三年级语文期中工作总结

三年级语文期中工作总结三年级语文期中工作总结

提高学习效率提升教学成绩

小学语文第六册期中教学工作总结

北全小学张晓萍

紧紧急张、忙劳碌碌是我这半学期的真实写照。每周8节语文课，外加2节品德课是我一周的总课时量。从课节数来说课少空闲时间多，但是从县教研室小学语文作业的开设而言，用8节课去完成六项作业（生字、语文作业、大作文、小作文、毛笔字、《学习之友》），对于三年级学生而言很有难度，更别说其他练习了。单就一项作文而言，并不只是教师布置，学生就能完成那么简洁。每次习作，我先进展简洁的指导让孩子动笔去写，然后依据他们写得状况把握写作难点，再进展针对性指导，学生再来写作，最终誊抄，誊抄完毕，指导学生练习修改，最终教师再批改。往往一次习作，从动笔写作到修改完毕，花费的时间至少是3-5课时，大小作文大致如此，得要多少节课呢？写作的时间是肯定不能够省的，那么只有向课堂效率要时间，教学环节连接之间的几秒、几十秒统统都可以被压缩掉，一节课下来，就可以节省几分钟时间；还可以压缩批改作业的时间，如学生写生字时，我总是攥着钢笔，挨个儿批，学生写了一个我批一个，写了两三个的，我就批两三个，一圈下来，有的孩子已经批到了结尾，有的孩子只批了一两个，若是没下课，我再转一圈接着批。边批边给孩子指正书写中的错误，不知不觉中，大局部孩子已经养成了用心写作业的好习惯，而我也省去了课下批改作业的麻烦，同时，提高了识字效率。

讲解《学习之友》也可以节省时间，有些题目需要孩子自己动笔无需重点讲解，批阅一圈之后，没错误的题目说明学生把握很好，有的题目可能有五、六个孩子出错，就提出来简洁指导，有的题目是单元重点练习内容，需要全班指导加深印象，阅读短文肯定要逼着孩子自己先做，再进展指导。一般状况下，除去阅读短文，一节课就可以完成从“学生动笔做题到教师讲解、批阅完毕”的任务，每单元两个综合练习共需要3课时完成任务。对于略读课文和语文园地则可以实行删繁就简的方法，抓住主要问题，解决重点内容，辅以相关练习，到达目的就行了。课堂作业时间大局部是利用每堂课节约下来的时间和下午的自习时间来完成。有时作业布置多一些，个别孩子在一节课之内完不成，我只能望作业而兴叹了，希望他们利用中午休息时间写语文作业简直是天方夜谭！经过几次的磨砺之后，我重新端详自己布置的作业肯定要少而精。对于这帮孩子而言，作业好比婴儿吃饭要少食多餐，每次布置的少一些，都能完成，他们自己快乐，我也不必烦心。

记得一位专家曾经说过，现在的教学成绩80%是教师们搞题海战术取得的。当时，我很费解，并且始终都不赞成这种做法。为了证明这种做法的弊病大于好处，二年级其次学期我做了一学期的试验，发觉危害确实很大，只不过不易发觉而已，这种危害性，经常被一些外表现象所掩盖。当时，我每周的课时量除去8课时的语文课外，还有四节课的专题教育，外加周一到周五下午的五节自习课，共17节课。二年级没有作文，只有写话，17节课除了上课、处理必要的开设作业外，我还利用课堂时间讲《学习之友》、课辅教材，并且做了三套试卷，学区发的一套，教辅书自带一套，还有《一本好卷》。总的来说，练习题没少做，虽然考的还是学区第一名，但从试卷答题状况看学生可以答得更好，由于有好几个孩子丢分的题目全是寻常练习过的习题，实际成绩应当更高。之所以丢分，是我贪图多做练习，没有将个别爱丢分的孩子抓在手里，没有将那局部内容好好加以稳固，彻底消化，使学生学了个似是而非，固然会丢掉不该丢的分，固然考不出应当考的更好的成绩。

前车之鉴，使我深深熟悉到决不能以题海战术来换取外表的高分，由于过多无谓的练习使孩子失去的是学习的兴趣，这无异于杀鸡取卵。况且，有的学问随着孩子年龄的增长，不用教师教也能内化，干嘛非要一下子都把握呢？用较少的时间保证学习的效率，取得较高的成绩，才是高效教学，才是有效教学，假如以扼杀孩子的学习兴趣为代价，来换取成绩的提升，那是教师的悲伤！是教育的悲伤！

作为教师，我们既要培育孩子各方面的学习兴趣，还要想方设法提高孩子的学习成绩；既要顾及所处环境对教育教学的要求，更要考虑孩子的将来进展，只有大教育的观念深藏心底不放松，才能快欢乐乐做教师