部编人教版语文八年级下册第5课《大自然的语言》优质课件

5大自然的语言第1课时第2课时黄幻吾《杨柳清风》梁纪《荷花图》第1课时新课导入乔木《枫叶与鸟》关山月《一笑暖千家》飘逸的春柳，袅娜的夏荷，激情的秋枫，傲岸的冬梅，四季之景如诗如画，各具风韵。这些都是大自然的语言，这些也是物候现象。竺可桢（1890—1974），浙江上虞（yú）人，气象学家、地理学家。中国近代气象事业创始人之一，对中国气候的形成、特点、区划、变迁以及物候学和自然科学史等都有深入的研究。他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者，还带头撰写物候学专著，普及物候知识。代表作有《气象学》《物候学》等，有《竺可桢全集》。竺可桢作者简介融化（）萌发（）孕育（）簌簌（）销声匿迹（）载途（）荣枯（）农谚（）海棠（）悬殊（）短促（）草长莺飞（）rónɡ字音识记ménɡyùnsùnìzàikūyàntánɡshūcùzhǎnɡ字音易错字形易错字词清单多音字衰（）衰草连天（）等衰shuāicuī等次。即等级高低的意思。词语集注融化：（冰、雪等）变成水。萌发：种子或孢子发芽。销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息，无影无踪。草长莺飞：形容江南暮春时的美丽景色。也作溶化。也有“发生”的意思。草木生长。黄鹂。速读课文，回答下列问题：1.什么是“物候”和“物候学”？2.物候观测对农业生产有什么重要意义？3.决定物候现象来临的主要因素有哪些？4.物候学研究的意义是什么？初读课文筛选信息的主要方法：①寻找段落中心句。②寻找设问式语句。③注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。1.什么是“物候”和“物候学”？草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称之为物候；利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。2.物候观测对农业生产有什么重要意义？物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。3.决定物候现象来临的主要因素有哪些？决定物候现象来临的主要因素有纬度、经度、高下的差异和古今的差异。4.物候学研究的意义是什么？物候学研究的意义有：预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。根据对文章的理解，划分文章的段落层次。第一部分（第1—3段）：引出什么叫物候和物候学。第二部分（第4、5段）：说明物候观测对农业的重要性。第三部分（第6—10段）：说明决定物候现象来临的因素。第四部分（第11、12段）：说明研究物候学的意义。再读课文为了把介绍的对象说清楚以便被人接受，介绍事物或事理时，作者往往会采用不同的说明顺序。常见的说明顺序有哪些？

时间顺序：按照时间发展的先后顺序，介绍事物的发展变化过程、制作工序等。

空间顺序：按照空间的内外、远近、高低、上下、左右、整体局部等方位顺序，介绍建筑物或者物品等。

逻辑顺序：按照逻辑上的内在联系展开，如由总说到分说、从具体到抽象、从现象到本质、从主到次等顺序，常用于介绍事理。浏览课文，结合对课文内容的概括，概括本文使用的说明顺序。物候与物候学的概念物候观测对农业生产的意义决定物候现象来临的因素物候学研究的意义说明对象重要性取决因素研究的意义逻辑顺序符合人们对事物的认知规律，同时也使文章很有条理性。细读课文再读课文，思考：第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？第7—10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。第7—10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？说明决定物候现象来临的因素——纬度、经度、高下差异和古今差异，是按逻辑顺序说明的。具体来说，四个因素的影响程度轻重不等，由重到轻，依次排列，有条有理。前三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种顺序。学习第7—10段，作者在表达上有什么特点？请勾画出关键词句，分析这段话的内部关系。首先是纬度。经度的差异是影响物候的第二个因素。影响物候的第三个因素是高下的差异。此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等提示词，使这一部分层次清楚，主次分明。每讲一个因素都举了实例，这样文章就有说服力，也容易让人明白。拓展存储联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。这首诗中的大林寺在庐山大林峰。诗人在初夏游大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外发现山寺中桃花才刚刚开放。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”课外收集几则农谚或几句古诗，说说它们包含的物候知识。第2课时新课导入上节课我们明白并深入了解了本文的说明对象，体会了本文说明语言的严密性。这节课就让我们一起来体会本文说明语言的准确、生动和典雅。品味语言任务一细读文章第1、2段，找出喜欢的语句，然后用自己的语言描述一下阅读感受。示例：课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”运用拟人的修辞手法写春天到来，形象生动，富有表现力。

“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。”

这几句话用词形象生动，“萌发”“次第”两词准确又典雅地反映了草木抽芽，花朵依次开放的景象，渲染了春天的活泼气息；而“翩然”更是让燕子灵动的形象跃然纸上。这些词语大大加强了说明语言的生动性和文章的可读性，给读者带来一片扑面而来的春色。任务二比较文章第1段内容和下面这段话，它们在语言表达上各有什么特点？3、4月份，气温升高，积雪开始融化，各种植物也逐渐变绿。5、6月份，候鸟回归，夏天到了。秋天，植物叶子渐渐变黄、掉落，候鸟南迁，昆虫消失。冬天即将来临。文章第1段描写了丰富多彩的物候现象，语言生动、典雅、准确，给我们展示了一幅美妙的四季图。课件出示的这段话，内容上也是按照时间顺序介绍物候现象，但语言平实、简洁、准确。任务三跳读课文，圈点勾画出语言生动或准确的句子，分析它们的特点和作用。示例一：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”批注：这段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于现象之中。示例二：此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。批注：这段文字给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候现象的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。思维探讨探讨任务一回顾上节课归纳分析的本文的说明内容，看看它们是如何共同构成作者所要说明的事理的，即从哪些方面阐述了文章说明的事理——物候现象。方法：勾画关键句子，做批注。示例：第3段末“了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”——物候学研究的主要问题。第4段开头“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物”——物候学研究的对象。示例一：“物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。”——物候观测的意义之一。示例二：“物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度……经度的差异是影响物候的第二个因素……影响物候的第三个因素是高下的差异……此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。”——决定物候现象来临的因素。示例三：“物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。”——物候学研究的意义之一。探讨任务二竺可桢先生的《大自然的语言》中贯穿的科学精神和科学思想都很深刻，我们从这篇文章中来探究一下科学家们是怎样在事理中贯穿他的科学思想的。课文第8段中“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”，这一论断是仅对我国适用，还是对世界各地都适用？这一现象背后的原因是什么？对世界各地都适用。海洋比热容比陆地大，冬季降温慢，较于同纬度的内陆地区温和；春季气温回升，海洋升温慢，近海地区反而温度更低。探讨任务三通过本文的学习，相信同学们基本把握了事理说明文的特点。那么，事理说明文和事物说明文有哪些不同之处呢？

1.说明对象不同。事物说明文的说明对象是具体事物；事理说明文的说明对象是某个抽象事理。

2.说明内容和目的不同。事物说明文一般通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等做客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物；事理说明文将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然并且知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。课堂小结本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——做出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文，是科学家竺可桢科学精神和科学思想的具体体现。文章启发我们：科学距离我们并不遥远，就在我们的身边，而想要探索它，就要有科学精神，扩大科学知识储备，掌握科学方法，勇于探索科学奥秘。课后作业《大自然的语言》的说明语言生动、典雅、准确，请同学们仿照其语言特点，自选生活中某种事理的某一方面进行阐述，写一篇300字左右的短文。板书设计大自然的语言物候和物候学物候观测的重要性决定物候现象来临的因素研究物候学的意义逻辑顺序说明语言生动、典雅、准确丰富科学知识，探索科学奥秘教学课件人教部编版初中语文八年级下册大自然的语言竺可桢新课导入整体感知深入探究拓展延伸板书设计布置作业目录第一节第二节第三节第六节第七节第五节课堂小结第四节新课导入第一节新课导入一新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业一年有四季，四季景不同。大自然仿佛会说话似的，通过草木昆虫呈现出的不同的情景，来告诉我们很多关于物候的信息，帮助我们更好的进行生产、生活。那大自然究竟是如何用它的语言指导我们的呢？下面我们就一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。整体感知第二节整体感知——学习目标二1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。2.体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品二新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。整体感知——背景介绍二新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——生字正音二二二

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业shùnqiáo翩

连翘然萌次第发孕育农海棠谚整体感知——理解词语二二新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业次第：翩然：销声匿迹：载途：草长莺飞：周而复始：依次。动作轻快的样子。这里指昆虫无声无息、无影无踪。满路，有遍地的意思。形容春天美好的情景。一次又一次地循环。整体感知——梳理文章结构二二新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业第一部分（1-3）：引出什么叫物候和物候学。第二部分（4-5）：说明物候观测对农业的重要性。第三部分（6-10）：说明决定物候现象来临的因素。第四部分（11-12）：说明研究物候学的意义。整体感知二二新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.什么叫物候和物候学？

草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。2.物候观测对农业有什么重要性？

物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。深入探究第三节深入探究——文章精讲三1.第一段主要描写了什么内容？按照什么顺序来描写的？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象，给读者展现了一幅四季风景画。本段是按照四季的时间顺序来写的。表示时间的词语有“立春过后”“再过两个月”“不久”“于是转入”“到了秋天”“准备迎接”等，条理清晰。深入探究——文章精讲三2.精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

①前后照应。“草木荣枯”照应“桃花”“杏花”；“候鸟去来”照应“布谷鸟”。

②运用了拟人的修辞方法。写杏花“传语”，桃花“暗示”，将杏花和桃花拟人化，十分亲切可爱；写布谷鸟“唱歌”，很形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美好的感受。

③运用举例子的说明方法。举出草木荣枯、候鸟去来的例子，很自然地引出什么是大自然的语言。深入探究——文章精讲三3.物候观测对农业有什么重要意义？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛地运用在农业生产上。物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。深入探究——文章精讲三4.“北京的物候记录……比1961年迟十天左右……”这句话中“左右”一词能否去掉？为什么？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业不能去掉，“左右”一词表示约数，比“十天”稍多或稍少，若去掉了，就成了刚好十天，不太符合实际。深入探究——文章精讲三5.指出第6—10段的说明对象，并列出其说明顺序。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业说明对象：决定物候现象来临的因素。说明顺序：从空间差异写到时间差异，由主到次的逻辑顺序，即纬度（南北）差异——经度（东西）差异——高下差异——古今差异。对物候的影响因素纬度最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。深入探究——文章精讲三

6.如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》，好不好？文章标题用“大自然的语言”有什么好处？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业不好。《大自然的语言》将大自然拟人化，把物侯现象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望，具有启发性。深入探究——文章精讲三7.科普说明文通常是深奥难懂的，本文却简单轻松地给我们介绍了有关物候的科普知识，作者是怎样做到的呢？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业首先，作者将抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比作“大自然的语言”，使读者容易接受。其次，作者在行文中尽量避免使用专业术语，而用大家都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。然后，作者大量运用优美的词语、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的物候科学变得生动形象。深入探究——探究说明方法三

到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

这句话运用了下定义的说明方法，更具体，更科学，更概括地说明了什么是物候学（物候学的特征）。深入探究——探究说明方法三新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。

这句话运用了打比方的说明方法，把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象地说明了物候观测重要性（或物候观测复杂、灵敏的特点），增强了文章的趣味性。深入探究——探究说明方法三北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

这句话运用了作比较的说明方法，突出强调了物候现象对农业的影响。深入探究三

5.学了这首诗，你从中悟出了什么道理？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。深入探究——写法借鉴三新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.说明条理性强。本文谋篇布局很讲究条理性。课文从具体现象入手，清晰而有条理地说明了有关物候学各个方面的知识。文章一开始从自然现象入手，说明了什么是物候，什么是物候学，接着说明物候对于农业的重要意义，并号召人们要加强物候观测。文章条理分明，既体现了说明的条理性，又体现了说明的科学性。深入探究——写法借鉴三新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业2.语言生动而准确。课文第一段寓说明于描写之中，使用拟人、比喻等多种修辞手法，利用生动形象而又专业性的语言和诗情画意的描写，给物候下定义，更能给人深刻的印象。如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多