三年级语文《赵州桥》教学设计（通用10篇）

三年级语文《赵州桥》教学设计（通用10篇）教学目标：

1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。

2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相像的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。

3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。

4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。

5、了解赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计和建筑是建桥史上一个创举。

6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有深厚江南风情的石桥的探究兴趣，培育孩子对家乡的喜爱之情。

课前预备：

赵州桥简图一人一张

教学设计流程：

一、师生对话，激发兴趣

我国有很多世界著名的古代建筑，同学们知道哪些？教师知道哪些？比比谁说得多。

（长城、故宫、布达拉宫……）

赵州桥也是我国闻名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？

二、初读课文，学习字词

1、依据注音读通课文

2、自学生字，要求能读会字

3、把课文中不理解的词画出来

4、想想假如请你说一句话介绍赵州桥，你准备说哪一句？

三、组织沟通，字词点拔

1、听写生字→发觉错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写

2、沟通不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮忙解决问题。

3、你预备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？

由“重点句”导入“重点词”

4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。

四、再读课文，找重点词

1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求全都，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。

2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。

世界著名

创举

美观

珍贵

五、精选练习，稳固字词

1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。

2、选择一个自然段熟读成诵。

3、收集赵州桥的相关资料，预备沟通。

六、研读课文，自由感悟

1、分发简图，说明要求

各自学习课文，依据课文内容填写。

建筑年月：

设计师：

建筑特色：

设计亮点：

历史意义：

你的评价：

2、用视频投影仪展现研读成果。一边展现，一边请学生自己上台讲解，沟通。

3、有关赵州桥的多媒体资源展现，学生收集的资料沟通。

六、综合实践

播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展现。

七、听写词语，选择造句

八、再读课文，背诵片断

九、沟通卡片，展现评优

十、作业指导，完成习题

重点：关联词：不但……而且……

十一、质疑：

初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。

三年级语文《赵州桥》教学设计篇2

【设计思想】

强化通读课文和整体感知，突出足以掩盖全文的研读重点，即以“一座一般的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”，引导学生围绕研读专题进展讨论性阅读，充分让学生自主探究，结合丰富的课外补充学问，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的特点来领会古代劳动者的才智才能。

【教材分析】

《赵州桥》是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及制造与修建的才智，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。课文简洁明白，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、得意的一篇好课文。

三年级的学生已具备肯定的自学力量,理解书本上的字面意思应当不成问题。但在现代化技术高度进展的今日,高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,或许学生很难观赏这座古桥之美。教学时要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的才智和才能。

【学情分析】

总分构造的段落对三年级的同学来讲，已不再生疏。在《秋天的雨》、《花钟》都已有接触。但过渡句是个新的学问概念，教师应着重让学生了解其特点和作用。

【教学目标】

㈠学问教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

㈡力量训练点：理解词语；运用“不仅……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进展朗读训练。

㈢情感渗透点：从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。

【重点难点】

重点：理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。

难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，熟悉到中国灿烂宏大的历史文化，从而激发心中的骄傲感

【教学策略和手段】

主要运用讨论性学习，通过主问题的探究和朗读突破来解决赵州桥的奇怪之处

【课前预备】

1、学生课前预习，预备作文草稿本

2、教师预备赵州桥图片、资料，预备PPT

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了灿烂的历史文化，留下了珍贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说）

2、今日我们要去熟悉一座桥。（板书：赵州桥）学生读题，这是一座被称为“华北四宝”之一的桥，学生再读题，读出骄傲的感情。

3、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？

预设：它是谁建筑的？是什么时候建筑的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？……

二、初读课文，解决字词

1、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案。学生自由朗读

2、（1）依据答复随机解决课文生字词语

设计参与横跨创举结实美观相互缠绕前爪图案

才智珍贵雕刻全部

区分“县”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音

（2）相机提问：从第一自然段中你了解到了哪些信息？

其次自然段主要在讲什么？（总结：围绕“赵州桥特别宏伟”来写，我们把这一句叫做总起句）

第三自然段主要在讲什么？（美观）

（3）在理解各自然段的根底上，完成填空：

(1)赵州桥是世界著名的石拱桥。

(2)赵州桥既特别宏伟，又非常结实。

(3)赵州桥不但结实，而且美观。

(4)赵州桥是我国珍贵的历史遗产。

总结：观看其次自然段和第三自然段之间有一句话特别重要，把两个段落

三年级语文《赵州桥》教学设计篇3

【学习目标】

１、熟悉县、济、匠等１０个生字。会写县、设等１４个字。能正确读写设计、参与、宏伟等23个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

３、了解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。

【课前预备】

１、多媒体课件。

２、生字生词卡片。

３、搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。

第一课时

一、情境导入

１、播放课件：从前的洨河风光。

２、谈话导入：洨河两岸风光美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展，官府打算在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座打算向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。

３、板书课题，齐读课题。

二、初读感知

１、学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。

２、采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

３、教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

三、自主感悟

１、用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

２、汇报沟通：学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

⑴画一画赵州桥的构造示意图。

⑵以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

⑶朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

３、引导小结：通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

４、播放课件：赵州桥今日风貌。

四、识字学词

１、用生字卡片抽读生字。

２、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

３、指导写字：

⑴分类指导，教师范写并提示。

左右构造：部、横、跨、栏、设

上下构造：参、坚、案、贵

独体字：爪

⑵学生写字。

⑶学生写完后，选取有代表性的展现、评议。

五、布置作业

１、抄写词语表中列出的本课的词语。

２、搜集桥的图片和文字资料。

其次课时

一、复习稳固

１、听写词语：

听写后，同座相互批改。

２、用自己的话说说赵州桥的特点。

二、朗读体验

１、有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。

２、试着背诵自己喜爱的局部。

３、抄写自己喜爱的语句。

三、扩展沟通

展现课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

四、布置作业

有兴趣的，可完成课件选做题。

三年级语文《赵州桥》教学设计篇4

一、导入

1、今日我们连续来学习《赵州桥》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了赵州桥具有什么特点？

2、快来读读这一自然段，你从中知道了什么？

3、听清晰教师的的要求：

（1）用你的朗读，告知我们它坐落在哪？

（2）用你的朗读，告知我们它的设计者是谁？

（3）用你的朗读，告知我们它的年月？

（4）用你的朗读，告知我们它在世界上的影响？

4、听了你们的朗读，教师已经迫不及待地想去看看这座石拱桥了，你们呢？

二、体会文章的其次自然段。

1、请你快速默读第2自然段。赵州桥特别宏伟，哪些语句让你感受最深？标画下来，并说说你的感受。

2、学生汇报：

l桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。

（1）指学生读出句子说出感受。

（2）50多米长，9米多宽。它的桥长大约有我们的6个教室那么长，桥宽比我们的2个教室还要宽。中间通过的是古代的大马、马车，两旁还有川流不息的人群。真惋惜当时没有照相机，不能再现这喧闹的景象。

（3）把你的感受读出来。

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。

（1）指学生读出句子说出感受。

（2）认真找一找，赵州桥与我们常常看到的桥有什么不同？而我们的赵州桥却完全不需要这些桥基或是桥墩就能横跨足有37米宽的桥面，多么有气概啊。能读出这种气概吗？

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平常，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。

3、听教师的问题，试着用你的朗读向我们介绍介绍赵州桥。

（1）赵州桥有多长？有多宽？

（2）这么长的桥，有什么特点？

（3）大桥洞上还有什么？

4、“这种设计，在建桥史上是一个创举。”

（1）这种设计”是指怎样的设计？可以读读书上的句子，也可以用自己的话说一说。

（2）教师简洁介绍原理。

（3）再读读这句话，你有什么疑问吗？

（4）课文的哪句话告知我们答案了？

（5）能用几个短语概括吗？

5、赵州桥的这几个设计优点课文用了一组关联词语就把它们串联起来了，谁来再读读这一句，读出这组关联词语。教师也想读读，情愿和我协作一下吗？

6、赵州桥的建筑已经有1300多年的历史了，也就是1300多岁了，在这漫长的岁月里，它经受了10次水灾，8次战乱和屡次地震，赵州桥都没有被破坏，闻名桥梁专家茅以升说，赵州桥能够稳稳当当地矗立于此1300多年就说明白这的确实确是一个创举。你现在就站在这座修建于1300多年以前的赵州桥上，你想对谁说？说些什么？

三、体会文章的第三自然段

1、赵州桥的特点还远不止这些呢。“这座桥不但结实，而且美观。”

（1）读一读，这是什么句？

（2）什么作用？。

（3）哪局部是承上？哪局部是启下？

（4）教师说明用法：过渡句的作用是承上启下。由于它与下文的联系更亲密，所以多放在段首。在你的习作中也可以运用到过渡句，使内容更加连贯。

2、同学们，现在我们如愿以偿的来到了赵州桥边。美观的的桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案，很多只龙个个栩栩如生，可称为艺术珍品。快找找，它们都藏在哪呢？请在书中找到对应的语句，读一读。

（1）你最喜爱那哪幅雕刻？把它的特点读给我们听听。教师评价：

l赵州桥上的图案是精致的，的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜蜜的。

（2）是运用什么句式将精致的雕刻呈现在我们眼前的？

（3）既然喜爱这些雕刻，能把它印在脑海中吗？试着填一填。

（4）看看你填的内容和前面的句子有什么联系？

（5）再试着背一背：

3、同学们，你们看，在描写“双龙戏珠”的图案时还没有来得及详细描写呢，你能不能发挥想象，帮忙把它描写详细呢？

4、长50多米的桥面上莫非仅仅只有这三幅雕刻吗？绽开想象，运用这样的句式，用自己美丽的语言向我们介绍栏板上更多的精致雕刻。

（1）小组内练习说一说。

（2）指名展现。

5、多美的石雕啊，同学们。全部的龙好像都在游动，真像活的一样。

6、我们知道，在石头上刻图案是特别困难的，只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝。此时此刻，面对赵州桥，你又想对古代的劳动人民说些什么？

四、总结全文

1、赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，以它宏伟、美观的气概引来世界上很多桥梁专家参观学习。作为一名中国人，你有什么感受？

2、让我们齐读最终一段，把你在学习课文的过程中有感而发的对劳动人民的赞美、对身为中国人的傲慢、把对赵州桥熟悉都融入其中。

3、这节课我们领会了赵州桥的风采，体会了古代劳动人民的才智与才能。感兴趣的同学在课后还可以查阅更多关于赵州桥的资料，看看你还会发觉什么神秘？

三年级语文《赵州桥》教学设计篇5

教学目标：

1、熟悉11个生字，会写15个生字。正确书写“隋朝、参与、宏伟、全部、创举、减轻、冲击力、重量”等词语。

2、有感情朗读课文，并背诵自己喜爱的局部。

3、了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。

4、在积存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重难点：重点了解赵州桥的建筑特点，体会的表达方法；难点是帮忙学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学预备：课件、音乐、词语卡片，学生课前搜集相关资料。

教学过程：

一谈话激趣，导出课题。

1、出示谜语：教师这里有一个谜语，请大家来猜猜。

2、能说说你熟悉的桥吗？

3、大家知道赵州桥吗？谁来介绍一下？（出示相关资料，说说自己在这段话里发觉了哪些信息。）

4、板书课题，学生书空课题：今日就让我们到赵州桥去巡游一番。

二初读课文，学习生词。

1、用自己喜爱的方式读课文，标出自然段，画诞生词。

2、学生沟通生词：

（1）齐读

（2）小教师领读

（3）词语速记一分钟（出示重难点词语加深记忆）

（4）赛读

三再读课文，理解分析。

1、默读课文，思索：赵州桥给你留下了什么样的印象？画出相应的句子或词语。

2、学生沟通：

宏伟、美观（板书）

（1）你从那看到了赵舟桥的宏伟？谁来读一读。

桥长、宽、建材、外形特点。（教师板画）

（2）从这段话中，你感受到了什么？这些数字说明白什么？这样写行不行？（结合学生的沟通，随机进展。）出示课件，出示比照句，引导学生感知数字描写的作用。

“假如现在建一座这样的桥你认为会怎样建？”

（3）能骄傲的读一读吗？来试一试？（个别学生读）学生点评。

（4）大家想读吗？那就让我们傲慢骄傲的读出来。（指导朗读）

（5）出示句子，师读提问：为什么要这样设计？谁来读读下面这几句话？

（6）你发觉了什么？他说明赵州桥怎样？（结实）

（7）没有桥墩还会结实吗？看到这里你想说点什么？（激发学生骄傲的情感）

你能用“既——————又”说句话吗？

（8）“我们的祖先多么宏大！让我们傲慢的读出来！男生读给女生听。”（指导朗读）

（9）赵舟桥的美观又表达在那呢？谁来读一读？

（10）那一句让你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的读给大家听一听。

（11）出示图片，学生观赏读。

（12）师：是呀，桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的—————（齐读、男声读、女声读、师生读）

（13）出示填空，引导学生背诵。（个别学生背、同桌互背。）

（12）巡游赵州桥之后，此时此刻你的心情怎样？你想对赵州桥说点什么？（引导学生夸桥————夸人）

把你心中的感受写出来。

（13）出示最终一段

“赵舟桥不但表现了劳动人民的才智和才能，而且是我国珍贵的历史遗产。”读（生齐读课文最终一段）

四拓展延长：

1出示资料，了解更多的桥。

2我们家乡也有古建筑，大家一起去了解他的历史，也来写一写。

《赵州桥》第一次教学片段案例

刘方华

在这次的“同研一节课”活动中我选了《赵州桥》一课。经过认真的预备开头了第一次示范教学课。进程始终按着我的设想有序地进展着，学生学习的兴趣也是较为高涨，学问把握的程度较好。但其中还是存在一些缺乏，如在进展阅读分析地二自然段时，效果不是太抱负。

师：你从那里看到了赵州桥的宏伟？

生：桥长五十多米。

生：有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

生：横跨在三十七米多宽的河面上。

……

依据学生的答复，相应地进展了板书。

师：从这些数字中你们感受到了什么？

生：赵州桥很大、很长。

生：赵州桥很宏伟、很壮丽。

生：教师，50多米有多长？

原先的预设并没有考虑到学生对数字概念的模糊性，以为学生在二年级已经接触了长度单位，有了肯定的认知根底。但此时学生的疑问反映出了自己在预备课时的不充分性，以至于学生再此产生了质疑，直接影响了教学效果、质量和目标的完成。

因此，在进展其次次示范教学时进展了改动。再依据学生答复得内容相应地将板书进展改良，结合教师板画形象直观的在画中表达数字与赵州桥的特征。简洁明白，又能抓住学生的留意力。同时，请学生依据自己的理解结合生活中熟知的物体进展长度比拟，问题简洁的迎刃而解，效果较好。

经过前两次的教学实践，《赵州桥》的课堂教学日益完善。在第三次实践中，有一处教学环节在完成课堂教学之后发觉处理得不是太妥当。详细如下：

师：“创举”是什么意思？

生：制造出新的东西。

生：作出新的东西。

师：在这里把“创举”换成“制造”可不行以？

生：不行以

师：能说出理由吗？

……

学生对于这两个词语并没有很正确地进展理解区分，在这里我出示了两组词语的注解。

师：看了解释，你认为这里改用什么？

生：“创举”

师：为什么说他是一个创举呢？

生：由于它既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。

其始，学生在读透着一段话的时候已经明白了“创举”的含义，虽然不能很清晰地说出来，也能区分出“创举”和“制造”的异同，因此，没有必要在这里铺张时间，进展换词练习，重点因该放在引导学生的骄傲感，体会我们祖先的宏大之处。另外，在此处，消失的关联词“既————又”因该着重地引导学生进展说话练习。

三年级语文《赵州桥》教学设计篇6

教学目标：

1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。

2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的才智和才能而傲慢。

教学重点：

1、能正确概括各段的段落大意。

2、体会中国古代劳动人民的聪慧而宏大。

教学难点：对文章段意的概括。

教学时数：3课时

第一课时

教学目标：

1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。

教学过程：

一、谈话引入课题

1、你们观察过哪些桥？

2、你所知道的，我国有哪些特别闻名的桥？

（教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等）

3、教师板书：赵州桥（教学生字“赵”、“州”）

师：今日我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界出名的大桥。为什么这座桥如此出名呢？我们学了课文就肯定知道了。

二、听课文录音，自学课文

1、教师布置自学要求：

（1）看清生字，会读生字。

（2）划出带生字的新词，理解局部词语的意思。

（3）了解课文大意。

2、学生自学，教师巡堂

3、检查自学状况

（1）、指名读生字，你是如何记住这些生字的？

（2）、齐读新词，你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。

三、初读课文，理清文章层次

1、自由轻声读课文

要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。

2、默读课文，边读边思索：课文主要讲介绍了什么？

每个自然段各讲了什么内容？

3、学生可同桌沟通。师生共同小结。

四、课堂作业

1、完成课堂作业本中的第1、2小题

2、正确、流利地朗读课文。

板书：

赵州桥

是世界著名的石拱桥

特别宏伟、结实

赵州桥不但结实，而且美观

是我国珍贵的历史遗产

其次课时

教学目标：抓住重点词语、句子，讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。

教学过程：

一、复习检查

1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？

2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？

二、讲读课文第1段

1、默读第1段

思索：这一段共有几句话？主要告知我们什么？还告知我们什么？

争论：共2句话，主要讲赵州桥是世界著名的石拱桥，还告知我们赵州桥的地点、设计者和建筑的年月。

3、“著名”是什么意思？它的近义词是什么？

4、指名朗读

三、讲读课文第2段

1、自由读第2段

思索：

（1）赵州桥著名于世，它在设计上有什么特点？

（2）课文中哪些句子是描写赵州桥宏伟、结实的？

2、出示两幅投影，让学生观看、比拟。

3、大桥没有桥墩有什么好处？

a、削减了冲击力

b、节约了石料

4、四个小桥洞有什么好处？

5、李春为什么要设计成拱形的石桥？

（1）“设计”是什么意思？

（2）“这种设计”指哪种设计？

（3）用“设计”说一句话。

（4）你找到了这种设计的优点在哪里吗？能否用课文中的话来说一说。

结合练习：用“既……又…….”造句

6、齐读第2段答复，为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？

争论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既削减冲击力，又减轻了桥身的重量，节约了石料。这种设计，在建桥史上来没有，所以说是一个创举。

7、师小结：这一段主要写了赵州桥设计上宏伟结实的特点，是建桥史上的一个创举，在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特殊亲密，请找出来？

四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点

五、作业

1、完成作业本第3、4、5小题

2、熟读课文其次段

第三课时

教学目标：学习课文第3、4段，重点学习第3自然段。理解第4自然段，领悟课文思想感情。

教学过程：

一、谈话引入新课

二、自由朗读第三段

1、思索并争论：

（1）这一段是围绕哪一句话来写的？主要写了什么？

（2）这一句在段的开头有什么作用？

2、默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的？

（1）课文中写了大桥哪一局部的美观，它是怎么写的？指名读有关句子。

（2）“好像”是什么意思？用“好像”口头造句。

3、分析句子

用投影出示句子：有的…….有的……还有的…….全部的…….

（1）齐读投影上的句子

师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最终一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

（2）假如把最终一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是

“先总后分”

4、写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案？

练习背诵第3段

三、讲读第四段

赵州桥不但宏伟、结实，而且精巧美观，充分表达了我国劳动人民的才智和才能，请同学们齐读最终一段。

1、齐读第4段

思索争论：这一段告知我们什么？

2、小结：这一段是课文的总结，告知我们赵州桥是我国的珍贵的历史遗产，是中华民族的傲慢。

四、齐读全文

五、归纳板书内容，总结课文写作特点

六、除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些著名世界的建筑？

七、启发学生思维，谈谈学习的感想

师：我们的祖先建筑了很多很多著名世界的建筑物。对此，你们有什么话想说的吗？

八、作业：

1、用“设计”、“好像”书面造句

2、完成课堂作业本

板书：

赵州桥

总述世界著名

结实宏伟

分述

精巧美观

三年级语文《赵州桥》教学设计篇7

【教材分析】

《赵州桥》是人民教育出版社语文第五册第五单元的一篇精读课文。《赵州桥》这篇说明性的课文共分4个自然段，向我们介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。课文语言精确、简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写了赵州桥的位置、设计者、建筑年月，而且把赵州桥的形状特点清晰地呈现在了人们的眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节约石料；并对其设计的美观加以描绘，使人仿佛身临其境，感受古代人民的才智和才能。可以激发学生剧烈的民族骄傲感和爱国心情。

【学情分析】

三年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时期，他们擅长发觉问题，对问题也有了肯定的分析力量。大局部学生喜爱表现自己，但对有肯定思索性的问题，个别同学不能开动脑筋思索。而且信念缺乏，更多的学生情愿听其他人的发言而自己不积极主动。因此，授课时要注意调动全班同学积极性。

【教学要求】

教学目标：

第一学问目标。学会本课生字新词，理解“世界著名”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

（设计意图：对于三年级的学生来说，对字、词的理解是根本的要求，也是理解课文的保障。）

其次力量目标。运用“参与”、“既……又……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，有感情朗读课文。

（设计意图：让学生造句，使他们能够联系实际做到会用。加强学生理解力量的熬炼。）

第三思想品德目标：从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感及爱国情愫。

（设计意图：本单元主旨就是对学生进展传统文化的渗透，感悟中华传统文化的博大精深。为我国劳动人民的才智和才能感到傲慢是本文的中心愿图。）

【教学重点】

理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。

（设计意图：三年级学生的熟悉水平有限，不能直接领悟文章主题，所以只有通过让学生理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点的方式让学生领悟到课文在赞美我国古代劳动人民的才智和才能。通过让学生深刻理解语言文字，用幻灯片展现，有感情朗读课文来使学生把握赵州桥设计上的特点以到达预设目标。）

【教学难点】

在积存语言的同时，学习围绕一个中心思想把内容写详细的写作特点。

（设计意图：围绕一个中心思想把内容写详细是本文的写作特点。例如课文在介绍赵州桥宏伟、结实、美观的特点时，先用一句话概括出赵州桥在设计上的特点，然后从不同侧面，运用不同方法详细说明。这样便使描述的内容更加详细形象。三年级的学生初步接触写作，因此，对于这种写作手法还不能轻易理解。通过让他们读课文，思索每一句话的意思来自己探究发觉，一个自然段里的句子都是围绕第一句话来绽开写作的，让他们通过自己的思索来发觉问题既实现了我的预设目标又能让学生深刻记忆。）

【教学方法】

讲授法、情境教学法、读书指导法

（设计意图：对于三年级的学生来说，让他们完全自己理解问题有肯定的难度，因此以讲授法为主要教学方法，同时培育学生的自学力量，加以引导。对于较低年龄段的学生而言，利用幻灯片图片创设情境有利于调动学生学习兴趣和搞活课堂气氛。）

【课时】

一课时。

【教具预备】

幻灯片。

【教学设计】

一、提问导入

（设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的学问面。）

二、初读课文，整体感知

1、充分运用电教设施，利用幻灯片呈现赵州桥风采。

（设计意图：让学生有直观的熟悉，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。）

2、范读时给学生留有思索问题。

（设计意图：避开学生不仔细听讲讲。）

三、再读课文，认真品读

1、此环节充分利用电教手段。

（设计意图：以使课堂变得活泼、新奇、吸引学生。）

2、奇妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采纳赵州桥有问题想考考大家的方式提出。

（设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。用不同的方式将问题奇妙的提出可避开语文教学中的”枯燥感，真正实现轻松学习）

3、课文中消失的多音字，注意在全班同学面前强调以引起学生重视。

（设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。）

4、注意对学生进展写作手法的教育，如：其次自然段总写句的运用。

（设计意图：帮忙学生积存写作阅历。）

5、使学生通过读的练习从语言的实践中来体会“既……又……”这一对关联词语的并列关系。

（设计意图：避开讲语法术语，使学生更简单承受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进展读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。）

6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。

（设计意图：让学生自己思索我加以引导，以加深学生的记忆。）

7、利用幻灯片以不同挨次翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。

（设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。）

四、回忆总结

（设计意图：在学生把握内容的根底上，进展一些简洁的文章构造教学，着眼于培育学生的力量。）

五、学问探究

（设计意图：扩展学生学问面、着重对学生进展制造思维的训练。）

六、升华主题

（设计意图：对学生进展品德教育，使他们从小树立正确的人生观。）

【作业】

1、有感情朗读课文，背诵第3自然段。

（设计意图：丰富积存。）

2、画出自己心目中漂亮的赵州桥。

（设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的观看兴趣，培育学生的观看力量与动手绘画力量。）

【板书】

（设计意图：板书设计简洁明白，便于学生理解。）

三年级语文《赵州桥》教学设计篇8

[教学目标]

1、让学生了解赵州桥的特点，设计上的特点，作用及优点。

2、学会抓住重点词、句理解文章内容的方法去理解课文，如：文中要重点理解“宏伟、创举”“这种设计”等。

3、学会运用排比句写事物的不同姿势。

[教学重点]

了解赵州桥的特点。

[教学难点]

了解赵州桥设计上的特点、作用、优点。

[教学预备]

制作赵州桥的幻灯片。

[教学过程]

其次课时

一、导入新课

这一节，我们接着学习其次、三自然段。下面，我们先回忆一下上节课所学的内容，我们已经学习了赵州桥的所在地，建桥人和建桥时间，谁能答复这三个问题呢？那为什么文中又称它是世界著名的石拱桥呢？这一节，我们就来讨论一下这个问题。

二、讲读其次自然段

1、请同学们每人任选一句进展朗读学习，看看你都读明白了什么，然后按课文挨次汇报学习收获，大家轻声自由读吧！

2、a同学：我们学习的是第1、2句，通过阅读，我了解到了赵州桥宏伟的特点。（板书：宏伟）

1〉哪句话写了赵州桥的宏伟？它是怎样把赵州桥的宏伟写详细的？（出示幻灯片，让学生们对着图再体会赵州桥的宏伟）

2〉齐读这两句，品尝赵州桥的宏伟。

3、b同学汇报：我们读了第3、4句，明白了桥是用石头砌成的，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上，桥顶上左右两边各有两个拱形的小桥洞。

师：象这位同学所读懂的，桥是由什么砌成的，是个什么样的，他所介绍的就是桥的构造，这也就是这桥的设计特点。（板书：特点）

1〉、默读第3、4句体会赵州桥设计的特点，感受我国古代劳动人民的了不起。

4、c同学汇报：我读了第5句，我知道了桥洞的作用是平常流水从大桥洞流，长大水的时候，四个小桥洞也流。

师：这个同学就说出了设计这四个小桥洞的作用（板书：作用）

1〉、挑同学起来读这一句，大家一起来体会桥洞的作用。

5、d同学汇报：我们学了第6句，通过学习，我从这句话中找出了一个关联词，但不理解什么叫创举？

师：这对关联词是什么？谁能给他解释一下创举？请同学们一齐读这句话，读完思索它包含着的两层意思，看谁能试着说说？（出示幻灯片，让学生再读这句话并做练习，在句子的开头用上“这种设计”四个字，把关联句中包含的两层意思，用两句话说出来。

1〉、“这种设计”指什么呢？

2〉、谁能再说说“创举”是什么意思，详细在文中是什么意思呢？

3〉、这句话主要讲了“这种设计”的什么呢？（出示幻灯片，做练习）

4〉、思索：本段的第3一6句，总起来讲了赵州桥的哪个特点呢？

5〉、自由轻声读其次自然段，体会赵州桥宏伟、结实的特点。

三、讲读第三自然段

1、齐读第一句，看这句话在文中所起的作用，和《参观人民大会堂》哪些句子的作用一样，起什么作用？

2、默读其次句，找出句子中用的较多的词，谁能说说这里用了什么辞？

3、这三种不同姿势的龙栩栩如生，所以课文前面对图案，用一个什么词来形容？

4、自由轻声读第三句，思索：每一条龙指什么？

5、小结：其次、三自然段，向我们介绍了赵州桥的哪些特点？引讲四川虹桥大事和茅以升的故事，激发学生们发愤学习，设计出自己心幕中的桥。

6、指导背诵，要求背诵第三自然段。

四、布置作业：

1、摘抄美丽句子（一个过渡句，一个排比句）。

2、给指定人背课文。

3、画出一座你心幕中的大桥。

板书设计：

宏伟：长宽

赵

特点没有各有

州（世界著名）结实设计作用有用价值

（创举）优点既┄又┄

桥美观精致每一条龙艺术价值

三年级语文《赵州桥》教学设计篇9

一、复习导入。

1、认读词语。

2、回忆主要内容，说说你心目中的赵州桥

二、介绍赵州桥的其次个特点：宏伟结实

1、学生读第2自然段。

2、学生找这一段的中心句：赵州桥特别宏伟。

3、为什么说它宏伟课文是从哪几个方面介绍赵州桥特别宏伟的

4、学生汇报沟通：长度，宽度，建筑材料，外形特点

5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。

6、播放赵州桥图象资料，感受它设计上的奇妙，理解创举。

7、看了这些资料，你想说什么你能用一两句话赞美一下吗

8、体会围绕一句话把内容写详细的方法。

9、再读第2自然段，

三、介绍赵州桥的第三个特点：美观

1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么

2、这座桥不但结实，而且美观。在文中起什么作用

3、赵州桥究竟怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。用有的……有的……还有的……说话。

4、齐读，再次感悟围绕一句话把内容写详细的方法。

四、学习课文最终一段

1、齐读最终一段。

五、总结全文。

谈谈学习感受。

六、作业设计

小练笔：

下课了，操场上真是喧闹啊！……

三年级语文《赵州桥》教学设计篇10

【学习目的】

１、熟悉１０个生字，会写１４个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、结实、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、眺望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产“等词语。

２、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的局部。

３、了解我国古代的劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。

４、在积存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

【课前预备】

生字卡片

教学挂图

指导学生了解关于赵州桥的学问

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

同学们，近年来，随着咱们重庆的的进展，嘉陵江和长江的江面上修建了许多座桥，今日教师教师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：１９、赵州桥）

二