常见修辞手法及作用以及答题方法

常用修辞作用特点比喻定义比喻，又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。3、种类根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。(1）明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙。如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。此外，暗喻还有一些变体需注意的是：①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如：这是花的海洋。②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如：王老八你不要灌汤③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开……借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。（4）博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。4、比喻的作用（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体5、构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。下面几例不是比喻句：（1）他的性格像母亲—同类事物做比较（2）这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测（3）不要带着思想包袱去工作—词的比喻意6、常用比喻词像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成比喻：①生动形象地写出……事物的……特点。②议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。拟人：生动形象地写出……事物的……特点。（拟人必须要模拟的人动作、神态、语言等。）排比：①增强语气语势；②用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致；③用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；④通过排比句写出了各式形式的……反复：强调所说内容（某种情感或者意思）。（反复强调的是被重复的词语本身；排比强调的是句式，而不是被重复的词语。）夸张：突出事物××的特征，烘托××气氛，加强渲染力，给读者以鲜明而强烈的印象。对偶：①语言简练工整；②形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；③内容上凝练集中，概括力强。对比：加强文章的艺术效果和感染力，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。反问：①起强调作用，增强肯定（否定）语气；②引起读者反思。设问：①提出问题，引起读者思考；②用在段落开头或结尾，还有承上启下的作用；③用在议论文中，能使论证进一步深入，脉络清晰。引用：①说明文、记叙文：既形象地描绘了……，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。②议论文：增强说服力，使论证更加充分。反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。修辞方法及作用1比喻，拟人：生动形象地写出了……答题格式：生动形象地写出了+对象+特性2排比：有气势，加强语气一气呵成等答题格式强调了+对象+特性3设问引起读者注意和思考答题格式引起读者对+对象+特性的注意和思考反问强调加强语气对比强调了……突出了……反复：强调了……加强语气(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感：青和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。(5)对偶：形式：整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。(7)设问：自问自答，引入注意，启发思：考。(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。*写作手法及作用(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写：事物、讲解道理。(3)夸张手法：突出事物的特征，揭；示本质，给读者以鲜明而强烈的印象(4)象征手法；把特定的意义寄托在所描写拘事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。(5)对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。(9)衬托手法(侧面烘托)：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。(10讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。(11)欲扬先抑手法：先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。(12)前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出答题格式1比喻，拟人：生动形象地写出了……答题格式：生动形象地写出了+对象+特性2排比：有气势，加强语气一气呵成等答题格式强调了+对象+特性3设问引起读者注意和思考答题格式引起读者对+对象+特性的注意和思考4反问强调加强语气5对比强调了……突出了……6反复：强调了……加强语气各个修辞的作用比喻主要的作用有：（1）是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动具体，给人留下鲜明深刻的印象；（2）是用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的的事物加以说明，便于人们深入理解。拟人主要的作用有：（1）生动形象的写出了事物的特点，把事物写活了，使文章更生动，事物特点更突出（2）形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解反问主要的作用有：（1）可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。设问主要的作用有：（1）引起别人注意，启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想，引出下文,承上启下。（2）强烈地表达了句子的主要内容.排比主要的作用有：（1）给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。夸张主要的作用有：（1）深刻、生动地揭示事物的本质。（2）烘托气氛，增强语言的感染力和表达的效果。（3）给人以深刻的印象，引起读者丰富的想象和强烈共鸣练习：老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。(比喻)2.石油工人一声吼，地球也要抖三抖。(夸张)3.不劳动，连棵花也不养不活，这难道不是真理吗?(反问)4.月季花像一张张笑得合不拢嘴的小脸，朝人们点头致意。(拟人)5.海底的动物们常常在窃窃私语。(拟人)6.这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄。(排比)7.桃花潭水深干尺，不及汪伦送我情。(比喻)8.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。(比喻)9.火车怎么才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。(设问)10.兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。(拟人)二、指出下面比喻句是用什么比喻什么、把什么比作什么。1、鲜红的队旗像燃烧的火焰。2、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。5、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。三、说说下面句子使用了什么修辞手法。桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（比喻排比）２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（拟人）３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（排比）４、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张）５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（设问）鹅毛般的雪花从彤云密布的天空中飘落下来。(比喻)武松想：人难道还怕老虎吗?(反问)他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。(夸张)4.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(拟人)夜深人静的时候，蟋蟀在住宅门口的平台上弹琴。(拟人)春雨像牛毛，像花针。(比喻)地窖里一向干燥得很，水究竟从哪里来的？原来是刺猬撒的尿。(设问)人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？反问）这巴掌大的地方，怎么容得下几个班的同学活动呢？（反问）一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。（排比、拟人、比喻）冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（排比、比喻）小学修改病句分类练习一、用词不当：大厅里摆满了看演出的观众。

病句类型：用词不当。“摆满”改为“坐满”。我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。

病句类型：用词不当。“练习”改为“锻炼”。小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

病句类型：用词不当。“猛烈”改为“踊跃”。改革开放以后，人们的生活越来越富强。

病句类型：用词不当。“富强”改为“富裕”。小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。

病句类型：用词不当。“陆续”改为“连续”。我们来到公园，观赏美丽的情景。

病句类型：用词不当。“情景”改为“风景”。我日夜希望的春节，终于来到了。

病句类型：用词不当。“希望”改为“盼望”。改革开放以后，我国的经济建设得到迅速的开展。

病句类型：用词不当。“开展”改为“发展”。王磊舍己救人的动作，感动了周围的群众。

病句类型：用词不当。“动作”改为“行为”。校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

病句类型：用词不当、语义重复。“生满”改为“开满”；去掉“白的、红的、黄的等”。这个问题引起来大家的沉醉。沉醉改成讨论12、听了这个故事，我不约而同地笑了。不约而同改成情不自禁13、故事读完后，大家热闹地鼓掌。热闹改成热烈14、我们的生活水平在不断改善。改善改成提高15、我们要注意发挥优点，改正缺点。发挥优势16、他很早就养成了早起锻炼的好习气。好习气改成好习惯二、成分残缺：异口同声地说：“赞成！”

病句类型：成分残缺。改为：大家异口同声地说：“赞成！”老师要求同学们明确学习目的和学习态度。

病句类型：成分残缺。“学习态度”前添加“端正”。大家必须讲究卫生的好习惯。

病句类型：成分残缺。“必须”后面增加“养成”。哥哥最喜欢打篮球和足球。

病句类型：成分残缺。“足球”前添加“踢”。今天该我值日，我把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

病句类型：成分残缺。“我把教室打扫得干干净净、整整齐齐”改为“我把教室打扫得干干净净、桌椅整理得整整齐齐”。我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。

病句类型：成分残缺。“讲卫生”后面添加“的好习惯”我们一定要建设四个现代化的伟大任务。

病句类型：成分残缺。“建设”前添加“完成”。她围着一条白围巾，一件红衣裳，好看极了。

病句类型：成分残缺。“一件红衣裳”前添加“穿着”。9、10月13日，终于戴上了红领巾。终于前面加个我10、言行不一是一种极坏的。作风11、球上的光明和温暖都是送来的。地球上的光明和温暖都是太阳送来的12、看了这部电视剧，留下了深刻的印象。我加载看了前面13、读了《我的战友邱少云》这篇课文，禁不住流下了眼泪。我读了14、胡总书记关心群众永远留在人民的记忆里。关心群众的品质15、晚会上，表演了精彩的节目。我表演了16、春天到了，一朵朵鲜花。一朵朵鲜花盛开了三、搭配不当：我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

病句类型：搭配不当。“心里”改为“脸上”。李老师上课时对我们的态度非常严格。

病句类型：搭配不当。“态度”改为“要求”。实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

病句类型：搭配不当。改为：实施素质教育后，我们课外阅读的数量增加了，质量明显提高了。当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。

病句类型：搭配不当。“心情”改为“表情”。这学期是我小学学习生活的最后一年。

病句类型：搭配不当。“年”改为“学期”。我们要养成边读边想的好办法。

病句类型：搭配不当。“方法”改为“习惯”。我们要发挥老一辈革命者的光荣传统。

病句类型：搭配不当。“发挥”改为“发扬”。言行不一的人是一种坏作风。

病句类型：搭配不当。去掉“的人”。尽管天气不好，我们总是按时到校。

病句类型：搭配不当。“总是”改为“还是”。相声节目开始了，一张张笑脸目不转睛地望着舞台上的演出。

病句类型：搭配不当。“一张张笑脸”改为“观众都”。我决心努力克服学习中不好的坏习惯。

病句类型：搭配不当。“克服”改为“改正”。刘老师光荣地被评为“特级教师”称号。

病句类型：搭配不当。去掉“称号”。随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。

病句类型：搭配不当。“人”改为“行为”。14、小刚喜欢踢足球和乒乓球。和打乒乓球15、这篇文章的内容和形式都很丰富。这篇文章的内容很丰富，四、词序颠倒1、春天的景色我觉得十分美丽。

病句类型：词序颠倒。改为：我觉得春天的景色十分美丽。2、我校请解放军叔叔经常作报告。

病句类型：词序颠倒。“经常”放置在“请”的前面。3、盲姑娘看见有人进来，连忙站起来让座。

病句类型：词序颠倒。“盲姑娘看见有人”改为“有人看见盲姑娘”。4、我们要运用和理解学过的词语。运用和理解调换5、我们讨论了并且听了校长的报告。讨论了和听了交换6、自然科学对我很感兴趣。我对自然科学很感兴趣7、朝霞被天空映红了。天空被朝霞映红了8、这是一本我的很有趣味的书。一本和我的交换9、老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了。老农抡起锄头，把狼用口袋里的锄头打死了10、历史博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物。新出土的和两千多年前的调换河水倒映在云朵里，显得更白了。

病句类型：词序颠倒。“河水”和“云朵”互换位置。香山的秋天是令人向往的地方。

病句类型：词序颠倒。“香山的秋天”改为“秋天的香山”。前后矛盾他的语文作业基本上全部完成。

病句类型：前后矛盾。去掉“基本上”。我的脑海中浮