通俗说保险王辰专题课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思通俗说保险王辰专题43页通俗说保险王辰专题43页6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思通俗说保险王辰专题43页通俗说保险王辰保险让人生不再有假如没有保险的人,貓在医院的病床上就只能说假如对不对?如当初买了保险,这次医疗费全都报销了,可惜没买保险。孩子上学的时候钱不够用,就说假如当初买了保险,学费就不愁了,可惜没买。我们买了保险以后,就不再说假如,最需要的时候,缺什么有什么我县属于以传统农业和畜牧业为主要经济来源和生活方式的农牧区，所以，各个学校由于受经济和环境等多种条件的影响，教育现代化的推广情况实在是不甚理想、令人担忧，因此，作为教育局电教中心的工作人员，我们必须加强对农牧区多媒体教学设备的管理，以此促进农牧区多媒体教学的健康发展。下面，笔者就结合自身多年工作实际，对农牧区多媒体教学设备的管理与发展趋势做一番详细的研究和探讨。一、农牧区多媒体教学设备的管理结合多年的工作实践经验，我认为，要想做好农牧区多媒体教学设备的管理工作，应从以下几方面着手。1.做好多媒体教学管理人员的素质培训工作如今，我国正处于科学技术迅猛发展的21世纪，多媒体教学设备的更新速度也是愈来愈快，但是，农牧区经济发展落后、消息相对闭塞，要想与时俱进、确保多媒体教学顺利进行还是具有一定的难度，因此，要想做好农牧区多媒体教学设备的管理工作，我觉得首先应做好对多媒体教学设备管理人员的素质培训工作，他们素质的高低直接影响使用多媒体技术进行辅助教学任务的完成。比如，我们应要求多媒体教学管理人员在思想上有危机感，并认真钻研各种专业知识，熟知各种设备的连接和操作工作，提高排障能力。[1]另外，我县还应适当为多媒体教学管理人员提供业务强化培训的机会，以此提高他们思想认识，调动他们工作的积极性，使他们的综合素质得到有效培养和提高。除此之外，我们还应制定切实可行的规章制度，使多媒体教学管理人员养成定期维护教学设备的良好习惯，[1]优化多媒体教学环境的管理，从而使农牧区多媒体的教学工作顺利开展和进行。2.提高教师运用多媒体教学设备的能力农牧区的教师很少受过专业的多媒体教学技术培训，他们对多媒体技术知识了解得比较肤浅，因此，为了使教师适应新形势的发展需要，我们必须要求教师不断进行新知识的学习，如此才能对我们多媒体教学设备的管理工作起到很好促进和加强作用。比如，我们可以办多媒体技术培训班，开展多媒体教学课件的制作研讨会、经验交流会，以及举办应用多媒体技术的观摩课等等，[2]以此加强他们的业务和教育技术。另外，我们还应促使农牧区教师的教育思想和教育观念得到有效转变，加强他们对使用多媒体教学设备进行辅助教学的重视，从而将多媒体技术深入各学科的教学实践中，如此，便为我们的多媒体教学设备管理工作提供了有效保障。3.配备先进的多媒体教学设备我们在建立了科学的管理模式之后，还应从多方面考虑出发，配备先进的多媒体教学设备，这对于充分发挥多媒体教室的教学作用具有极大的影响作用。如，在配备教学设备时，我们应先从教学设备的主要使用者――教师自身要求出发，并考虑到日后的发展需要。这样，科学的管理模式与先进的教学设备相融合，[2]对教师顺利使用多媒体技术进行课堂教学提供了有效条件，同时也有利于我们对多媒体教学设备进行合理、有效的管理。二、农牧区多媒体教学设备的发展趋势1.向便于管理的方向发展农牧区多媒体教学设备首先要向便于管理的方向发展，这就要求我们做到以先进的管理思想作为指导，并采用集中操纵多媒体教学设备的管理方法，让各学科教师在使用过程中感到快捷、方便，教学效果好。另外，我们应配备科学、先进的管理设备，使多媒体教学设备的管理人员不必穿梭于每一个教室，而是在单独的一个控制室就能完成所有教室的多媒体教学设备的管理，这样既能降低管理人员的工作量，同时也能帮助他们节省穿梭于各个楼层、教室的时间，以用来研究专业业务知识。2.向功能齐全的方向发展为了使教师的教学构想得以顺利实现，农牧区多媒体教学设备还应向功能齐全的方向发展，使农牧区教师在使用时感到得心应手、驾轻就熟。比如，多媒体教学设备可以在一个教室单独使用，也可以实现多个教室的共同使用，教师可以运用其进行网络教学，学校也可以运用其召开会议。[2]除此之外，农牧区中小学在课间的选择、制作等方面存在着诸多问题，而功能齐全的多媒体教学设备则可以使教师使用教学软件轻松制作出多媒体课件，然后将知识全面、系统地传授给学生。综上所述，农牧区多媒体教学设备的管理工作不是短时间内就能做好的，我们需为此付出长期且艰辛的努力，作为教育局电教中心的工作人员，我希望能和广大同事一起，共同研究农牧区多媒体教学设备的管理策略，希望农牧区多媒体技术教学在我们科学的管理模式下实现又快、又好的发展。随着时代的进步，教育教学中的改革，由应试教育转变为素质教育，我们的数学教学更应该侧重学生数学品质的培养和数学能力的提高，数学的思想和方法已提高到了不可忽视的重要地位。而关于学生做错的题目就更不应该忽略了。对待做错的题目，可以从教师和学生两个方面去探讨，但教师的积极引导作用是主要的环节。我谈谈我教学以来的几点看法，供大家参考。一、正视学生解题的错误在初中数学教学中，教师害怕学生出现解题错误，对错误采取严厉禁止的态度是司空见惯的。在这种惧怕心理支配下，教师只注重教给学生正确的结论，忽视揭示知识形成的过程，害怕因启发学生进行讨论会得出错误的结论。长此以往，学生虽片面接受了正确的知识，但对错误的出现缺乏心理准备，看不出错误或看出错误但改不对，甚而弄不清错误的缘由。持这种态度的教师只关心学生用对知识而忽视学生会用知识。例如，在讲有理数运算时，由于只注重得出正确的结果，强调运算法则、运算顺序，而对运用运算律简化运算注意不够，但后者对发展学生运算能力却更为重要。总之，这种对待错误的态度会对教学带来一些消极的影响。事实上，错误是正确的先导，成功的开始。有道是失败是成功之母。学生所犯错误及其对错误的认识，是学生获得和巩固知识的重要途径。基于上述原因，教师对待错误的惧怕心理和严厉态度转变为承受心理和宽容态度是十分有意义的。因为数学学习实际上是不断地提出假设，修正假设，使学生对数学的认知水平不断复杂化，进而趋于成熟。从这个意义上说，错误不过是学生在数学学习过程中所做的某种尝试，它只能反映学生在数学学习的某个阶段的水平，而不能代表其最终的实际水平。因而学生在教师教学过程中学到的不仅仅是正确的结论，而且领略了探索、尝试的过程，这对学生知识的完善和能力的提高会产生有益的影响，使学生学会分析，自己发现错误，改正错误。教师只有具备这样的承受心理与宽容态度，才会耐心寻找学生解题错误的原因，并做出适当的处理。二、课前准备要有预见性三、课内讲解要有针对性在课内讲解时，要对学生可能出现的问题进行针对性的讲解。对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系。课内条件允许的话，可由个别学生分析解答例题，再由学生订正，教师予以总结。并给学生展示揭示错误、排除错误的机会，使学生会识别错误、改正错误。要通过课堂提问及时了解学生情况，对学生的错误回答，要分析其原因，进行针对性讲解，利用反面知识巩固正面知识。课堂练习是发现学生错误的另一条途径，出现问题，及时解决。四、利用"错误"，让"错误"成为学生探索的动力从新课程标准的视角来看，"错误"是一种来源于学生的学习活动本身的教学材料，它对学生具有特殊的教育价值，有时比教师的铮铮教诲更有说服力，为了学生的发展，我们应该善待"错误"这一宝贵资源，主动对其进行开发、利用，变"废"为"宝"。平时我们可以根据学生作业或试卷中出现的错误，利用数学开放题开展纠错课。案例老师提出问题：（1）已知三角形内角比为1：2：3，求外角比；（2）已知四边形ABCD中，∠A：∠B：∠C：∠C=1：2：3：4，求外角比.以下是两位同学的解题过程，他们的解法正确吗？如果不正确，你认为错在哪里；如果正确，你还有其它不同的解法吗？（1）甲解：外角比为（2+3）：（1+3）：（1+2）=5：4：3（2）乙解：外角比为（2+3+4）：（1+3+4）：（1+2+3）=9：8：6经过分组探索、集体讨论后，同学们一致认为甲解是正确的，并且总共得到三种解法。然后再做变式练习，让学生归纳出一般结论：已知任意三角形的三个内角比为a：b：c，则外角比为（b+c）：（a+c）：（a+b）.接着分析乙解，同学们指出其错误根源--思维定势，仿照了三角形内角与外角的关系。于是讨论该题的正确解法。经过思考有人发现结果是4：3：2：1，有趣的是，外角比的顺序恰好与内角比是相反的。教师引导学生观察内角比特点，然后做变式练习，由学生归纳出一般结论：四边形四个内角比为a：b：c：d，且两个数之和等于另两个数之和，例如a+b=c+d，则外角比为：b：a：d：c。然后老师又引导学生来讨论一般四边形，已知内角比，如何简便地求外角比呢？例如：四边形四个内角比为∠A：∠B：∠C：∠C=3：5：8：9，求它们的外角比。在学生探索出之后，师又问：能否用字母说明一般情况呢？并要求大家思考：五、课后讲评要有总结性要认真分析学生作业中的问题，总结出典型错误，加以评述。通过讲评，进行适当的复习与总结，也使学生再经历一次尝试与修正的过程，增强识别、改正错误的能力。总之，在我们的教学实践中，要承认和尊重学生的差异性。成功的教育，不在于选择适合教育的人给予教育，而在于给不同的受教育者以适合的教育，使每个孩子得到自身应有的发展；不在于一枝独秀，而在于各擅其长；在丰富的体验中各不相同，在大量的机会中各得其所。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔通俗说保险王辰专题43页1通俗说保险王辰通俗说保险2保险让人生不再有假如没有保险的人,貓在医院的病床上就只能说假如对不对?如当初买了保险,这次医疗费全都报销了,可惜没买保险。孩子上学的时候钱不够用,就说假如当初买了保险,学费就不愁了,可惜没买。我们买了保险以后,就不再说假如,最需要的时候,缺什么有什么保险让人生不再有假如3保险让一切意外都变成惊喜n死亡是不是意外?给钱是不是惊喜?n车祸是不是意外?给钱是不是惊喜?n火灾是不是意外?买新房是不是惊喜?n癌症是不是意外?给50万是不是惊喜?n保险把所有的意外的变成了惊喜。保险让一切意外都变成惊喜4通俗说保险王辰专题课件5买套西服,200,能不能水洗?不能。要千洗对不对?干洗一次好一点要30块,假如你叱较要面子,爱干净,每周洗一次年多少?50个礼拜15001年之后这衣服值多少钱?3500块两年之后5000央。6年之后更贵了,上万了。上万了是块抹布,信不信洗破了嘛,这都越花越贵。买套西服,200,能不能水洗?不能。要千洗对不对?干6w买车,买30万的车养10年,还要花30万,大家明白吗?这是个常识。w买车,买30万的车养10年,还要花30万,大7福禄双喜但是买保险不一样,每年交10万到保险公司(假如给一个零岁的孩子买保险),连续交10年,就是10万,许多人怀疑,能有人买的起吗?有的老板给他的儿子买个宝马都愿意,那么给他的儿子买份保险花100万会不会愿意?如果他明白好处,他也会愿意,只是他还不明白。福禄双喜8这孩子每两年领3.5万,连续领了37次,就是132万,领到75岁,累计生息477万,这孩子到75岁,再拿到100万本金给他的孩子,他合计得到了577万这还是个分红险,分红算464万,合计收益1041万,然后他交了100万,领了1000万,是不是越花越有钱?这孩子每两年领3.5万,连续领了37次,就是132万,9w世界上所有花钱,只有保险的钱花的变多,其余的钱花了都没有,这就是保险。有人说凭什么这么好?因为保险公司是用客户的钱去赚更多的钱,起来分享,它是个金融工具。w世界上所有花钱,只有保险的钱花的变多,其10保险让我们的死重于泰山司马迁说:人固有一死,或轻于鸿毛,或重于泰像我们张国荣同志,一跳楼死了,得到了300万港币的赔付,是不是重于泰山。300难起来是不是小泰山?但有很多人死了,一分钱都没给家属留,是不是轻于鸿毛。如果留下200万债务,就更轻了。保险让我们的死重于泰山11通俗说保险王辰专题课件12通俗说保险王辰专题课件13通俗说保险王辰专题课件14通俗说保险王辰专题课件15通俗说保险王辰专题课件16通俗说保险王辰专题课件17通俗说保险王辰专题课件18通俗说保险王辰专题课件19通俗说保险王辰专题课件20通俗说保险王辰专题课件21通俗说保险王辰专题课件22通俗说保险王辰专题课件23通俗说保险王辰专题课件24通俗说保险王辰专题课件25通俗说保险王辰专题课件26通俗说保险王辰专题课件27通俗说保险王辰专题课件28通俗说保险王辰专题课件29通俗说保险王辰专题课件30通俗说保险王辰专题课件31通俗说保险王辰专题课件32通俗说保险王辰专题课件33通俗说保险王辰专题课件34通俗说保险王辰专题课件35通俗说保险王辰专题课件36通俗说保险王辰专题课件37通俗说保险王辰专题课件38通俗说保险王辰专题课件39通俗说保险王辰专题课件40通俗说保险王辰专题课件41通俗说保险王辰专题课件42通俗说保险王辰专题课件43通俗说保险王辰专题课件4466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特456、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思通俗说保险王辰专题43页通俗说保险王辰专题43页6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思通俗说保险王辰专题43页通俗说保险王辰保险让人生不再有假如没有保险的人,貓在医院的病床上就只能说假如对不对?如当初买了保险,这次医疗费全都报销了,可惜没买保险。孩子上学的时候钱不够用,就说假如当初买了保险,学费就不愁了,可惜没买。我们买了保险以后,就不再说假如,最需要的时候,缺什么有什么我县属于以传统农业和畜牧业为主要经济来源和生活方式的农牧区，所以，各个学校由于受经济和环境等多种条件的影响，教育现代化的推广情况实在是不甚理想、令人担忧，因此，作为教育局电教中心的工作人员，我们必须加强对农牧区多媒体教学设备的管理，以此促进农牧区多媒体教学的健康发展。下面，笔者就结合自身多年工作实际，对农牧区多媒体教学设备的管理与发展趋势做一番详细的研究和探讨。一、农牧区多媒体教学设备的管理结合多年的工作实践经验，我认为，要想做好农牧区多媒体教学设备的管理工作，应从以下几方面着手。1.做好多媒体教学管理人员的素质培训工作如今，我国正处于科学技术迅猛发展的21世纪，多媒体教学设备的更新速度也是愈来愈快，但是，农牧区经济发展落后、消息相对闭塞，要想与时俱进、确保多媒体教学顺利进行还是具有一定的难度，因此，要想做好农牧区多媒体教学设备的管理工作，我觉得首先应做好对多媒体教学设备管理人员的素质培训工作，他们素质的高低直接影响使用多媒体技术进行辅助教学任务的完成。比如，我们应要求多媒体教学管理人员在思想上有危机感，并认真钻研各种专业知识，熟知各种设备的连接和操作工作，提高排障能力。[1]另外，我县还应适当为多媒体教学管理人员提供业务强化培训的机会，以此提高他们思想认识，调动他们工作的积极性，使他们的综合素质得到有效培养和提高。除此之外，我们还应制定切实可行的规章制度，使多媒体教学管理人员养成定期维护教学设备的良好习惯，[1]优化多媒体教学环境的管理，从而使农牧区多媒体的教学工作顺利开展和进行。2.提高教师运用多媒体教学设备的能力农牧区的教师很少受过专业的多媒体教学技术培训，他们对多媒体技术知识了解得比较肤浅，因此，为了使教师适应新形势的发展需要，我们必须要求教师不断进行新知识的学习，如此才能对我们多媒体教学设备的管理工作起到很好促进和加强作用。比如，我们可以办多媒体技术培训班，开展多媒体教学课件的制作研讨会、经验交流会，以及举办应用多媒体技术的观摩课等等，[2]以此加强他们的业务和教育技术。另外，我们还应促使农牧区教师的教育思想和教育观念得到有效转变，加强他们对使用多媒体教学设备进行辅助教学的重视，从而将多媒体技术深入各学科的教学实践中，如此，便为我们的多媒体教学设备管理工作提供了有效保障。3.配备先进的多媒体教学设备我们在建立了科学的管理模式之后，还应从多方面考虑出发，配备先进的多媒体教学设备，这对于充分发挥多媒体教室的教学作用具有极大的影响作用。如，在配备教学设备时，我们应先从教学设备的主要使用者――教师自身要求出发，并考虑到日后的发展需要。这样，科学的管理模式与先进的教学设备相融合，[2]对教师顺利使用多媒体技术进行课堂教学提供了有效条件，同时也有利于我们对多媒体教学设备进行合理、有效的管理。二、农牧区多媒体教学设备的发展趋势1.向便于管理的方向发展农牧区多媒体教学设备首先要向便于管理的方向发展，这就要求我们做到以先进的管理思想作为指导，并采用集中操纵多媒体教学设备的管理方法，让各学科教师在使用过程中感到快捷、方便，教学效果好。另外，我们应配备科学、先进的管理设备，使多媒体教学设备的管理人员不必穿梭于每一个教室，而是在单独的一个控制室就能完成所有教室的多媒体教学设备的管理，这样既能降低管理人员的工作量，同时也能帮助他们节省穿梭于各个楼层、教室的时间，以用来研究专业业务知识。2.向功能齐全的方向发展为了使教师的教学构想得以顺利实现，农牧区多媒体教学设备还应向功能齐全的方向发展，使农牧区教师在使用时感到得心应手、驾轻就熟。比如，多媒体教学设备可以在一个教室单独使用，也可以实现多个教室的共同使用，教师可以运用其进行网络教学，学校也可以运用其召开会议。[2]除此之外，农牧区中小学在课间的选择、制作等方面存在着诸多问题，而功能齐全的多媒体教学设备则可以使教师使用教学软件轻松制作出多媒体课件，然后将知识全面、系统地传授给学生。综上所述，农牧区多媒体教学设备的管理工作不是短时间内就能做好的，我们需为此付出长期且艰辛的努力，作为教育局电教中心的工作人员，我希望能和广大同事一起，共同研究农牧区多媒体教学设备的管理策略，希望农牧区多媒体技术教学在我们科学的管理模式下实现又快、又好的发展。随着时代的进步，教育教学中的改革，由应试教育转变为素质教育，我们的数学教学更应该侧重学生数学品质的培养和数学能力的提高，数学的思想和方法已提高到了不可忽视的重要地位。而关于学生做错的题目就更不应该忽略了。对待做错的题目，可以从教师和学生两个方面去探讨，但教师的积极引导作用是主要的环节。我谈谈我教学以来的几点看法，供大家参考。一、正视学生解题的错误在初中数学教学中，教师害怕学生出现解题错误，对错误采取严厉禁止的态度是司空见惯的。在这种惧怕心理支配下，教师只注重教给学生正确的结论，忽视揭示知识形成的过程，害怕因启发学生进行讨论会得出错误的结论。长此以往，学生虽片面接受了正确的知识，但对错误的出现缺乏心理准备，看不出错误或看出错误但改不对，甚而弄不清错误的缘由。持这种态度的教师只关心学生用对知识而忽视学生会用知识。例如，在讲有理数运算时，由于只注重得出正确的结果，强调运算法则、运算顺序，而对运用运算律简化运算注意不够，但后者对发展学生运算能力却更为重要。总之，这种对待错误的态度会对教学带来一些消极的影响。事实上，错误是正确的先导，成功的开始。有道是失败是成功之母。学生所犯错误及其对错误的认识，是学生获得和巩固知识的重要途径。基于上述原因，教师对待错误的惧怕心理和严厉态度转变为承受心理和宽容态度是十分有意义的。因为数学学习实际上是不断地提出假设，修正假设，使学生对数学的认知水平不断复杂化，进而趋于成熟。从这个意义上说，错误不过是学生在数学学习过程中所做的某种尝试，它只能反映学生在数学学习的某个阶段的水平，而不能代表其最终的实际水平。因而学生在教师教学过程中学到的不仅仅是正确的结论，而且领略了探索、尝试的过程，这对学生知识的完善和能力的提高会产生有益的影响，使学生学会分析，自己发现错误，改正错误。教师只有具备这样的承受心理与宽容态度，才会耐心寻找学生解题错误的原因，并做出适当的处理。二、课前准备要有预见性三、课内讲解要有针对性在课内讲解时，要对学生可能出现的问题进行针对性的讲解。对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系。课内条件允许的话，可由个别学生分析解答例题，再由学生订正，教师予以总结。并给学生展示揭示错误、排除错误的机会，使学生会识别错误、改正错误。要通过课堂提问及时了解学生情况，对学生的错误回答，要分析其原因，进行针对性讲解，利用反面知识巩固正面知识。课堂练习是发现学生错误的另一条途径，出现问题，及时解决。四、利用"错误"，让"错误"成为学生探索的动力从新课程标准的视角来看，"错误"是一种来源于学生的学习活动本身的教学材料，它对学生具有特殊的教育价值，有时比教师的铮铮教诲更有说服力，为了学生的发展，我们应该善待"错误"这一宝贵资源，主动对其进行开发、利用，变"废"为"宝"。平时我们可以根据学生作业或试卷中出现的错误，利用数学开放题开展纠错课。案例老师提出问题：（1）已知三角形内角比为1：2：3，求外角比；（2）已知四边形ABCD中，∠A：∠B：∠C：∠C=1：2：3：4，求外角比.以下是两位同学的解题过程，他们的解法正确吗？如果不正确，你认为错在哪里；如果正确，你还有其它不同的解法吗？（1）甲解：外角比为（2+3）：（1+3）：（1+2）=5：4：3（2）乙解：外角比为（2+3+4）：（1+3+4）：（1+2+3）=9：8：6经过分组探索、集体讨论后，同学们一致认为甲解是正确的，并且总共得到三种解法。然后再做变式练习，让学生归纳出一般结论：已知任意三角形的三个内角比为a：b：c，则外角比为（b+c）：（a+c）：（a+b）.接着分析乙解，同学们指出其错误根源--思维定势，仿照了三角形内角与外角的关系。于是讨论该题的正确解法。经过思考有人发现结果是4：3：2：1，有趣的是，外角比的顺序恰好与内角比是相反的。教师引导学生观察内角比特点，然后做变式练习，由学生归纳出一般结论：四边形四个内角比为a：b：c：d，且两个数之和等于另两个数之和，例如a+b=c+d，则外角比为：b：a：d：c。然后老师又引导学生来讨论一般四边形，已知内角比，如何简便地求外角比呢？例如：四边形四个内角比为∠A：∠B：∠C：∠C=3：5：8：9，求它们的外角比。在学生探索出之后，师又问：能否用字母说明一般情况呢？并要求大家思考：五、课后讲评要有总结性要认真分析学生作业中的问题，总结出典型错误，加以评述。通过讲评，进行适当的复习与总结，也使学生再经历一次尝试与修正的过程，增强识别、改正错误的能力。总之，在我们的教学实践中，要承认和尊重学生的差异性。成功的教育，不在于选择适合教育的人给予教育，而在于给不同的受教育者以适合的教育，使每个孩子得到自身应有的发展；不在于一枝独秀，而在于各擅其长；在丰富的体验中各不相同，在大量的机会中各得其所。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔通俗说保险王辰专题43页46通俗说保险王辰通俗说保险47保险让人生不再有假如没有保险的人,貓在医院的病床上就只能说假如对不对?如当初买了保险,这次医疗费全都报销了,可惜没买保险。孩子上学的时候钱不够用,就说假如当初买了保险,学费就不愁了,可惜没买。我们买了保险以后,就不再说假如,最需要的时候,缺什么有什么保险让人生不再有假如48保险让一切意外都变成惊喜n死亡是不是意外?给钱是不是惊喜?n车祸是不是意外?给钱是不是惊喜?n火灾是不是意外?买新房是不是惊喜?n癌症是不是意外?给50万是不是惊喜?n保险把所有的意外的变成了惊喜。保险让一切意外都变成惊喜49通俗说保险王辰专题课件50买套西服,200,能不能水洗?不能。要千洗对不对?干洗一次好一点要30块,假如你叱较要面子,爱干净,每周洗一次年多少?50个礼拜15001年之后这衣服值多少钱?3500块两年之后5000央。6年之后更贵了,上万了。上万了是块抹布,信不信洗破了嘛,这都越花越贵。买套西服,200,能不能水洗?不能。要千洗对不对?干51w买车,买30万的车养10年,还要花30万,大家明白吗?这是个常识。w买车,买30万的车养10年,还要花30万,大