三年级第一学期语文期中教学工作总结暨质量分析

三年级第一学期语文期中教学工作总结暨质量分析三年级第一学期语文期中教学工作总结暨质量分析

三年级第一学期语文期中教学工作总结暨质量分析

本学期我担当三年级（3）班的语文和思想品德两门课程。期中工作已经结

束了，回忆本阶段的教学工作，有很多的收获也有缺乏。现就本学期期中的教学工作作以下总结。

一、敬重学生共性，促进学生全面进展

“敬重学生共性的教育才是真正的教育。”学生进入三年级后，他们在上课的学习习惯都有了较大的改良，能够仔细听讲，仔细完成家庭作业，乐于阅读，乐于写作。通过期中的考试成绩分析，绝大多数学生成绩比拟优秀，他们在学习上比拟能让教师省心。但是学生又总有学生的共性，比方，有的同学成绩一好，教师一表扬，他们就有有些翘尾巴，然后成绩就刷刷往下降；有的同学学习的自觉性还不够，离开了教师家长的管教就忘乎所以；还有同学根底太差，而家长对孩子的学习生活又比拟放任自流，让教师特殊费心。针对班内学生的各种状况，我还是要运用不同的方法，争取让全部的学生都能在敬重共性的前提下，让他们取得不同的进步，既发挥他们的特长，又能让他们的学习成绩进一步提高。这些学生就需要教师付出多余其他学生几倍甚至是十几倍的努力，才能有所收效的。

二、向四非常钟要质量紧抓课堂教学1.抓好课堂教学的关键是备好课。备好课是上好课的前提，也是提高学生成绩的关键环节。本学期我仔细学习语文课程标准，仔细钻研教材，紧抓语言文字的训练，深入挖掘文本、仔细解读文本，根本仔细讨论每一课的教学重点与难点，积极向有阅历的教师请教，多和同年级的教师商议教学中的问题。做好充分的预备走入课堂。仔细指导学生练好钢笔字，对于难字，不好写的字，我总是多示范，多指导，多鼓舞，力争让每位同学都能有所进步。学生不管在写字、阅读、还是作文方面都有了长足的进步。

2.利用课堂提高学生自主学习的力量。“教师为了不教”，在教学中，我牢记这一点，注意培育学生的语文学习力量。为了真正提高学生自主学习的力量，我总是教给学生肯定的学习方法，然后进一步让学生运用教师所教的方法进展阅读。比方，三年级的课文有了略读课文，我就激发学生学习略读课文的兴趣，教给学生自己阅读课文的方法。怎样学习略读课文呢？（1）默读课文，画出不熟悉的字，借助拼音或查字典读准字音。（2）边读边思索：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子得意吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？（3）自己有哪些不懂的地方，登记来，和同学争论。我半扶半放指导学生学习槐乡的孩子这篇略读课文，学生信念十足，乐于学，主动学，取得了良好的教学效果。尤其是在下一步教学中，我将这种好的方法运用于教学中，提高了学生学习的积极性与主动性，明显提高了学生的学习效率。

3.重视朗读力量的培育。

学生的朗读力量是在不断训练的根底上提高的，因此，教师要想真正提高学生的朗读力量，就要实行敏捷多样的方式，激发学生的朗读兴趣，增加学生的朗读信念，强化学生的朗读技巧，不断提高学生的朗读力量。首先，我常常会以鼓励性的语言给学生以真诚的鼓舞，如，“你真会读书，你能抓住重点词语来读，”“教师也被你有感情地朗读打动了，教师也想试试好吗？”等等，学生在被教师鼓舞、表扬以后，越来越喜爱朗读了，也越来越自信了，他们的朗读水平也逐步提高。我还常常开展各种形式的朗读竞赛。实行竞赛的方式，符合小学生的年龄特点，我常常在小组之间、男生女生之间、个人与个人之间开展一段或一篇文章的朗读竞赛，通过比一比谁朗读得最棒，可以激发学生的朗读兴趣，让学生在剧烈好玩的朗读竞赛中，感受朗读所带来的胜利体验。久而久之，朗读竞赛不仅培育了学生良好的语感，更提高了学生的朗读水平。

三、指导学生多读课外书提高阅读、写作水平“书籍是人类进步的阶梯”，要想学好语文，阅读特别关键。尤其是学生进入了中年级的阶段，教师更要抓好学生的阅读，以提高学生的阅读水平和写作力量。为了激发同学们的阅读兴趣，我首先鼓舞学生要多多阅读，仔细阅读，这学期我班的学生提前把阅读课本仔细阅读完，并和家长沟通，监视学生读好推举的优秀书目和必背古诗读好备好。我还每星期抽出肯定的时间让学生自由阅读课外书籍，学生都特别快乐，收获也许多。其次，我还鼓舞学生之间沟通图书，大家可以资源共享，提高了同学们的阅读的兴趣，学生的读书水平慢慢提高。学生阅读的力量提高了，写作的力量也达大大提高，他们会谋篇布局，会运用好词佳句，会表达条理清晰，更学会了抒发内心的真实情感。从这次期中考试的阅读和作文状况来看，学生的阅读力量、写作力量水平确实提高许多。

四、积极学习理论学问提高自身水平俗话说：“教师要给学生一杯水，自己首先要有一桶水”。这话说的一点也不假，本学期，我积极把握研修的机遇，仔细学习各个专题，仔细完成研修作业，仔细评论，仔细写学习反思，研修确实让自己有了更多的收获。另外我还积极参与学校组织的各种学习活动，并积极参与各项听课活动，通过倾听其他教师的讲课，我在教育教学，理论讨论等各方面都得到了很好的熬炼，同时也提高了自己的教育教学水平。我还利用工作之余，仔细学习专业的理论学问，积极阅读相关的书籍，积极向有阅历的教师学习好的教育教学阅历，仔细撰写教育论文以及教学反思等，使自己的教育教学水平也不断得到提高。

总之，在学校领导的关怀下，在同事们的帮忙下，我在教学工作中取得了肯定的成绩，但是我还要不断学习，不断努力，积极改良，积极熬炼，给自己不断加压，力争提高自己的综合素养，更好地提高教育教学水平，也使自己的工作再上一个新台阶。

期中考试质量卷分析

一、总体状况分析

试题面广：包括“根底学问”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的学问点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面；题型有传统的，也有创新的，试题内容由易到难，试卷重量适中。总的来讲，课内外学问结合，有肯定的难度。除了检测书本上一些需要记忆性的学问较简单外，其它各题均需要通过较长时间思索、区分，才能得出答案。

二、试卷状况（一）根底学问：1、检测学生对拼音或汉字的理解力量。2、检测学生对课文词语把握状况。3、把词放在详细的语言坏境中去理解，比方把成语补充完整，并选择填空，依据意思写词语，选词填空等。4、填空题。选择美丽课文句子、片段，让学生填空，并有局部试题让学生联系实际填空，检测学生记忆力量，熬炼学生概况力量，还使学生学到的学问学以致用。（二）、阅读理解。阅读短文由易到难，先检测书本学问，再检测课外阅读理解力量，课外阅读题，让学生在边阅读文章内容，边做习题中受到思想品德教育。（三）习作题。要求描写一处景物。三、学生答题状况

第一、二、三题属于字词局部，对于前后鼻音，学生把握不准；对于选字、词填空题，做全对的学生很少，依据这些状况，教师在平常教学中应做到：1、理解词义，2、依据词义造句，依据句子意思来理解词义。

第四题照样写句子，训练学生对几种句型的理解。

第五题填空，属于常常消失的题目。有依据课文内容填空题，让学生依据学过的课文进展填空，这些内容学生稍作思索就能答出来，而对于一些概括性的或实际运用性的试题，学生做错的比拟多，比方，年轻的刘伯承有“＿”的美称，闻名的杭州有“＿”的美称，香港有“＿”的美称等以及对特定电话的运用，比方遇到火灾应打什么求救，如何求救等等。以上这些题目虽然学生完全答对的很少，但是这样的出题，有利于检测学生的实际运用力量。

第六题，短文（一）课文片段，通过仔细阅读，在文章内就能找出答案，但最终一小题“一块会说话的钢板”指年轻人有＿.需要学生有很强的概括力量，填错的学生较多；短文（二）：13题，从文章中就能找出答案，4、5题需要学生对课文反复阅读、斟酌，并联系自己的生活实际进展做题。短文（二）既有力量测试，又让学生在做练习中受到思想品德教育。

第七题，想象作文。学生在做短文（二）的练习中，对童话故事产生了深厚的兴趣，接着让学生写童话作文，学生作文兴趣浓，习作意识强，抽样调查95%以上学生作文成绩合格。不合格的学生作文主要存在以下几个方面的缘由：1、内容只有几句话，字迹潦草，没有写童话故事；2、不懂最起码的书写格式，如：题目直接写成“今年的冬天非常冷”或干脆丢掉，作文不分段，自然段开头不知道空两格，不能正确使用标点等；3.三年级刚刚开头练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4.卷面书写整体不容乐观，干净度有待提高。四、改良措施

1.加强识字、写字教学，针对三年级孩子简单消失错别字现象，还应当在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特殊是对易错字和难写字加强指导和提示。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。

2.阅读课堂上多培育孩子的自主理解力量。

3.加强习作的指导，还要扩大学生的阅读面。以丰富学生的语言，提高学生的写作水平。学生的词语积存。引导学生多读书，养成积存好词好句、摘抄好词好句的习惯。

扩展阅读：第一学期三年级语文教研工作总结

第一学期三年级语文教研工作总结

本学期三年级语文教研组坚持以《语文课程标准》为指南，以全面提高教学质量，全面提高学生素养为目标，以培育学生的创新精神和实践活动、促进学生全面进展为核心，仔细贯彻落实学校工作规划和教科室工作规划，围绕学校教研专题“体验教育”和教研组专题“共性培育”开展教研活动，落实好语文教研教学工作。一、加强学习，教学理念水平有了新的提高。

新一轮课改带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化。面对扑面而来的变革，我们三年级的全体语文教师都深深懂得：假如没有扎实的理论功底，不准时更新教育理念，很简单在改革的浪潮中迷失方向，在纷繁简单的问题面前手足无措。组内教师已把这种熟悉化作了自觉行动，自觉阅读理论专著、教学杂志、研读《新课程标准》、《课程改革与学习主题构建》和义务教育课程标准试验《语文》教科书。开学一周内，按时保质地制定出教学、教研组活动规划。仔细根据校、大组、教研规划开展教研活动，积极探究教改新路，提高教学水平。每两周还集中一次开展教研活动，每次教研活动定内容，定中心发言人，以教研教材、教法、教学理论为主，努力讨论解决教学中存在的实际问题与相关的理论的问题，并进展仔细学习教育教学的新理论，新课标、教改新动向。大家带着问题学，结合教学实际读，真正做到学以致用，将所把握的新理念、新方法转化为平常的教学行为，充分发挥出专业理论在新课改中的导航、护航作用。在充分领悟新课程标准的根底上，以现代教育理念来指导当前的教学，努力在教学中贴近新课程所提出的要求。除此之外，教师还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及教学实践中的反思，写成论文、随笔、案例分析等。二、落实科研，教育科研水平有了新的提高。教育科研是推动课程改革的重要动力，学科的富强借助于教育科研，教师的生命力来自教育科研。教研组教师围绕学校《体验教育》和教研组的《在语文教学中培育学生共性》的讨论专题，依据各自的子课题，进展深入研讨。在仔细总结得失的根底上，针对课改正程中暴露出的问题，制定出切实可行的课题实施阶段规划，并将规划落实到实处。通过深入、广泛地沟通、教师们的教育教学理论水平有了新的提高。教师们撰写《在语文教学中培育学生共性》、《让学生的习作充分表达共性》等论文在县级获奖和沟通。最喜人的是，教科研活动的蓬勃开展，不仅让教师快速成长，同时也促进了学生的进展。学生的语文素养得到全面提升，学生良好的共性得到充分张扬。

三、深化教改，课堂教学水平有了新的提高。

教研组的活动，能有效地激活学科的教学讨论，营造互动式对话的气氛，引起教师个体之间的反思与共鸣，帮忙教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。本学期教研组本着活动宜精不宜滥的原则，细心组织了“阅读教学”的讨论，教研组进展了“教学设计、说课评点、课堂实践、评课研讨、案例分析”教学系列研讨活动。连续推行和完善“公开课，人人上，人人评”的教研常规活动。在教研活动中，教师们充分发挥集体的才智，努力改良课堂教学。在《葡萄沟》一课教学活动中，以教研组为单位，发挥集体的才智，对选定的教材细心筹划、反复推敲，将教学思想、教学设计在教研组内沟通。课后，结合教者的教学反思，和