部编人教版语文八年级下册第2课《回延安》优质课件

2回延安第1课时第2课时新课导入第1课时祖国幅员辽阔，上节课我们在江南“看社戏”，感受水乡的自然美、故事美、人情美，这节课我们将一起去陕北延安听一段真情表白。让我们随诗人贺敬之一起“回延安”，去重温那段激情岁月！朗读诗歌，初步感知（1）自由大声地朗读诗歌。思考《回延安》

写了什么内容？试给各部分加小标题

（教材P14“思考探究”一）。披文入情作者简介

贺敬之，1924年生，山东枣庄人，诗人、剧作家。1945年与丁毅执笔集体创作的新歌剧《白毛女》，曾荣获1951年斯大林文学奖，这是我国新歌剧发展的里程碑。作品有诗作《放声歌唱》《西去列车的窗口》《雷锋之歌》《中国的十月》等。字音识记搂定（）登时（）lǒu羊羔（）油馍（）脑畔（）气喘（）dēnɡɡāomópànchuǎn······字音易错。（）糜子méi（）糜烂mí糜一般读作“mí”，只在“糜子”一词中读“méi”。心窝：人体上心脏所在的地方。几回回：方言,一回又一回。天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的

不同地方。米酒油馍：黍米酿的酒和油炸的黍米面饼。陕北方言里，量词的构词方式往往用叠词，表示数量多。词语集注（2）全班交流。交流易错字词及具有地方特色的词句。交流批注内容，讨论、明确诗歌大意。本诗围绕“回延安”写了哪些内容？

第一部分：写重返延安、见到延安亲人时的激动和喜悦。第一层写回延安时的心情；第二层写延安亲人欢迎场面热烈，诗人竟然喜悦、激动得说不出话。

第二部分：追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。

第三部分：描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间的喜悦之情。老年、青年和少年三代人欢聚一堂，共叙新旧岁月。

第四部分：描绘延安城的崭新面貌。写变化之大，表达对延安建设成就的赞美之情。

第五部分：回顾延安的光荣历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。提炼关键词，概括出各节诗的主要内容。回延安——激动满情怀忆延安——圣地养育我话延安——欢聚话今昔看延安——旧貌换新颜颂延安——圣地大贡献探究品析诗句（教材P14“思考探究”二）臧克家谈《回延安》：“《回延安》情感浓烈，深切动人”，“极度欢乐的字里行间闪耀着希望的金光”。你从哪些地方读出了这种“极度欢乐”的情感？

（1）有的地方直接抒情，如大江奔流，张扬恣肆、直截了当地宣泄情感。如：“革命的道路千万里，天南海北想着你……”直接抒发自己离开延安后的思念之情。“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！”把延安比作母亲，不断呼唤，用称呼揭示延安和“我”的关系，直接抒发对延安的思念之情。“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”表达对能常回延安，能见到亲人，能看到延安大发展的热切盼望。

（2）有的地方间接抒情，如小桥流水，含蓄婉转，富有韵味，感染力强。如：“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”心理描写，通过两个“莫”，表达重回延安不能克制的激动之情。“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”动作描写，“抓”“贴”，极写感情的深挚，重回延安的兴奋心情表露无遗。“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……”心中有千言万语，却“登时说不出来”，写出诗人见到亲人时无以言表的激动，大幅度、有力度的动词“扑”传神地将这种心情表现了出来。“老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”语言描写，“真”字传达出美梦成真的欢喜和对延安亲人的热切盼望与感激之情。“‘保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。’”语言描写，表现以老人为代表的革命群众与诗人之间的深情。“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。”场景描写，写出了延安人的热情好客。“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”，场景描写，描写延安在新时期的新面貌，表达对延安建设成就的赞美。作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地，见到延安的亲人，从“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句可以看出诗人激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到诗人难舍难分的惜别之情。以情入声把握全诗基调第一部分：基调跳荡、激烈；速度较快，突出心中的激动。（1）“情动于中而形于外”，富有力度的动词表达了诗人激动的心情。如“搂”，以手臂围住的意思，与近义词“抱”相比，“搂”表示大幅度动作，富有力度，更能反映出作者内心的激动。而“扑”则能表达出诗人见到延安亲人时极度的兴奋和喜悦。（2）应重读最能表现出作者激动心情的“抓”“贴”“搂”“扑”等动词。第二部分：基调深沉；速度适当减慢，突出怀念和感激之情。（1）“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河”，直接表现过去生活，要读出怀念与感激。（2）“妈”“小米饭”“糜子”“谷”“红旗”“书”“手把手儿”“母亲”等词语，最能表明延安的无产阶级革命家们艰苦奋斗的革命精神和革命传统以及延安亲人哺育自己长大成人的恩情，应重读。第三部分：基调真挚、亲切；用轻快的节奏，突出亲切和热烈。（1）“米酒”“油馍”“木炭火”“炕”“窑”“白窗纸”“红窗花”等从特定环境、典型形象方面表现延安亲人相聚情景的词语，应重读。（2）“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，要读出宾主双方相聚畅谈的热闹气氛。（1）“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……”要读出喜悦与赞美。其中“宽又平”“披彩虹”“亮又明”“迎春风”“换新衣”等最能表现延安新貌，宜重读。（2）“披彩虹”“迎春风”“换新衣”运用拟人的修辞手法给人以鲜明印象，可读升调来加以突出。第四部分：基调热情、明快；用明朗的色彩，突出喜悦、赞美之情。第五部分：基调激越、昂扬；朗读时须加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来。（1）重读表示地名的词语“杨家岭”“宝塔山”“枣园”以及和这些地点相关的事物“红旗”“脚印”和“灯光”。这些具有特殊意义的事物连在一起，体现延安在中国革命历史上的地位，进一步从革命历史的角度歌颂延安，使读者在这些形象中感受到巨大的革命力量。（2）“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”与标题和开头部分内容形成呼应关系。同时，以夸张的手法强调情感，用呼告方式“喊”出诗人与延安的深厚情谊。全诗基调——直白、热烈、欢快、亲切、昂扬、豪迈。情感溯源（1）延安是以怎样的形象出现在贺敬之的诗中的？在文中找出相关诗句。延安是以一位“母亲”的形象出现在诗歌中的。如：“母亲延安就在这里”“母亲打发我们过黄河”“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲”。（2）如何理解作者把延安比作母亲？贺敬之：15岁参加抗日救亡运动；16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习；17岁入党；21岁和丁毅执笔集体创作歌剧《白毛女》；22岁离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。贺敬之可以说是吃延安的小米饭、喝延安水成长起来的，延安人民艰苦奋斗的革命精神和革命传统更是成就他辉煌人生的坚实基础。因此，在作者心中，延安就是养育自己的“母亲”，回到延安时内心自然是“极度欢乐”的。激情再现情之所至，不能遏止——让我们齐声诵出《回延安》中这种“极度欢乐”的场景，再现那段难忘的岁月吧！第一部分——男生；第二部分——女生；第三部分——教师；第四部分——全体同学；第五部分——师生共读。分段编排总结存储全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年后诗人重回“母亲延安”的怀抱以及与延安亲人相见的喜悦，表现了作者思念“母亲延安”的一片赤子之心，抒发了对“母亲延安”的眷恋之情。朗读时只有准确把握诗意，才能较好地拿捏朗读的语气、语调、重音、停连的“度”，才能真正做到“以声传情”“以情动人”。课后背诵整首诗。新课导入第2课时要求：诵出作者回到延安时激动喜悦、浓烈深切的情感。背诵《回延安》美点探究

《回延安》采用民歌体形式，我们从中除了能感受到诗人对“母亲延安”永不泯灭的真情外，还能从具有陕北风土人情的意象组合中领略生活气息和乡土美感。你认为本诗中哪些地方具有这种生活气息和乡土美感？请从富有地方色彩的词语、修辞手法和形式等方面去品味。词语的运用了解诗中富有地方色彩的词语。（1）叠字的运用很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和表颜色的。表事物的有：树根根、羊羔羔等。

表数量的有：几回回、几根根、一口口等。

表情态的有：紧紧、飘飘、团团、高高、滚滚等。

表颜色的有：白生生等。（2）陕北方言词汇的运用。地方口语词汇如“登时”“莫要”，带有延安色彩的词语如“枣园”“宝塔山”“糜子”，带有陕北地方特点的事物如“米酒”“油馍”“木炭火”“炕”“窗纸”“红窗花”等等。这些地方事物和地方特色口语入诗，使诗歌洋溢着浓浓的陕北地方生活气息和鲜明的民族特色。诗句陕北的生活气息杜甫川唱来柳林铺笑二十里铺送过柳林铺迎……白生生的窗纸红窗花东山的糜子西山的谷……陕北的自然景观陕北的人文景观米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声……陕北的生活方式诗句陕北的生活气息白羊肚手巾红腰带老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”……具有陕北地方特色的人物形象、语言等红旗飘飘把手招肩膀上的红旗手中的书杨家岭的红旗啊高高地飘枣园的灯光照人心……延安的革命象征修辞的运用（1）了解诗中比兴手法的运用。①明确概念。比，就是“比喻”。古人说：“比者，以彼物比此物也。”兴，就是先说其他事物，引出要说的事物。古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”ɑ.运用比的诗句。“头顶着蓝天大明镜”：将延安的蓝天比作大明镜，映照着美好的景象。表达对延安建设成就的赞美之情。b.运用兴的诗句。“东山的糜子西山的谷”：先说山上的物产，以引起下文说“肩膀上的红旗手中的书”。“红旗”和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习生活的写照，表达作者对延安的感激之情。②本诗举例。③请同学勾画运用比兴手法的其他诗句。

ɑ.运用“比”的诗句：“母亲延安就在这里”“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲”：将延安比作母亲，表示亲切和敬意。“长江大河起浪花”：比喻与亲人围坐在炕上，说的话像江河的浪花一样没有尽头。

b.运用“兴”的诗句。“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”：先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，说“我”与延安亲人是一家人。（此句比兴兼用）“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”：前后两句道出的都是浑然一体的有着密切联系的事物，深层次地揭示了诗人与延安亲如一家的关系，抒发诗人对延安养育自己的感激之情。（此句亦是比兴兼用）“杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮”：先说杨家岭红旗的事，以引起下文说革命事业在延安发展的旺盛之势。（2）品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……①“千声万声”所表现的是连声呼唤。“千”“万”运用夸张的修辞手法，极写呼唤声之多，表达了对延安的思念之深。“母亲延安”运用比喻的修辞手法，直接把延安称作母亲，把“我”和延安的关系揭示了出来。②“唱”“笑”“招”是写动作和表情的。这里拟人手法的连用，渲染了欢乐的气氛。③“千万条腿来千万只眼”运用夸张的修辞手法，表明延安变化之大，看也看不过来。④运用比喻和拟人的修辞手法，把延安比作母亲，把延安发生变化说成“换新衣”。十分亲切，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的喜悦和赞美之情。⑤“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……”运用排比和拟人的修辞手法，表达对延安建设成就的赞美。信天游信天游在陕北叫“信天游”，又称“顺天游”“小曲子”；在山西被称为“山曲”；在内蒙古则被叫作“爬山调”。歌词是以七字格为基本句格式的上下句变文体，形式灵活，调子自由，简单易唱；押韵，每段常转韵；多用比兴、叠字和衬字。其内容主要反映爱情，婚姻，反抗压迫、争取自由的主题；既唱生活的快乐、个人的忧愁，又浪漫与现实并重。信天游旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气，其歌腔高度集中地展示了高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。（1）明确概念。体会作者对“信天游”这一形式的创造性运用（2）自由讨论、交流《回延安》的诗歌形式与陕北民歌“信天游”的关系。《回延安》是一首创造性地运用了陕北民歌“信天游”这一旧形式写成的表现新时代内容的现代诗。《回延安》与陕北民歌“信天游”的异同①《回延安》运用“信天游”的形式产生的艺术效果：ɑ.抒情性强。b.描写陕北农村生活场景，富有地域特色。c.语言上具有“信天游”的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱的意味。②《回延安》的创作在“信天游”基础上的创新：ɑ.描写革命生活，抒发革命情感。b.用普通话，减少陕北方言，并省去衬字。c.比兴句少，直接叙事抒情的诗句居多。总结存储

《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。（1）完成教材P15“积累拓展”六。（2）记录家乡的特色并仿写。布置作业“百里不同风，千里不同俗”，你的家乡有怎样的文化特色？问问你的祖辈、父辈，试搜集、记录几个具有家乡地方特色的语言、民俗、景或物的例子，并尝试运用这些富有地方特色的内容写几行诗表达对家乡、对家人的情感。板书设计回延安“极度欢乐”回延安——激动满情怀生活气息和乡土美感感激、赞美“母亲延安”“信天游”形式忆延安——圣地养育我话延安——欢聚话今昔看延安——旧貌换新颜颂延安——圣地大贡献回延安人教部编版初中语文八年级下册贺敬之教学课件第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业目录新课导入第一节新课导入——“回延安”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业延安在中国的历史上曾经写下了辉煌的一页。从1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方，延安精神更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。今天我们就一起学习贺敬之写的《回延安》，体会阔别十年之后，诗人对于延安的思想感情。整体感知第二节整体感知——学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学习比兴和夸张的修辞手法。2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入理解诗歌内容。3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的情感。整体感知——作家作品贺敬之，1924年生，当代诗人，剧作家。山东峄县人。1945年，他和丁毅等集体创作了剧本《白毛女》。他的作品《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》都是深有影响、脍炙人口的名篇。著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——背景链接新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业《回延安》是贺敬之1956年从北京重回阔别十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造林大会后写的。在大会期间，作者受到延安人民的热烈欢迎，也看到延安的巨大变化，激起昂扬的诗情，萌生了创作冲动，写下了诗作《回延安》和散文《重回母亲的怀抱——回延安》。整体感知——信天游新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，奔放热烈。

méi整体感知——生字正音登油

眶

灯读准节奏和字音。时膜脑子眼盏畔糜新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理解词语心窝：糜子：脑畔上：白生生：几回回：人体上心脏所在的地方。一种形状像小米的没有黏性的黍类各物。文中指窑洞的顶上。陕北方言，表示很白。一回又一回。陕北方言里表示数量多。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务：1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?2.课文可以分成几部分？怎样划分？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——朗诵情感反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业全诗的感情基调——热烈、欢快、亲切、昂扬；第一层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。整体感知——理清文章结构第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；第二层：追忆当年延安的战斗生活；第三层：描绘与亲人欢聚一堂的盛况；第四层：喜看延安新风貌；第五层：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业一、诗人写作这首诗抒发思乡感情的线索是什么？全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业二、作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？

“抓”“贴”等逼真的动作，表现了诗人回到延安时的激动情景。“双手搂定宝塔山”的“搂”字，写尽了作者对延安的怀念。“唱”“笑”“招”具有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，强烈、准确地表达出作者的想念。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业三、第二节中，“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”在结构上有什么作用？承上启下。连举两个地名，表现出延安人民当年相送、今日远迎的深深情意。诗人深感延安人民的至情，觉得回到了久别的家中，由此自然过渡到忆写当年的延安生活。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业四、第三节是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的场景的？首先，诗人通过描写延安的乡亲盛情接待诗人的场景表达炽热的感情。如写亲人欢聚的场面，突出了烧热的炕、地上生起的木炭火等。接着，诗歌描写了老、中、青三代人与诗人的对话，突出亲人团聚的亲切。

最后，运用夸张、比喻的手法。“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。”话题由延安飞越千山万水，内容从全国形势到汹涌澎湃的长江、黄河，展现今日中国可喜的变化。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业五、第四节运用了什么修辞手法描绘延安城秀丽如画的新面貌？

排比、比喻。主要使用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。此外，还使用了比喻的修辞，如“蓝天大明镜”，表达了作者浏览新城的兴奋和喜悦。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业六、第四节把延安比作母亲抒发了诗人怎样的情感？把延安比作母亲，无限亲切，抒发了作者对延安的深厚情感和对延安旧貌换了新颜的由衷喜悦和歌颂。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业七、作者在第五节中除了歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献，又表达了自己内心怎样的愿望？这一节艺术地概括了中国人民在中国共产党的领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。此节呼应前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社会主义革命和建设中永远站在最前列，表达了作者内心的愿望：继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。

深入探究——把握文章主旨新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业诗人通过对回延安的所见、所闻、所想和对延安巨变的描写，歌颂了中国共产领导下的延安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨大贡献和取得的辉煌成就，抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比热爱之情。

深入探究——写作借鉴新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.着眼于抒情。

诗人始终抓住自己对延安的亲情来写，反复咏叹。如“母亲延安就在这里”“母亲打发我们过黄河”“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲”，一声声反复呼唤，构成了诗歌的主旋律，作品按照“回延安——忆延安——话延安——看延安——祝延安”的顺序层层递进，传达出作者的思想感情。

深入探究——写作借鉴新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业2.借用陕北民歌的形式，具有地方特色。全诗运用了陕北信天游爬山调的格式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高亢。文中大量运用了比兴手法，揭示了事