三年级下册实验

三年级科学试验争辩试验一：试验名称：观看记录自己试验材料：米尺、体重计、绳子、直尺、纸、笔、 秒表试验过程：1、在纸上画出自己的身体轮廓2、借助测量工具进展观看3、观看我们的身体分为几大局部，引导 利用手中的工具测量并记录身高、腰围、臂长、体重等，测一分钟心跳的次数。试验结论：通过试验能够从整体到局部生疏自己。试验二：试验名称：观看蚯蚓的生活环境试验目的：蚯蚓适合生活在什么环境中试验材料：蚯蚓〔3-5条、纸盒、干土、湿土试验过程：1、纸盒里装上土，一半干土一半湿土，中间要有明显的界限。2、把蚯蚓放在干土与湿土的分界限上，看蚯蚓爬向哪一边。3、纸盒里装上土，两边都是湿土，一端用不透光的纸盒罩住。4、把蚯蚓放在中间，观看蚯蚓爬向哪一边。试验现象：蚯蚓爬向湿土没有光的一面。试验结论：蚯蚓适合生活在潮湿阴暗的土壤里试验三：试验名称：土壤中的砂和粘土试验目的：想方法把土壤中的砂和粘土分开试验材料：烧杯、玻璃棒、水、土壤试验过程：1、在烧杯中装半杯水2、把土壤渐渐倒入水中3、用玻璃棒沿着一个方向轻轻搅拌4、静置一会儿，观看水中的土壤试验现象：土壤分成了两层试验结论：上层的土壤颗粒小，是粘土；下层的土壤颗粒大，是砂。试验四：试验名称：观看凤仙花试验材料:凤仙花、直尺、卷尺、放大镜试验过程：借助工具观看植物的构造，得出植物是由根、茎、叶、花、果实、种子组成。试验结论：植物是由根、茎、叶、花、果实、种子组成。试验五；试验名称：观看水试验材料：水槽、水试验过程：充分利用自己的眼、耳、鼻、舌、手等感觉器官观看水。试验结论：水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有外形、透亮的液体。试验六：试验名称：物体的沉浮试验材料：水槽、铅笔、橡皮、气球、小刀试验过程：1、检查器材是否齐全、使用。2、把所试验的材料依次放入水中〔先贴近水面然后放入水面〕3、把吹起的气球放入水中，用手反复向下按，体会浮力是像什么方向的力。试验结论：试验七：试验名称：转变物体在水中的沉浮1试验材料：带盖玻璃瓶、橡皮泥、木条、水槽、水、沙子试验步骤：1、检查器材是否齐全2、把材料依次放入水中观看全部材料的沉浮3、设法是橡皮泥浮在水面上。4、使浮在水面上的瓶子沉入水底5、整理试验物品放回原处试验结论：物体的沉浮是可以转变的，方法有：1、转变物体的轻重。2、转变物体的体积。3、借助其他物体。试验八：试验名称：让小水轮转起来试验材料：水槽、水、水轮、烧杯试验过程：1、检查试验器材是否齐全2、A、烧杯装满水，让水在低处冲击轮叶边缘。B、烧杯装满水，让水在高处冲击轮叶边缘。3、a、烧杯装满水，让水冲击轮叶边缘。B、烧杯装满水，让水冲击轮轴。4、a、烧杯装满水，让小水量水冲击轮叶边缘。B、烧杯装满水，让大水量水冲击轮叶边缘。试验结论：数位高、水量大、冲击在轮叶上小水轮转得快。试验九：试验名称：空气占据空间试验材料：水槽、水、卫生纸、胶带、透亮杯子试验过程：1、检查试验材料是否齐全。2、把卫生纸用透亮胶粘在杯子内壁上。3、杯口垂直于水面倒扣入水中，卫生纸没入水中。4、把杯子垂直于水面轻轻取出。5、观看卫生纸有没有湿。试验现象：卫生纸没有湿。试验结论：空气占据空间试验十：纸飞翼的争辩1、目标：能用不同的方法把握条件进展试验。2、争辩的问题：纸飞翼的留空时间长短与飞翼的什么特征有关？3、我的猜测：纸飞翼的留空时间长短与飞翼的轻重和外形〔翼面的大小、翼面的角度〕有关。4、试验材料：剪刀、曲别针、计时工具等。5、试验方法：比照试验，每次只转变一个条件。6、试验时指导学生留意事项：每次只转变纸飞翼的一个条件。 如在“纸飞翼的轻重与它留空时间的长短是否有关”的试验时，应保证纸飞翼翼面的大小和翼面倾斜的角度〔翼面与水平的夹角〕不变。每次试验时，下落的起始高度应一样。每次试验时，计时的方法应一样。每次试验应多做几次，并计算平均值。7、试验结果：纸飞翼的留空时间与飞翼的轻重、翼面大小和翼面的倾斜角度有关。纸飞翼重下落的快，轻的下落的慢；纸飞翼翼面大，下落的慢；翼面与水平的夹角越大，纸飞翼下〕2试验十一：吹乒乓球试验1、能对探究好玩现象背后的科学原理产生兴趣。2、试验材料：乒乓球、漏斗3、试验留意事项：要求学生均匀、快速、连续吹起，让学生多试几次。4、试验结论：只需让学生通过试验生疏这个好玩的现象与空气流淌有关，不要求学生解释试验现象的原理。试验十二：植物对水土流失的影响1、试验名称:水土流失试验2、我的猜测：我认为植物可以防止水土流失。3、试验方法：比照试验4、试验材料：浅盒子、壤土、草皮、水、喷壶、砖22个5、试验过程：预备两个一样的浅盒子，在盒子中填满壤土，并拍实；在另一个盒子中放入个托盘。在盒子上方同样的高度，同时用喷壶往两个盒1、6、试验现象：有草皮掩盖的盒子留下来的土少水也少；没有草皮掩盖的盒子留下来的土多水也多。试验结论：植物可以保护土不被水冲走，防止水土流失。试验留意事项：在向两个盒子喷水时，应使喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、喷洒时间保持全都。试验十三：比较塑料尺和木头尺1、目标：能通过比较找出塑料的一些性质。2、试验材料：塑料尺、木头尺3、留意事项：可先让学生观看塑料尺有什么特性，再与木尺做比较，找出它们的不同。塑料具有轻松、透亮、防水、耐磨、颜色明媚亮丽等性质，试验十四：观看塑料预热现象1、目标：通过记录塑料杯遇热后的变化，体验到科学探究要重证据。2试验材料：塑料杯、塑料瓶、热水32分钟左右，用手一下，与没装水的瓶子做比较，它们有什么不同。由于所选的试验材料〔塑料的质地〕不同，倒入热水后，塑料瓶的外形变化不肯定是全都的。试验十五：物体发生时的现象1、目标：能通过试验归纳出物体发声时共有的现象。1、试验材料：小鼓、鼓槌、黄豆、锣、钢尺或钢锯条。2、试验方法强调：先让物体发出声音，再认真观看物体发声时的变化。物体发声时有的变球弹起的距离，可感受到物体发生实的变化。试验十六：物体传声1、目标：能用试验验证声音能在固体和液体中传播。2、固体传声：要求:(1)小组成员交替操作，使每个学生都能体验完整的活动过程。学生挠桌面时用力要适中，切勿敲桌面或发出较大声响。不要大声喧哗。提示：学生可设计多种方案，像通过木板、木盒、木质或铁质楼梯扶手等听声音的方法。3、液体传声：3材料：水槽、石块、毛巾等留意事项：水槽中放入多半槽水，在水中敲击石块时用力适当，把耳朵贴在水槽的旁边听声音。试验十七：光的传播1、目标：能设计试验，验证光传播线路的特点。2、试验材料：手电筒、三张规章的带一样孔的纸板、橡皮泥、塑料管、蜡烛、尺子、剪刀、等。3、教师指导：学生在组内应屡次试验，可以让前两块硬纸板的孔对正，第三块与前两块的录，并得出初步结论。4、鼓舞学生用其他方法设计试验〔如用塑料管和蜡烛设计试验，证明自己的结论〕试验十八：转变光的传播路线1、目标：能用试验的方法验证“在肯定条件下光的传播方向可以转变2、试验材料：平面镜、白纸、带缝隙的硬纸板、手电筒、尺子等。3、试验指导：提出小组内三位同学的分工要求：一位同学用手扶着镜子，使镜子立在桌子〔要用尺子比着画出镜子反光的路线。4、试验留意事项：活动时要遮挡室内透光的地方。带缝隙的硬纸板，缝隙不要太宽，大约1毫米左右即可。科学探究的根本过程：1指能够通过收集数据而答复的问题。需要教师通过语言描述、课件演示、事实等途径设置情境，促使学生觉察问题。2假设是对试验结果的推测。它是建立在观看和以往的学问阅历之上的，与毫无依据的臆测不同，并且假设必需能够被检验。3设计试验，检验假设是否成立，是探究性学习的核心。引导学生设计试验时应把握以下原则：可行性原则、设置比照原则、单一变量原则；试验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进展。4这个过程是要特别重视的，教师要指导学生做好分工合作，观看、记录、监测、描述都要实事求是，培育学生严谨求实的科学品质。让学生体验科学的活动程序、领悟科学的思维观念、科学家的争辩方法，同时猎取学问。5对试验争辩觉察进展总结，首先要确定收集的数据是否支持原先的假设。通常需要重复试验才能得出试验的结论。但得出的结论经常会使我们觉察的问题，并设计的试验来寻求答案。6通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成，通过各种形式让学生沟通探究的过程和结果。4《磁》单元的试验及留意事项：一、争辩的问题：磁铁能吸引哪些物体？猜测或推测：磁铁能吸引铁钉、大头针、曲别针等等试验方法：用磁铁分别吸引铁钉、纸等材料进展观看。试验材料：不同外形的磁铁各一个、铁钉一个、大头针一个、曲别针一个、纸一张、橡皮一块、钥匙一把、石头一块、塑料尺子一把、小弹簧一个、剪刀一把、木棍一根等〔依据实际状况选择材料。试验过程：1、先用磁铁分别吸引铁钉等推测能被磁铁吸引的材料。2、再用磁铁分别吸引纸等推测不能被磁铁吸引的材料。3、认真观看，并做好记录。试验现象：铁钉、大头针、曲别针、钥匙、小弹簧、剪刀能被磁铁吸引；纸、橡皮、石头、塑料尺子、木棍不能被磁铁吸引。得出的结论：磁铁能吸引铁质物体。留意做好试验记录。附：依据物体能否被磁铁吸引，对物体进展分类。二、哪种状况吸得多？争辩的问题：磁铁距离铁质物体远吸得多还是近吸得多？猜测或推测：磁铁距离铁质物体近吸得多。试验方法：观看磁铁在不同距离处吸引铁质物体的多少〔定量的方法。试验材料：蹄形磁铁一个、塑料盘子一个、大头针假设干、尺子一把、线一根、支架一个试验过程：1、一名同学将蹄形磁铁悬吊在支架上。2、磁铁下面放里面有大头针的塑料盘子。3、另一名同学把尺子立在盘子旁边。4、让悬吊的磁铁分别在距离盘子1厘米、2厘米、3厘米时吸引大头针。5、认真观看计数，并做好记录。试验现象：当磁铁离放有大头针的盘子13厘米时吸得最少。强，距离越远吸引力越弱。留意事项：使用尺子测量时，要保持尺子平直，不能倾斜，要正确使用尺子。另一做法：尺子平放，用条形磁铁。三、争辩的问题：磁铁的什么部位吸引力最强？猜测或推测：磁铁的两端吸引力最强。试验方法：观看磁铁各个部位吸引的多少。试验材料：各种外形的磁铁各一个、曲别针或大头钉或图钉假设干等，铁粉假设干、塑料片一个。试验过程：1、在磁铁上放一张塑料片。2、把铁粉均匀地撒在塑料片上。3、轻小扣击振动塑料片。4、认真观看现象，并做好记录。试验现象：磁铁两端吸引的铁粉多而密集，其它部位吸引的铁粉少而稀疏。得出的结论：磁铁的两端磁力特别强。留意要用各种外形的磁铁。另一做法：可用曲别针或大头钉或图钉等代替铁粉。5四、磁极的指向争辩的问题：悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会消灭什么现象？猜测或推测：悬吊条形磁铁，当它最终停下来时，会一端指南、一端指北。试验方法：悬吊条形磁铁进展观看。试验材料：条形磁铁一个、硬纸片一张、线绳一根、打孔器一个试验过程：1、把硬纸片包在条形磁铁的中间位置。2、将线绳拴在硬纸片中间。3、提起线绳让条形磁铁悬吊起来。4、条形磁铁停下来时认真观看磁极的指向，并做好记录。试验现象：条形磁铁最终停下来时两个磁极一端指南、一端指北。得出的结论：磁铁的两个磁极总是一端指南、一端指北。留意要确定准方向。附：还能漂移、支撑条形磁铁，看到同样的现象。五、磁极的相互作用争辩的问题：把两个磁铁的两极相互靠近会发生什么现象？猜测或推测：把两个磁铁的两极相互靠近会同性相斥、异性相吸。试验方法：观看两个磁极相互靠近时的现象。试验材料：条形磁铁两块、玩具小车两个。试验过程：1、用两只手把两个磁铁的两极相互靠近。2、把小车车头对车尾放好。3、把两个条形磁铁磁极相对分别放在两个玩具小车上。4、屡次变换磁极相对的方向，认真体会观看现象，并做好记录。试验现象：1、同极靠近手感觉磁铁向两边排斥，异极靠近手感觉磁铁向中间吸引。2、同极相对小车向两边运动，异极相对小车向中间运动。得出的结论：当两个磁极靠近时同性相斥、异性相吸。留意随时作好记录。六、自制小磁针争辩的问题：怎样制作小磁针？猜测或推测：用磁铁在针上划就能制成小磁针。试验方法：用磁铁在针上划。试验材料：缝衣针或图钉或小铁钉或大头针或曲别针两个、具有较强磁力的磁铁一块、指南针一个试验过程：1、把缝衣针放在桌面上，用手按住。2、用磁力较强的磁铁渐渐从一端划向另一端，至少划20次。3、用划完的缝衣针吸引没划的缝衣针或大头针等。试验现象：没划的缝衣针被划完的缝衣针吸引了。得出的结论：缝衣针被磁铁磁化了。留意：磁铁不要来回摩擦，应始终朝同一方向摩擦。附：1、可用大头针等代替缝衣针。2、能用悬吊、漂移、支撑、磁铁吸引等方法找出小磁针的N极和S极。《电》单元的试验及留意事项：一、让小灯泡亮起来争辩的问题：怎样让小灯泡亮起来？6猜测或推测：利用电池、开关、电线连接一个简洁的闭合电路就能让小灯泡亮起来。试验方法：利用电池、开关、电线连接一个闭合电路进展观看。试验材料：一号电池一节、灯泡一个、导线三根、电池盒一个、灯座一个、开关一个试验过程：1、生疏灯泡、灯座、电池盒、开关、导线等器材的名称和作用。2、把灯泡插入灯座。3、用一根导线的一端连接电池负极，另一端缠绕在灯泡的螺丝局部上，再将灯泡的锡点与电池的正极连接〔锡点直接放在小帽子上〕，认真观看并记录灯泡是否亮。4、把开关的闸刀扳起，用一根导线连接电池正极和灯座的一个接线柱，再用另一根导线连接开关的一个接线柱和灯座的另一个接线柱。再用第三根导线连接开关的另一个接线柱和电池负极。5、按下闸刀，认真观看并记录灯泡是否亮。试验现象：灯泡亮了。得出的结论：电流通过导线从电池流出，通过灯泡、闭合的开关和导线返回电池，形成一个完整的回路，灯泡就亮了。留意事项：1、连接电路的过程中肯定要断开电路，留神触电。2、灯泡的螺丝局部连接到电池的一极，螺丝局部顶端的锡点连接到电池的另一极，灯泡才能亮。3、灯泡插入灯座时，肯定要使灯泡的尾部和灯座下的金属片接触。4、把电池插入电池盒时，应先将电池的尾部〔负极〕压在电池盒内的簧片上，再把电池的正极压入电池盒内，确定不行把电池的正负极用一根导线直接相连，这样会造成短路。试验不成功的缘由：灯泡损坏、电池没电、导线两端没有露出金属局部、灯座接触不良等问题。提示：先让学生自己找缘由，想方法解决。二、导体绝缘体试验：争辩的问题：将一些物体分别连接到电路中，灯泡是否亮？猜测或推测：将塑料尺、气球、橡皮、玻璃片、陶瓷片、干木棍等物体分别连接到电路中，灯泡不亮；将铁钉、铜线、铝片等物体分别连接到电路中，灯泡亮。试验方法：将一些物体分别连接到电路中，观看灯泡是否亮。试验材料：塑料尺一把、气球一个、橡皮一块、玻璃片一块、陶瓷片一块、干木棍一根、铁钉一个、铜线一根、铝片一块等〔依据实际状况选择材料。试验过程：1、连接好使灯泡亮的简洁电路。2、将塑料尺、气球等物体分别连接到电路中。3、认真观看灯泡是否亮并作好记录。试验现象：塑料尺、气球、橡皮、玻璃片、陶瓷片、干木棍等物体分别连接到电路中，灯泡不亮；铁钉、铜线、铝片等物体分别连接到电路中，灯泡亮。得出的结论：像铁钉这种简洁使电通过的物体叫导体；像塑料尺这种不简洁使电通过的物体叫绝缘体。留意事项同上。附：依据物体的导电性，对物体进展分类。《光》单元的试验及留意事项：7一、争辩的问题：光能透过那些物体？猜测或推测：光能透过矿泉水、玻璃杯、塑料袋等物体。试验方法：将玻璃杯等物体放在手电筒的光前进展观看。试验材料：手电筒一支、矿泉水一瓶、玻璃杯一个、毛玻璃片、书本各一、报纸一张、塑料袋一个、白纸一张、直尺一把等〔依据实际状况选择材料。试验过程：1、一名同学站在桌边，将一张白纸立在桌子上当屏幕。2、另一名同学拿着手电筒，手电筒距白纸平面大约10厘米。3、第三名同学分别将桌子上的各种物体放在手电筒与白纸之间。4、认真观看白纸上的状况，并做好记录。试验现象：大局部光能透过矿泉水、玻璃杯；局部光能透过塑料袋、毛玻璃片；光不能透过书本、报纸。得出的结论：像玻璃杯这种能让绝大局部光通过的物体是透亮的物体；像毛玻璃这种能让局部光通过的物体是半透亮的物体；像书本这种几乎不能让光通过的物体是不透亮的物体。留意事项：1、尽可能地遮挡进入室内的光线，使房间变暗。2、将手电筒与桌面平行。3、使手电筒与物体保持适当的距离，并在更换被测物体时，保持这一距离不变。附：依据物体的透光性，对物体进展分类。二、七色光1、制造彩虹争辩的问题：光照在三棱镜上能产生彩虹吗？猜测或推测：光照在三棱镜上能产生彩虹。试验方法：用光对着三棱镜观看。试验材料：三棱镜一块、手电筒一支、白纸一张、彩笔一盒。试验过程：1、在桌面上放一张白纸，把三棱镜放在白纸上。2、用光对着三棱镜，渐渐地转动三棱镜，直到在白纸上消灭彩虹为止。3、用彩笔把白纸上的彩虹描绘下来。试验现象：白纸上消灭了彩虹。得出的结论：光照在三棱镜上能产生彩虹。因此阳光是由七种颜色组成的，阳光是七色光〔红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。留意事项：1、设法遮挡室内的光线，使教室变暗。2、不要用眼睛直视光。附：其它类似彩虹的光现象：光照在光盘上消灭的色条；光照在油膜、肥皂泡上消灭的彩色。制造彩虹：对着阳光方向喷水雾，消灭弧形彩带。留意：1、不要用眼睛直视阳光。2、防止肥皂水进入眼睛。2、红、绿、蓝三色光的混合争辩的问题：不同颜色的光混合在一起会消灭什么现象？猜测或推测：不同颜色的光混合在一起会产生颜色的光。试验方法：把不同颜色的光混合在一起观看。试验材料：手电筒三支、红、绿、蓝玻璃纸各一、胶带、白纸。试验过程：1、将红、绿、蓝玻璃纸分别蒙在三支手电筒上，用胶带粘好。2、