第23课《 孟子》三章 导学案 部编版语文八年级上册

孟子三章一、教学目标（一）知识与能力目标：1.熟读文本，背诵精彩片段。2.识记重点字词并翻译文章。3.小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。（二）教学重点：

1.了解有关孟子的文学常识，积累文中常用的文言词汇，提高阅读文言文的能力。2.体会“人和”的作用、“富贵不能淫”的大丈夫气节和“生于忧患，死于安乐”的道理，从而培养个人的道德修养。（三）教学难点：

反复诵读，了解文章的论证思路和论证方法，理解文章的观点。得道多助失道寡助作者：孟子（约前372一前289），名______，字______，邹（今山东邹县）人，_____时期______、______，是____家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“_______”，后世常以“______”并称。他宣扬“_________”，提出“______________”的主张.预习字词、文意：天时不如地利，地利不如人和。词意：句意：三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。词意：句意：夫环而攻之，必有得天时者矣；词意：句意：然而不胜者，是天时不如地利也。词意：句意：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，词意：句意：米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。词意：句意：故曰,域民不以封疆之界,词意：句意：固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。词意：句意：得道者多助,失道者寡助。词意：句意：寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之。词意：句意：以天下之所顺,攻亲戚之所畔,词意：句意：故君子有不战,战必胜矣。词意：句意：研习文本：1、本文是一篇议论文，请找出中心论点。本文的论述是围绕着“天时不如地利，地利不如人和”展开的，为了论述这个观点，文章选用了哪些事例？本文借论战，深入阐述了怎样的政治主张？4、本文论证思路：字词归纳：通假字：亲戚畔之。虚词：而泉香而酒冽夫环而攻之攻之而不胜之亲戚畔之

三里之城

寡助之至古今异义：亲戚：古：今：

去：古：今：

池：古：今：

郭：古：今：

委：古：今：

是：古：今：

词类活用：环：域：固：威：富贵不能淫一、预习字词、文意：景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”词意：句意：孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？词意：句意：丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，词意：句意：戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’词意：句意：以顺为正者，妾妇之道也。词意：句意：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。词意：句意：得志，与民由之；不得志，独行其道。词意：句意：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”词意：句意：研习文本：本文探讨了一个什么问题？2、景春心目中的大丈夫形象是什么样子的？从景春的话中，可以看出他对公孙衍、张仪持什么态度？你是如何看出来的？这两句话应该用什么样的语气来读？3、孟子并不认同景春的观点，他的反驳可以分为哪几个层次？主要内容分别是什么？分别应该以什么样的语气来读？生于忧患,死于安乐一、预习字词、文意：舜发于/畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)/举于/版筑之间，词意：句意：胶鬲(gé)/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市，词意：句意：故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空（kὸng）乏/其身，词意：句意：行/拂(fú)乱/其所为，所以/动心/忍性，曾(zēng)益/其所不能。词意：句意：人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。词意：句意：入/则无法家拂(bì)士，出/则无敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。词意：句意：字词小结1、通假字曾益其所不能困于心，衡于虑，而后作入则无法家拂士2、古今异义所以动心忍性入则无法家拂士出则无敌国外患者天将降大任于是人征于色而后喻3、词类活用必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身动心忍性行拂乱其所为人恒过，然后能改入则无法家拂士，出则无敌国外患三、整体感知1、文章提出了一个什么观点？2、文章第一段列举的六位圣贤的共同点是什么？列举这些事例的目的是什么？3、诵读下面这段话，说说要想成就一番事业，需要经受哪些方面的的磨练？这段话运用了什么论证方法？“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”4、除了艰苦的环境造就人才，还有哪些因素造就人才？5、对比第2段的两句话，分析本节是怎样展开论证的？本文的中心论点是什么？7、联系自身实际，说说当你身处顺境时该怎么做？身处逆境时又该怎么做？结合课文内容说说你对“生于忧患死于安乐”的理解，并列举一两个事例来证明这一观点。8、“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。参考翻译：得