语文骨干教师同课异构活动听课体会

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语文骨干教师同课异构活入耳课体会

10月30日下午，小雨淅淅沥沥地下着，阴沉的天气却没有削减一丝我们听课的热心，由于今天将要在物华小学举办的是我们墩双中心校三位市级骨干教师同课异构活动，所选课题恰巧是我们二年级的一篇课文--《我要的是葫芦》。虽然从教多年，却从来没有带过二年级的语文课，这两个月来，一向正在为如何上好二年级的课而苦苦思量时，这次活动的开展正如雪中送炭，给迷茫中的我点亮了一盏明灯。

三位老师虽上的是同一节课，但构思不同，侧重不同，当然也各有各的精彩。墩双一小的陶庆英老师是一位从教多年的老教师，她在课堂上与孩子的互动是那么亲切，那么诙谐。在短短的一节课中，扎实地识字，深入地理解课文，一切都是那么自如。尤其是一些特殊格式的词语和句型，都能够面面俱到。我想，这样的教学方法长期坚持下去，孩子的语文根本功确定会分外地扎实。

来自叶祠小学的候z老师在课前做了充分的打定，板书别致别致，课堂设计也下了一番功夫。对于课文中的重点词句能够结合课件反复引领学生体会，通过不同形式地朗读去感知课文、理解课文。

整节课无论是时间的把握，节奏的操纵，学识点的渗透都分外到位。结果给我们表示的是墩双一小的李z老师，她的普遍话说得很好，语音语调都很标准。在前半片面的识字教学中，她能够结合生活情境，自然而然地引导学生识字，使原本枯燥的识字教学变得特别好玩，不急不慢，扎扎实实。

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在学习课文时，李老师特别重视学生朗读才能的培养，她抓住重点词句引导学生将朗读和感悟相结合，以读导学，以读促悟，不流于形式，让学生真正地走进了文本，感知了文字背后的内涵。其实李老师最让我敬重的是她课堂上所散发出来的自信，和她应对孩子们天真的语言时所表现出来的自如。我想一个老师的自信是源于她多年来对教学孜孜不倦地追求，更是她丰富阅历的自然流露。

今天在这里学到的，我会在今后的教学中去学习，去尝试，努力做一个孩子们热爱的老师，让孩子们也能在我的课堂中找到乐趣，找到告成与自信。

篇2:市级骨干教师同课异构听课小结

市级骨干教师同课异构听课小结

10月30号下午，我在物华小学加入了中心校举行的市级骨干教师同课异构听课活动。分别听了陶庆英、侯远香、李菊红三位老师的示范课《我要的是葫芦》。他们对课文的解读角度不尽一致，驾驭课堂的技巧各有千秋，对新课程理念的落实也各有侧重。让我这位缺乏教学阅历的老师受益匪浅。

首先是陶z老师的示范课，陶老师的教态自然亲切，举止大方。看到这位和蔼可亲的陶老师，同学们慌张的心情一下子放松了好多，并且很快融入课堂教学中去。陶老师用PPT向同学们表示葫芦的图片，一下子激发了大家的学习兴趣。在课堂教学中，提防二年级同学们的朗读，激励同学站起来多读。陶老师对文本的把握到位，教学环节的丝丝入扣，使本篇课文重难点上的突破水到渠成。这是对教材的有效解读。其次，课堂上孩子们自主探究的学习方式是高效的。从论点启程，通过自主探究，梳理出三个事例，了解了它们之间的共同点。不着痕迹地突破了本课的重难点。本课中，陶老师高明地穿行于文本与学生之间，起着分外好的连接引导的作用。

候z老师的课也分外精彩，候老师用心备课，动手剪出了一个个生动的小葫芦，是本课的一个亮点。候老师也特别提防同学们的阅读并且能抓住：乳白、修长、满等词语，随机出示所要学习的句子，使学生在课程与教学中的主体地位得到了真正确实认和崇敬。

李z老师的示范课也让我学习了好多东西，课文内容的把握上详略得当，重点突出，能选择重点词句段启发学生的斟酌与分析，突出了文章主旨。如关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，能更好地理解课文。

这三位老师都是在和学生相互议论交流的根基上完成一节课的共同学习，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，同学们更轻易采纳课堂上的教学内容。每位老师都使用了多媒体，大大的激发了学生们的学习兴趣，提高了教学效率。真正的表达了寓教于乐。这次的听课学习，让我更深刻的体会到了学习的重要性和紧迫感，找到了与骨干教师之间的差距，在今后的教学中，我要不断的提高自己，充分的利用每次学习的机遇。

篇3:青年教师主题班会听课心得

青年教师主题班会听课心得

这学期，经过凝听多位骨干班主任的主题班会，我收获颇多，受益匪浅。不仅使我从理论上重新熟悉了班主任工作的内涵，一些优秀班主任的案例实践给了我好多启示。

一、主题班会的设计要有针对性

主题班会是班主任教导工作中的重要内容之一，是班主任开展德育教学的重要途径。主题班会的设计不能信手拈来、应付了事，而因具备充分的针对性，所以主题班会应针对目前学生的学习、思想等实际处境举行斟酌、设计，有针对性地、高明地指出问题，并通过各种形式提出解决问题的行之有效的方法。与学生达成共识，使学生的思想熟悉和情感得到进一步的升华。班主任要实时了解学生的学习生活处境和思想动态，以确定一些带有普遍性的东西，开展主题班会活动，适时地扶助学生廓清是非，提高熟悉。本次主次班会比赛中，感恩、环保、家乡等都是学生深有体会的主题，因此在开展过程中大家都踊跃参与，能很好的表达自己的情感以及感想，相信同学们都能从中获益匪浅。

二、主题班会的设计要有可操作性

主题班会的设计要实现教导者的目标，那就务必具备可操作性，主题班会可以由班主任主持，譬如蔡圣俊老师；也可以交由学生全权组织，譬如陆燕老师、顾春芳老师等。无论谁是主体，班会的设计都要目标明显，活动打定充分，活动过程筹划有序。当然，假设把整堂班会课都让学生主导，学生除了在思想方面获得提高，在组织才能、协调才能各方面都能有所进展。

三、主题班会的设计要有实效性

主题班会的设计要充分举行预设，要考虑到班会举行后的影响的成果。开展主题班会的目的是为了更好