3、指导学生读出诗的韵律美。①出示诗的停顿及重音，讲析：日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三/千尺， 疑是/银河/落/九天。（全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。第一行中的“生”字写出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读。第二行的“遥”字写出诗人远望的立足点，“挂”字极为生动形象，要略为重读。这两句要用欣赏的语气，要读得舒缓。第三行“飞流直下三千尺”读时要略带夸张的语气，吐字要强劲，响亮，“三千尺”要拖长读。最后一行“疑是银河落九天”疑”要重读，整句要放慢速度，回味无穷的感受。②教师范读，学生评议。③学生挑战老师读。④学生教老师读。⑤男、女生赛读⑥全班齐读（四）师述意境，悟读古诗1、师述意境（配乐，生看瀑布美景）：“让我们再一次来到迷人的庐山风景区。抬头仰望，一轮红日正洒着金光，光芒柔和地照射在青翠的香炉峰上，点点金光和笼罩在峰顶的云雾交融起来。于是，峰顶像升腾起了一缕缕紫色的云烟。呀！一阵水声传来。循声走去，只见一道从天而降的巨大水帘出现在香炉峰前。水流，从高高的峰顶一路咆哮而下，落入深潭中，使人不禁以为，这是降落人间的九天银河呢！”2、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。（生谈感受）3、带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。（配乐，师适时指导）（五）再现诗境，诵读古诗1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。（再现庐山瀑布）2、谁能把这首古诗背诵下来。3、指名背。3、练习有感情地背诵全诗。席桥镇中心小学乡村学校少年宫经典诵读小组活动方案活动时间：第12周星期四辅导教师：傅晓玲活动目标15时20分----15时50分活动地点四（1）班活动目标:1、反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。活动方案十一月四日风雨大作一、导入新课，检查课前积累。1．导入语。2．学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。3．切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。［幻灯片出示本堂课学习目标］二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解这首古诗所表达的爱国情怀。1．范读：1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。2．小组讨论交流：1)这首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？[投影]2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。注意：陈述理由或反驳意见要有依据。提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。3．组织班级交流。（1）学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。（2）教师适时点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。]4．变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。（1）如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样情感分别吟诵这四首诗呢？（2）学生活动：①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。②小组为单位进行练习。③小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。[播放背景音乐]3)同学互评，师点拨，适当进行比较鉴赏。[明确：《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)]三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。（1）跟读。（2）教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。四、拓展提高：你喜欢这首诗吗？为什么？1．思考。2．交流、点评。[鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给予肯定。]五、课堂总结：本节课通过讨论交流我们理解了这首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。席桥镇中心小学乡村学校少年宫经典诵读小组活动方案活动时间：第13周星期四辅导教师：傅晓玲活动目标15时20分----15时50分活动地点四（1）班活动目标:通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。活动方案独坐敬亭山一、导入我国是一个诗的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠，闪耀着光辉。同学们喜欢古诗吗？那我们来开一个古诗的交流会，怎么样？你喜欢哪首古诗就马上站起来背，由你开始！（学生背）同学们知道的真不少，看来咱们班同学平日里特别注意积累！今天我们再来学习一首唐朝大诗人李白的诗《独坐敬亭山》（教师板书）请同学们跟我齐读一遍课题。二、自由读诗

１、同学们，我们知道敬亭山是一个山名，那你能根据图片的内容来说一说独坐敬亭山这个题目的意思吗？教师引导：坐，对坐，意思就是诗人独自对坐在敬亭山。这首诗就是李白独自对坐敬亭山时的所见所感。２、同学们想不想看这首古诗？我们一起来看一看！（课件出示）谁能来把这首古诗读给大家听一听？声音真响亮！那现在我们同学就可以选择自己最喜欢的方式想怎么读就怎么读，最好多读几遍。开始吧！三、朗读古诗

１、录音听读：

同学们读得真流利！那你想不想听听播音员是怎么读的？（想）让我们一起来听一听（课件录音）谁能说一说播音员读得和你有什么区别？老师说：有感情、有拖音、字读得有起有伏，你想不想学着他的样子来读一读？那我们就小声地随着播音员一起来读一读？（学生看大屏幕读）刚才我们是随着播音员一起读，你能单独有感情地来读一读吗？（能）我们先来练习练习。谁想读？还有谁？想读得我们就站起来一起读！２、读中领悟：

老师也想来读一读，行吗？那老师读得时候，请同学们闭上眼睛想像一下，你眼前仿佛都看到了什么？教师范读。请同学们睁开眼睛，谁来说一说，你仿佛都看到了什么？（学生说）教师相应板画。

同学们说得这么好，那你想不想随着优美的音乐来有感情地读一读？谁来读？你也来试一试？老师认为你也是我们班的小播音员，你读得这么好，肯定小组读得也不错，小组起来读一读？四、理解诗句

同学们读得非常有感情！俗话说“书读百遍，其意自现”老师相信同学们在读得过程中对诗已经有了自己的了解。现在就让我们对照着图片（课件扫描）小组讨论交流一下：你都读懂了什么？（学生讨论、教师指导）

谁来说一说你是怎样理解这首古诗的？（学生交流）在这首古诗中同学们你最喜欢哪一句呢？为什么？同学们说得这么好，看来你对这首诗理解很深。

同学们，假如你是李白，就坐在这高高的敬亭山上，你想不想看一看当时景色？（想）那就让我们一起来欣赏吧！教师播放课件。一边讲解：同学们我们就是诗人李白，让我们带着孤独、寂寞的心情，独自坐在敬亭山的对面吧！一群群的鸟儿都全部飞走了，就连一片白云也飘然而去；诗人静静的看着这敬亭山，也只有敬亭山望着诗人，怎么看也不厌倦。

同学们，看了刚才的画面，你能不能带着与诗人同样的孤独、寂寞的心情来地感情地读一读。（读得形式多样）五、随乐唱诗

同学们读得太精彩了，老师都被深深地吸引住了。老师想如果我们把这首诗唱一唱，那会怎么样？我们随着优美的音乐来试一试？会唱的同学大声地唱一唱！刚才我们随着音乐唱了这首诗，那你能不能自己来编曲子把这首诗唱一唱呢？自己先来试一试？谁愿意来唱一唱？同学们唱得这么好，我也想唱一唱，行吗？教师唱：《春天在哪里》的曲子、《数鸭子》曲子、《阿门、阿前》的曲子、《采蘑菇的小姑娘》曲子、《上学歌》曲子。六、延伸拓展

刚才老师和同学们一起读诗、画诗、唱诗，那你想不想来当个小诗人来作一首诗呢？（想）课件播放：老师这有四幅图画，它们分别代表着春、夏、秋、冬四个季节，你可以选择你最喜欢的季节来作一首诗。开始吧！

老师找学生到台前来展示一下，你能大声地来读一读你所写的诗吗？（学生读）

你真棒，真像一个小诗人！

你写得诗太美了，真让老师大吃一惊！

看了你的诗，老师仿佛看到秋天就在眼前！

从你的诗中，让老师感觉到春天真美！

七、教师小结

老师相信同学们还会写出更多更好的诗句来。可是这节课的时间到了，希望同学们在课下多交流或者与爸爸、妈妈一起来写一写。下节课我们就来开一个自编诗的展示会，好不好？谢谢同学们的合作，下课！席桥镇中心小学乡村学校少年宫经典诵读小组活动方案活动时间：第14周星期四辅导教师：傅晓玲活动目标15时20分----15时50分活动地点四（1）班活动目标:能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。活动方案宿建德江一、导入这节课我们学习第二首古诗《宿建德江》（板书课题），作者孟浩然。二、自学古诗1．范读全诗。（整体感知内容）2．指名让学生读，检查学生的读音及断句。3．自学理解诗句的意思。自学提示：（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。（2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。（3）提出问题。三、检查自学1．结合诗句理解词句的意思。移舟：划船靠岸的意思。泊：划船靠岸。烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。野旷：野，野外。旷，空旷。天低树：天比树还低。2．出示课文插图，让学生结合图意理解诗歌的后两句。在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕降临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。待到明天诗人又会想什么呢？（又是一些新愁。）四、指导朗读1．理解了这首诗的含义和所要表达的情感，我们该用怎样的语气去读呢？2．指导朗读，注意停顿，仔细体会诗中表达的情感。3．配乐朗读。席桥镇中心小学乡村学校少年宫经典诵读小组活动方案活动时间：第15周星期四辅导教师：傅晓玲活动目标15时20分----15时50分活动地点四（1）班活动目标:理解诗句意思，想像诗歌所描绘景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

活动方案早发白帝城一、复习旧知，导入

新课

1、背诵《绝句》，说说诗意。

2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：

（1）熟读古诗

（2）理解诗意

（3）想象意境

（4）练习背诵

3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充

三、解题

师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？早：早上。

发：出发。

白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）

四、指导自学课件展示自学要求：

1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；

2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；

3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

五、小组合作学习

1、汇报各自自学情况；

2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；

3、体会诗人当时的心情。

六、汇报自学情况

1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

2、这首诗写的是什么内容？

3、从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。

4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿