七年级数学上册第3章整式的加减第4节整式的加法3去括号与添括号《去括号》教案华东师大版_第1页
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文档简介

3.4整式的加减授课过程设计解析备注去括号授课目标：1、使学生认识到学习去括号的必要性；2、要修业生熟练掌握去括号法规；3、可以经过对去括号法规的掌握，从而熟练地解决了有括号的多项式的同类项合并。授课解析：重点：去括号法规的应用；难点：去括号法规的形成。授课过程：一、知识导向：本节“去括号”舍弃了以前旧教材从详尽的数字逐渐过渡到字母来引入去括号的法规，而采用加法结合律与实例相结合的方式进行。法规的形成的方法对学生逐渐形成必然的数学思想有特别重要的作用，所以在讲解中，必定有所突出，自然，法规的应用更是重中之重。二、新课拆析：1、知识引入：（引例1）某时，市2路某趟公交车上有乘客a名，此后第一个停靠站上来了b名乘客，在第二个停靠站又上来了c名乘客，则（1）此时，此公交车上有乘客名。（2）还可以理解为：此后一共上来了乘客名，所以此时公交车上共有乘客名。由于以上的两个式子：与都表示同一个量，所有我们有：。

在此引例中，也应与加法的结合相当合使用讲解，会使学生在理解更有新的知识面。（引例2）若图书馆内原有x名同学，此后有些同学因上课要走开，第一批走了y位同学，第二批又走了z位同学，试用与“引例1”相同的在引例2的分方法，用两种方式写出图书馆内还剩下的同学数。析讲解中，应先以学生的独立思虑为前提，即要求先思2、知识形成：考教师再进行总由以上的两个引例，我们获取了：结。授课过程设计a(bc)abc及x(yz)xyz概括：去括号法规：1）括号前面是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项都不变符号；2）括号前面是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉，括号里各项都改变符号；注：（1）去括号是去掉了两部分：括号与括号前的符号。2）括号内的项的变与不变是一致的；3）若是括号前有数字，那么这个数字必定乘以括号内的每一项。例6：去括号：（1）a(bc)（2）a(bc)（3）a(bc)（4）a(bc)例7；先去括号，再合并同类项：（1）(xyz)(xyz)(xyz)（2）(a22abb2)(a22abb2)（3）3(2x2y2)2(3y22x2)三、牢固训练：P107练习题1、2、3四、知识小结：本节课去括号的知识是在旧知识的基础进步行发展的，在去括号过程中，必定抓住其特色：括号去是“+”或是“－”，去掉括号与符号后，括号内的项终究要不要变号，有什么规律，都必定有总结性的结果。五、家庭作业：P112习题3.4A：7B：8六、每日预题：1、若是把去括号的步骤倒过来，你将到获取什么？2、添括号法规与去括号法规有何差异与联系？

解析备注注意解析两个等式之间的异同点，作为去括号的知识点，两者的差异与联系是特别重要的。这三个注意点，是学生在办理去括号的题目时容易出错的，所以应着重点出。观察符号的变化规律。例题7，已经特别凑近整式加减的综合题了，所以本题在解析过程中应加强解析，特别是在步骤上必定逐渐重申。在各个知识点的应用上要

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