乘法的初步认识说课稿六磨

《乘法的初步认识》说课稿小学数学骨干教师工作坊C1904五组曾慧娟尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我说课的课题是《乘法的初步认识》，我将从教材内容、重难点、学情分析、教学目标、学生情况、教学过程、教学反思、板书等几方面展开我的说课。一、说教材内容学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材在出示例1之前,呈现一幅小学生比较熟悉的公园里游乐场情景图,这幅图其实蕴含着丰富的“相同加数”，为引入乘法做准备。从学生用小棒拼摆各种图形的活动中，由同数连加算式引出乘法，让学生认识乘号，了解乘法算式的写法和读法。从中我们可以清晰得出两个知识点:一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节课教学的一条主线，一是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。我在体会教材编排意图的基础上，一方面充分利用教材所呈现的教学资源，另一方面，又根据《新课标》精神对教材做了调整和补充。本课的教学重点是:体会乘法的含义，会写、会读乘法算式。教学难点是:理解乘法中两个数所表示的不同意义，其中，识别相同加数是本节课的关键。二、说学情分析二年级的孩子年龄小，求知欲强，形象思维活跃，逻辑思维能力较弱，这个阶段的孩子比较好动，注意力不易集中，表现为课堂中不会专心的听，专心的看，而且注意力集中的时间很短，需要教师应用一些有趣的策略，吸引学生的注意力;在学生尝试有序并完整的表达自己的思维过程时，教师的引导和鼓励尤为重要，以帮助学生对重难点的理解，促进对知识的吸收，形成一定的知识系统。三、说教学目标1、知识与技能：学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。2、数学思考：通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力，感受数学思考过程的合理性。3、问题解决：渗透数学知识来源于实践的思想，培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。4．情感态度：在与小伙伴合作交流的过程中加深感情，增强对数学学习的兴趣和信心。四、说学生情况学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，就能激发学生探究乘法的欲望。五、说教学过程（一）创设情境今天，米老鼠带了一群朋友来到游乐园玩，你们大家喜欢游乐园吗？喜欢。出示主题图1、在游乐园里你看到了什么？游乐园里有多少人？你是怎么数？可以用一个算式表示出来吗？两个两个的数2+2+2+2+2+2=12四个四个的数4+4+4+4+4=20三个三个的数3+3+3+3=122、看图你还能提出哪些数学问题？学生小组合作交流，推选代表提出每组有关数学问题，其他学生补充汇报算式和结果。可能：椅子：三个三个的数3+3+3=9气球：一个一个的数1+1+1+1+1=5……（二）拼摆图形1、摆图形游戏你会用小棒摆什么图形？拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆几棵相同的小树，几把相同的小伞，几间相同的房子，几座相同的亭子……想摆什么就摆什么。2、小组合作交流汇报（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小组内活动：说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒，并把计算的算式写在纸上。（3）把每个加数都相同的等式写在黑板上。3、突出矛盾（1）观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点。（每个等式中的加数都相同）说出每个算式的相同加数和相同加数的个数。（2）以板书3+3+3+3+3+3+3为例，引导学生观察、提问：如果有更多的3相加，如10个3，100个3，甚至更多，谁愿意来写这个算式呢？（突出矛盾）(3）算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另一个方法——乘法。（板书：乘法）3+3+3+3+3+3=18为例，教学生乘法算式的写法和读法。a、这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）b、指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。在6和3中间写上“X”，“X”叫乘号，说乘号的由来，并说明乘号的写法。c、按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作：六乘三等于十八d、用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：3×6=18，读作：三乘六等于十八。4、试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。交流：说一说自己是怎样想的。5、小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。a、相同加数×相同加数的个数；b、乘法是多个相同加数的和的简便运算。（三）练习巩固1、小火车上共有几人？加法算式：算式中有（）个（）相加乘法算式：或2、荡秋千共有几人？加法算式：算式中有（）个（）相加乘法算式：或3、游戏（1）拍手游戏。老师每次拍4下，拍3次。（由学生说出加法算式和乘法算式）（2）跺脚游戏。老师每次跺5下，跺4次。（由学生说出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）7+7+76+6+61+1+1+1+19+9+9+9+96×31×59×57×33×65×9（四）总结：1、这节课学习了什么知识？乘法是一种什么样的运算？2、生活中处处都存在着可以用乘法解决的数学问题，请同学们课后仔细观察校园里的物品，哪些问题能用乘法来解决，对你的小伙伴说一说。六、说教学反思我根据新课标理念和自已的教学实践,设计这节课。从创设情境到探索实践到巩固新知，每一步目标明确，而且突出了学生的主体地位，学生能解决的尽量让学生解决，教师始终只是参与者和引导者。特别是我有意识地制造矛盾进而引出乘法，认识乘法。当有学生念出较长的算式时，比如6个3相加。我这样引导:如果是10个3，100个3相加呢?一语点燃了学生思维的火花，他们开始绞尽脑汁地想办法让这个算式变得简短一些，计算更快一些。学生经历了一场头脑风暴之后，老师趁热打铁引入乘法。但是在突破难点的时候