小学数学教师研修反思(15篇)范文

小学数学教师研修反思(15篇)范文在现实社会中，我们要在课堂教学中快速成长，反思过去，是为了以后。则优秀的反思是什么样的呢？下面是小编整理的小学数学教师研修反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学教师研修反思1?通分》这一节安顿在最小公倍数的教学之后，是对分数的根本性质的应用。之前学生已经学习了同分母分数和同分子分数的比拟大小，紧接着出现了分子、分母都不相同的分数要比拟大小，学生有了先前约分时要利用分数根本性质的经验，因此很块想到了要把分子分母都不同的分数变相同。但是这节课的教学难点就是要引出通分的概念和怎样找到公分母。学生很快想到了要将两个分母相乘然后利用分数的根本性质将分数通成与原分数大小相等但分子分母都比拟大的分数。当然，学生这样想也是没有错的，这也是通分啊，同样也可以比拟出两个分数的大小来。

然而，教材上是要利用最小公倍数去通分，也就是用两个分数的最小公倍数做公分母，这样通分的结果才是老师想要的！教学就是这么死板，当学生说要将两个分数的分母相乘的结果做公分母的时候，我虽然没有当即扼杀学生的想法，但是也提出了{“最好不用这种办法，我们数学上所说的通分就是要把两个分数的分母通成以最小公倍数为公分母的分数！〞老师多可恶，学生的办法为什么就不能用而一定要遵从教师的规定或者是课本的要求呢！其实回过头来想想学生的思路，似乎更简单，将两个分数的分母直接相乘做公分母就可以了，省去了找最小公倍数的环节，还介绍了出错的可能性呢！

一节课由于过多的强调了要以最小公倍数为公分母去通分，因此，后面习题环节的时间就显得过于紧凑了些，学生对办法已经掌握了七八分，但是如果当堂课没有得到有效的训练的话，后面的作业中会出现岑出不穷的问题，这也是我最担忧的问题。教学就是这样前怕狼后怕虎，也总是在畏畏缩缩中前行！时间总是最好的提升办法，可是毕竟教学的时间是有限的，如果想在稳固，只能是挤占其他学科的时间，这岂不是又无可防止的剥夺了学生的受某种学科教育的权利吗！老师啊，啥时候才能让你在自己的课堂充斥自信的完成教学而不随意发展所谓的加强训练呢！

小学数学教师研修反思2数的运算是小学数学教学的根本内容，计算能力是小学生必须形成的根本技能之一，是学生今后学习数学的根底，所以计算教学又是小学数学教学的重中之重。

一、成功之处

课程规范指出：要培养学生的数感，能用多种办法表示数；能用数来交流叙述信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，所以在数与计算中要进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。因此本节课的学习在课标的指引下在复习知识时还是延续了上节课的复习办法，教材由浅入深提出了一系列的问题，通过解决问题形成知识的结构体系。

在教学的过程中，学生对于根本的运算、运算的各局部之间的关系、估算的知识、运算的顺序掌握还是非常好的。在教学中通过学生的思考与交流让学生回忆四那么运算的计算办法，掌握运算顺序，深化对运算定律的认识，并能够应用运算定律进行简便计算，通过回忆估算的办法，学会在实际生活中运用估算解决现实问题，能够学以致用。

二、缺乏之处

1、学生在计算中对于加减乘法计算掌握较好，但是有个别同学在除法计算，特别是小数除法计算中还是出现不移动除数的小数点位置就进行计算，还有就是小数点的位置书写不正确。

2、在解决问题中虽然学生知道解题步骤，但是对于复杂一些的问题。

三、再教设计

解决问题依然是学生学习过程中的拦路虎，在复习中还要循序渐进，在学生的疑难处解开学生心里的结。

小学数学教师研修反思36月3日，我和小学数学教研员到我县一所村完小，听了一节三年级的数学课。课的内容是"几个几，老师的教学出现了3个知识性的错误，我说两处：

错一题目：一个西瓜等于16个苹果，4个苹果为1000克，1个西瓜有多少千克。教师在引导学生弄清数量关系和单位名称时，却出错了。

错二题目：6根胡萝卜换2根大萝卜，9个大萝卜换3棵大白菜，6棵大白菜能换几个胡萝卜。教师也找不到直接的等量关系。

评完课出来后，我的心情久久不能平静。教师阅读年，我们都在积极倡导教师读书，作为村完小教师，应读什么书，才更适合我们。我想可以从下列三点考虑吧：

一是要合理安顿时间。农村小学教师日常工作繁忙，常常连晚上也会被搭进去。上班时间读书几乎不大可能。双休日、春秋假、寒暑假应该是教师安顿读书的好时机，要合理分配好，充沛利用好。

二要切合工作实际，先读懂教科书。教育书籍浩如烟海。狮子大开口，什么书都要读，只会什么书也读不好。根据自己从事的教育教学及研究活动的需要，先读懂教科书；在会上课之后才“选择最有价值、最适合自己所需要的读物〞，缺啥补啥，“对症下药〞，无论对工作还是自身都是很有裨益的。

三要结合自身，读些提高自身素养的书。每个人的生性差别，决定着不同读书兴趣的形成；个人读书兴趣与所学专业有别，又导致其知识结构上的盈缺。针对自身知识结构的特点与现状，在力求专业深度和新度的同时，适当读一些兴趣与专业以外的书籍，不但能完善和拓宽知识结构，培养更广泛的阅读兴趣、更精深的人文素养，而且能使自己的工作左右逢源，得心应手。也许我的观点不会得到别人的认可，至少不会得到领导的认可，但我还是认为，如果一名教师连教科书都没有读懂，你叫他读圣贤书、写读书心得，又有什么用。

但愿我的观点能给村完小教师一点启示。

小学数学教师研修反思4新课程规范的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程规范旨在建立一种促进学生开展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必须建立一种合乎学生自主开展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学办法，而这样的教学办法的实施应体现开放式教学。

一、把社会作为学生学习数学的大课堂

数学与生活紧密联系，数学源于生活，又效劳于生活；教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识和办法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中稳固学到的数学知识；激励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学办法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。

如第二册“元、角、分〞的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店〞的情景：把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。学生四人一组进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客〞要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员〞，假设给的钱数不对，其他同学要指出，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考：你假设想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同的付钱办法？同学们情绪高涨，纷纷说出自己的想法。这样不仅有助于学生学习元、角、分的知识，而且还培养了学生实际运用知识的能力。

二、给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识

1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新。

新课程规范认为：数学教学是师生交往、互动与共同开展的过程，教师是课堂氛围的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主开展的课堂气氛，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，激励学生大胆创新。

教学中，只有在民主、愉悦的课堂氛围中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。在课堂上应给学生提供大量察看、实验、活动的时机，使教学更容易体现“提出问题——相互交流——汇报总结——稳固、实践〞的开放式课堂教学模式。如，教学“8加几〞时，教师可先让学生明确本节课的学习目标：用学习9加几的办法来学习8加几，让学主察看课件、摆小棒、讨论，归纳出8加几的计算办法，最后通过练习、游戏稳固本节的内容。

2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的开展。

新规范的理念是关注每一位学生的开展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，的确落实充沛地尊重、关怀每一位学生，使他们在课堂上都能生动活跃、健康开展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学习为我要学习，主动去发现数学问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的办法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆构想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，寻求到达学习目标的办法，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主开展。

3、组织有趣操作，注重培养学主的语言表述和组织概括能力。

教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个发明者。因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学气氛，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的时机。显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄〞，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。

在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，到达较完美的认知状态。如，教学“认识图形〞时，小组合作学习，不同的学生从不同的角度察看，得出长方体、正方体角的特征、边的特征，通过相互交流、补充，就能较完整地归纳出长方形、正方体的特点。然后我让学生动手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，进行屡次的练习，整堂课氛围十分活泼，通过游戏，在轻松、愉快、和谐的环境中，学生们学得很开心，思维活泼，想象力丰盛，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果。

在教学中教师不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题能力的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和语言叙述能力的`开展，这样才能真正体现素质教育的现代教育观。如教材中9加几的这一节，例1式子旁的文字是用文字语言来描述运算办法，通过教师的教读，学生齐读，抽读，同桌互读，引导学生进行语言的表述，然后在例2让学生自己摆学具，在小组内互说运算办法，进而在例3和例4用填空的方式，让学生对运算办法用语言有条理地表述。从这些小细节里面，我深深明白了教材编写者们的编写理念，是要逐步培养学生的语言组织和归纳能力，提高学生的综合素质，让学生在学习过程中，体验意会与言传的必要性，通过对知识的文字语言描述，同学们看法、思维交互推进，完善了自我认识。

4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验。

开放式的教学允许学生保存自己的不同观点，对同一个问题，学生可以有不同的解决办法，每一个学生的观点都是受尊重的。如，教学“认识图形〞时，在稳固新知识的过程中，教师让学生用不同形状的学具摆出一个自己喜欢的图形，儿童可以根据自己的不同情趣拼出不同的图案，而每个学生所拼的图案都是被认可的。

开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的鼓励。教师应发挥褒扬的鼓励功能，使学生乐于创新。在课堂中应巧妙运用鼓励性言语，撩拨学生创新的欲望。如当某位同学提出发明性的解法时，就以他的姓氏命名为“X氏解法〞，号召全班同学向他鼓掌，对他说“你真棒！〞

当某位学生的发明性解法不够成熟完善时，教师下课后和他一起探讨；当学生的发明性解法明显不对时，教师首先肯定他的创新意识，然后帮他分析错误的原因。我常用一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来，“摘苹果〞，如果孩子答对了，全班小朋友就对他说“对对对，这个苹果属于你。〞如果答错了，就对他说“错错错，请你继续再努力。〞通过这些鼓励性的语言使学生产生积极的情绪体验，爱护其创新的热情。

总之，现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊，而是从多方位、多角度促进学生全方面的开展。如何在教学中更好地应用开放式教学，如何为开放式教学提供更完整的理论体系，如何处理好开放式教学中“放〞与“收〞的关系，这些都是开放式教学在实施过程中所面临的问题。然而教师在钻研新教材，把握教学内容的前提下，适当地应用开放式教学，对于学生的自主开展、创新思维的培养、实践能力的提高都将有较大的帮忙，是实施素质教育的一个有效途径。

小学数学教师研修反思5今天上的是?圆柱的认识》，从整节课的教学效果来看，自我感觉不错。在设计这节课的时候，我就想让学生动眼、动脑、动口、动手，多种感官参与新知的形成过程，引导学生通过自行探究与合作交流完本钱节课的教学任务。但上课之前，又一直忐忑不安，教学任务能完成吗？带领这种不安开始上课，随着教学内容的进行，我这种不安也随之消失，学生给了我不一样的感觉。

在本节课中，我从问题入手，组织学生围绕察看感知圆柱的有关特征后，展开验证性的操作活动〔主要验证两个关键问题：“底面是面积相等的两个圆〞和“侧面是一个什么样的图形〞〕。学生以活动小组为单位进行验证。办法由学生自定，完成后全班交流。从活动后的反应来看，活动效果较好。如在验证“两个底面是面积相等的圆〞这一知识点时，学生不但验证成功，而且办法也较多。一种是说量一下底面圆的直径，直径相等，他们的周长、面积相等。第二种用线围，量圆柱的底，量出底的周长，再用此线量一量另一底面周长，用的线长度相同，表明两底面相等。还有学生想出了个相当简单的办法：把圆柱的底面画下来，然后把圆柱的另一底面直接与画在纸上的圆进行比拟。体现了学生参与的主动性。对“侧面展开后是一个什么样的图形〞这一特征进行验证中，效果也相当不错，有的小组沿高剪，得到长方形；有的小组斜着剪，得到平行四边形。

由于我准备的疏忽，剪开的图形没有出现正方形的情况，这时，有的学生就提出了沿高来剪，还有可能出现正方形的情况。并表明如是正方形应具备的条件。学生的验证，使教师在引导学生学习领会展开后长方形的长、宽与原来圆柱的底面周长、高之间关系的教学变得顺其自然了。

小学数学教师研修反思6记得有一个学者提出这样的问题：如果一个老师把孩子教的没问题那是真的有问题。之前一直不理解，没问题不是更好证明学生都会了啊，现在算是有点明白了。没问题是最大的问题，因为这样的话可能孩子没有自己的思考，可能不敢提出自己的问题，不论哪种都不是现在自己想要的课堂。

在自己的平时教学中或是课下我都一直激励孩子提出自己的问题或是疑惑，但是他们好似不太理解问题是什么意思，要么“明知故问〞要么“隔靴搔痒〞。在我们进行的单元总结中我也给他们开辟了一块领地：问题银行。可以提自己的问题或者是疑惑，但是几单元下来这个版块要么被“办法〞占领要么被“题目〞霸占。今天我们进行了期中整理与复习。我并没有直接告诉他们复习什么而是让他们自己翻书回顾学过的内容，然后汇报、补充。

“对乘除要比加减高一个等级，看到乘除加减就只能让道了。不过要是有人帮助就行了，谁呢？〞

“小括号。〞

“恩，关于小括号你有自己的问题吗？〞这里自己也是想发散一下他们的思维，看看他们能不能提出自己的问题。在一番引导未果后“笑笑有一个问题请看……〞

出示这个问题并解决之后学生思维受到启发“老师有没有比小括号还厉害的？他们的运算顺序是什么呢？〞

复习第二单元并总结出“从不同的角度察看一个物体最多只能察看到三个面〞后引导学生“你有问题吗？〞

“我们察看到的物体都是六个面最多看到三个，那如果是多个面呢？〞

“很好的问题，有人能解决吗？〞

“老师，他说是不是像钻石那样的〞同学们的.思路一下翻开了。

“这样吧，下去查一下资料我们明天课堂上再交流〞。把思考延伸到了课下，当然更是为了激励孩子们提出的问题，大家讨论自己的问题并上网查自己内心也会有一种成就感，可能下次就会更深入的思考。其他同学也会“效仿〞，这不就我的目的吗？

通过今天的课堂我发现要想让学生提出自己的问题我们首先要为学生提供一个良好的气氛，让他知道自己提出问题不会受到其他的同学的嘲讽而是老师的激励。另一方面我们可以适时的引导一下学生从哪个方面去提。当然今天只是一个开始，希望以后会有更好的学生的“真问题〞。

小学数学教师研修反思7一、思想政治方面

平时认真学习学校下达的上级文件，关怀国内外大事，注重政治理论的学习。带着搞好教研活动。每周按时加入升旗仪式，从不缺勤。服从安顿，人际关系融洽。始终以?教育法》、?教师法》做为自己的行动准那么。依法执教，依法治教，教书育人，为人。

二、教育教学工作方面

在教学工作中，我注意做到下列几点：

1、深入细致的备好每一节课。

在备课中，我认真研究教材认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学办法，并对教学过程的程序及时间安顿都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充沛的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定合乎学生认知规律的教学办法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。

上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充沛体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改良教学办法，做到有的放矢。注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

本学年平均每周听课二到三节，对自己的教学促进很大。

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。

6、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗犷、强制学习转化到自觉的求知上来。

7、积极推进素质教育。

为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和开展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的开展和培养。

一份耕耘，一份收获。我相信自己在以后的工作中会做的更好！

小学数学教师研修反思8数学概念是空间形式和数量关系以及它们的本质属性在人的思维中的反映，它是小学数学知识的重要组成局部。在教学中，我深深感到学生在运算中发生错误，解题能力差，不能把所学知识运用到实际中去解决问题，其主要原因是学生对某些数学概念掌握得差。只有组织好教学过程中的各个环节，才能起到优化教学过程的作用，提高课堂教学的效率。

一、从具体到抽象，逐步形成概念

概念是从现实世界的具体事物中抽象概括出来的。因此，我们在数学概念教学中，必须遵循从具体到抽象的原那么，由感性认识逐步回升为理性认识，并根据小学生的年龄特点，注意利用学生熟悉的事物进行察看比拟，或让学生动手操作，获得感官的直接认识。示例，在教学体积概念时，我先让学生察看一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁大？紧接着，又让学生察看两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块，问学生哪个大？通过这样比拟，学生初步获得了物体有大小的感性认识，在这个根底上，再进一步引导学生去发现概念的本质属性，拿出一个梭长是4厘米的正方体空纸盒，先将梭长是2厘米的方木块放入盒内，学生便分明地看到这方木块只占据了盒子的一局部空间，然后把一个梭长为4厘米的方木块放入盒内，正好占满纸盒的整个空间，学生又从这一具体事例中获得了物体占空间的感性认识，在这个根底上就能较自然地导出：物体所占有空间的大小，叫做“体积〞这一概念。

二、创设求知情境，导人新课

从教育心理学中知道，“需要〞是产生动力的源泉。“兴趣〞是内在的动机，它是在需要的根底上产生的。学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，离开了这种动力，学生在学习过程中，就不可能有主动进取精神，注意力也不易集中，更说不上积极思维，这样就不可能获得理想的教学效果。因此，在教学中，教师要想方设法去利用学生的求知欲和好奇心，努力创设求知情境，让学生产生探求数学知识的强烈兴趣，使必要的感性认识，然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念。学生由被动接受数学知识转化到主动地去猎取知识，处于最正确的心理状态，为教学新概念发明良好的氛围

三、精心设计练习，稳固、深化概念

课堂练习是教学上的反应活动，是学生对教师输出信息的反映信号。学生通过练习，不仅可以起到稳固概念、深化概念的作用，而且通过练习可以学习正确的思维办法，形成技能技巧。因此，精心设计好练习题并及时评讲、纠错，可以起到事半功倍的教学效果。综上所述，我们在概念教学中。如果能根据学生的生活实际及年龄特点及教学规律，合理采用各种教学伎俩与办法来进行教学，处理好教学过程中的各个环节，可以使学生概念清晰、能力增强。从而提高课堂教学效率，为学生后继学习打下坚实的根底。

小学数学教师研修反思9本学期，我们数学教研组在“加强学习，更新观念，确立新课程规范的根本理念，坚决不移地实施培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。转变教研理念，改良教研办法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下，小学数学教研工作新体系〞这一思想的指导下，踏踏实实地发展了一系列活动。

1、加强理论学习、新课程规范学习

我校数学教师普遍具有丰盛的实践经验，不足一定理论作指导，而实践经验只有回升到一定的理论高度，用一定理论来指导，则这个经验才能称之为经验。课改已进入第二学期，教师的观念有了一些变化，但教学理念的切实转变，根本理念的根本确立不是一朝一夕就能解决的。所以，本学期我们仍然加强教师的培训，学习?数学课程规范》，使广阔数学教师进一步确立新课程规范的根本理念和课程目标。

2、认真钻研教材，运用新的理念指导课堂教学，改革课堂教学

本学期，我们教研组在认真学习?新课程规范》及一些理论的根底上，组织了教师围绕课题上研讨课。在教学中，教师都能充沛发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的根底上发明性地使用教材，用活教材。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习气氛，能让学生在察看、实验、猜想、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。

3、借助集体的力量，搞好课题研究

本学期我们教研组制定一份以年级组为单位的集体备课方案，通过集体备课这一形式，加强了教师间的合作交流。同时也使“导究式〞课堂教学模式在面上得以开花，在点上得以深入。

4、发挥传统优势，搞好数学特色建设

本学期教研组在学生一头，发展了一系列活动：有每日口算进课堂、每月口算等级赛、学期连环题比赛；有每两周一期的数奥起跑线；有数学小论文比赛；有数学手抄报比赛；有的数学竞赛。在这些活动中涌现出许多活泼份子和能手，为学校特色建设出了一份力。

小学数学教师研修反思10半年来，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平，使教学工作有方案、有组织、有步骤地发展。针对半年来的工作，作出如下反思，希望发扬优点，改过缺点，克服缺乏，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持学习教育教学理论，认真备课，及时批改作业

备课中，我不仅备学生，而且备教材，备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，认真写好教案，每一课都做到“有备而来〞，课前做好充沛准备，课后写好教学反思。布置作业有针对性，有层次性，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行适且的讲评，并针对有关情况，及时改过教学办法，做到有的放矢。

二、努力增强我的上课技能，提高教学质量

使讲解清晰化、准确化、情感化、生动化。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充沛体现学生们的主体作用，让生学得容易，学得轻松，注意精讲精炼，在课上，老师讲得尽量少，学生动口、动手、动脑尽量多，同时每一堂课上都充沛考虑每一个层次的学生学习需求和学习动力，让各个层次的学生都得到提高。

总之，一学期的教学工作，有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少缺点：如对新课改理念的学习，现在多媒体教学伎俩的运用等。今后在工作中，弥补自己的缺乏，争取取得好成绩。

小学数学教师研修反思11我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。

在数学课上，有思维比拼，也有对错答辩，有积极的合作，也有巅峰的对决。如今的教学和我们儿时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能被这些小精灵们所接受和满足，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙办法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。

不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，甚至是挑战我，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，相识恨晚。在实施生本教育的过程中，我屡次尝试、反思、总结，较深的体会有：

一、放手让孩子创新，适合他们的年龄阶段的创新

我们的确比学生考虑事情要周全，也就不自觉的想为他们安顿好一切，包括要学生怎么去想，怎么去做，但是我们想的不一定被学生喜欢和接受，所以还是让他们回归这个年龄段最真实和最自然的思维形式，自由的生成一些创新的东西。

数学课上在讲十几减几的题目时，有不少他或许是没认真听老师的课，或许是他就是愿意则去想，他就愿意把12—4分解成12—3—1，在我看来没有必要，这和12—4有什么区别，但是人家就是喜欢这么分解，而且又做不错，那我们有什么理由说不好呢？显然书上没有提倡这种做法。如果让学生去编书，他们也许会参加这种办法。

二、教师要教的少，让学生学的多

这一点是生本教育最基本的一点体现吧，封住自己的嘴的同时，意味着教师要做大量的工作。如何让学生学的多，怎么样学生才愿意学。课前的准备工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题，这是一节成功研讨课的关键。起初，预习并不顺利，学生只是作为一项任务把它完成，再加上孩子的识字写字能力还很差，所以预习作业往往完成的不佳。

低龄儿童对自己的要求不高，自主学习的能力当然就不是很强，但是对于挑战性的任务甚感兴趣，比方，和别人比赛谁的办法好，谁学会的快，谁能自己解决较有难度的事情，谁是第一个完成任务的优胜者。正是基于这些易刺激学生大脑兴奋的诱因，我在预习中多参加了挑战性的问题解决，学生的兴致提高，已能慢慢主动提高作业的质量，多展示自己的想法。

小学数学教师研修反思12小学阶段，必须培养良好的学习习惯和优良的学习气氛。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

小学的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比拟复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学办法和教学伎俩及教学根本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。

数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。我所任教的三年级学生，学习上困难比拟大的学生特别多，在教学中，我细心察看了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了以下措施：

〔1〕在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。

〔2〕我作为数学教师每天的工作方案中就有关于学困生的辅导工作。

〔3〕学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。

但是，教学中，我明显存在许多缺乏。比方，课堂氛围不活泼，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他基本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的褒扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习气氛，让学生讲课时不论你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。

1、对学生厌学现象的反思

在小学低年级数学教学中，最挠头的是怎样提高学生数学学习兴趣。这里的原因是多样的，也是复杂的，除了学生自身的原因，数学学科特殊性之外，教师授课方式、水平、内容安顿等也是一个很重要的原因。在教学一些课时，用不同的办法就会取得不同的效果。本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例题，为学生创设了一些现实的情境，学生们顿时兴趣盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要通过多个情境解决几个知识点，这么大的容量，由于学生对教学内容的熟悉和感兴趣往往能到达非常好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，发明性使用教材，使教学内容更贴近学生生活的例子太少了，常常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以不足对学生积极性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。

2、对学生的两极化现象的反思

新课改的理念中倡导突出教学的根底性、遍及性和开展性使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，而在学生的实际学习中是随着年级的增高，两极分化现象日趋严重。以我现任教的三年级为例，数学的各项成绩在历次抽测和考核中均还理想，但从口算到应用题，每一项都有几个差的学生。我就想，为什么差的学生越教越多呢？于此同时，我也发现局部学生在大多数同学热火朝天的学习过程中，差生扮演的只是鸭子叫雷的角色，不仅提不出问题，甚至记不住常见的计算办法，更有甚者连练习题都不愿意做。而对于这局部学生，常规的处理办法是忽略不计的，日积月累，错过的东西越来越多，与大家的距离也越来越远，对数学的兴趣也越来越淡，所以我觉得，我们强调以学生为主体的教学活动，但也不能无视教师的主导，更要因人而宜，我们也不能用公开课的规范来，衡量自己的学生，我认为我们可以吸取公开课的思想，但不能照搬公开课的办法。这样差生会更差，作为教师应该及时补差，不让学生落伍。

总之，我觉得，数学教学活动是一个最具发明性和灵活性的活动，只有从实际出发，激发学生的学习兴趣才会收到实效，防止失误。

小学数学教师研修反思13研修马上就要结束了，回首这六天的紧张的研修经历，我感到我获得了很多很多的东西。

在网络研修的日子里，每天起床后第一件事就是翻开电脑，登陆“山东教师教育网〞，观看视频、阅读文本、完成作业、撰写反思、发表评论、浏览简报所有的这些已