三字经的教学反思

三字经的教学反思

三字经的教学反思时间：2023-04-1116:42:45教育反思投诉投稿

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三字经的教学反思

《三字经》相传为宋朝末年大学问家王应麟编撰,经后人不断增补,被誉为“千古一奇书”。接下来是为大家带来的三字经的教学反思，望大家喜爱。

三字经的教学反思范文一

《三字经》是一部流传甚广、家喻户晓的启蒙读物，是中国古代传统蒙学教材中流传时间最长、最具代表性的一种。它的内容文笔流畅，朴实无华，深入浅出，情真意切，用简短的文字概括了中华五千年历史的变迁，确实影响很大。我校的校本教材《诵读美文，学做真人》这本书中，选用了《三字经》中的局部内容。如何教好这些内容呢?在教学前，我反复阅读教材，知道这些内容中讲了很多历史故事，依据这一特点，我查阅了大量的资料，找到了一些跟内容有关的小故事，借助这些故事帮忙学生理解其含义及做人的道理。如在教学“昔孟母，择邻处……”时，讲了孟母教子的故事;在教学“养不教，父之过……”时，讲了一个民间故事，一个妈妈因宠爱孩子而不严格教育，从而导致孩子走上犯罪的道路;在教学“融四岁，能让梨……”时，讲了《孔融让梨》的故事;等等。我讲的绘声绘色，学生也听得津津有味，这样孩子们从故事中理解了内容的大意，也学会了一些做人的道理。另外，我在教学中特殊注意学生的朗读训练，每一堂课我都采纳多种方式去朗读，如:齐读、分组读、开火车读、师生对句读等等，强化了学生的朗读训练，使学生从读中感受到诗句美、韵律美。从而到达熟读成诵的目的。

三字经的教学反思范文二

本次班主任教学展评活动,我选择了执教国学——《三字经》。选择这一内容参与班主任公开课,主要基于以下思索:(1)作为我国古代蒙学教材中代表性内容,《三字经》已经进入幼儿教育内容中。源于南宋,迄今700多年历史的《三字经》相传为宋朝末年大学问家王应麟编撰,经后人不断增补,被誉为“千古一奇书”。其一奇,以三字断句,句句押韵,读起来琅琅上口,合辙顺律,易读易记;其二奇,构造紧凑,连接自然,顺理成章,概括性强;其三奇,孕千年中华文化之精华,全书1500多字,融“历史、地理、天文、伦理道德、诗书礼乐、教育、哲学”于一体,可谓学一书而通万卷。现已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》;(2)我园大大班早在2023年开头国学教学,目前已经成为办园特色,成立了特地的教研小组。北京师范大学陈会昌教授曾亲临指导。我选择这一内容,可以进一步沟通国学教学阅历,探究适合本园特色的方式方法,促进幼儿安康成长。

针对大大班幼儿年龄等特征,我在课前设置了三个教学目标:(1)逐句学习《三字经》(局部段落,即:犬守夜,鸡司晨,苟不学,曷为人,蚕吐丝,蜂酿蜜,人不学,不如物),讲解蕴意;(2)学习生字“犬、苟、曷、酿、物”,了解字面意思;(3)唱诵《三字经》,体会语言节奏和韵律感;(4)理解体会《三字经》蕴含道理,感受中华民族优秀传统文化。

在课堂前半段,我首先以接龙嬉戏和吟唱形式,让孩子们唱诵三字经。配上古典音乐背景、节奏明快的歌曲,学生拍手吟唱,轻松活泼,避开了单调、死板和枯燥;接下来,进入内容复习,“孟母断机”和“孔融让梨”,孩子们一起共享孟子三迁、孔融敬重长者的故事,明晰其中蕴涵的道理,体会中华传统文化。由于配上了幻灯图片,这局部过渡顺当;学习新三字经为这次设计的重点内容,我先播放幻灯,让孩子观看,领悟意义,然后出示课文,解释意义,然后开展朗读和跟读。为了让孩子更好地理解其中意义,我还设计了生字学习过程,让孩子指熟悉字,充当小教师。从效果来看,孩子们对大局部的字都能诵读,根本到达了设计效果;最终,我以集体诵读形式,稳固学习内容,并开展接龙嬉戏和自由沟通体会,让孩子思索如何将三字经中学到的道理,迁移到生活情景中。最终局部,由于时间紧凑,未能深入进展,局部学生还不能有效地从文本转移到自己的生活体验中。

从我这堂课教学过程和效果来看,根本和原有教学设计全都。其中也消失预设和生成之间的不同步,比方,在认“曷”时,有孩子提出跟喝水的喝一样,我没能准时强化。因此,教师的教学设计在按程序牵引整堂课的时候,中间过程肯定需要依据孩子的“偶然”反响,做出敏捷机灵的调适,到达更好的效果;同时,这堂课的难点在于孩子们缺乏相关的生活阅历,比方:蚕、公鸡等,因此,只能让学生自由想象,个别学生答复并进展描述,在这里,应当让更多的学生更具体的延长表述,避开只存在于个别有丰富阅读阅历的同学中。本节课认字设计略显多,学生更在于诵读,而诵读的时候,遍数多少适宜,还需要讨论。接龙的时候,需要指认句子。认字和表达经常简单消失集中在个别口语表达较好的孩子身上,为了照看群体,在认字的时候,假如多放几张黑板,让学生去圈读字,指认,或者幻灯中动态字出现,配上教师的语境表达,教学效果可能会辐射更多的孩子,也会轻松活泼;图片具有直观性,但是可能漏掉了一些信息,假如能引用到动态的视频,结合儿童小故事,则削减了汉字字面理解所带来的困难,学生通过情境获得感悟。因此,本堂课很大程度上完成了诵读、指认字等设计任务,但是体验其中蕴涵的深刻道理潜在的任务,囿于技术、时间等缘由,初步到达效果,但还需要再接下来的课堂中进一步领悟。

通过这堂课的设计与教授过程,加深了我对幼儿课堂中国学内容教学原则、规律、技巧等的熟悉。同时,孩子们的课堂反应、同行之间沟通、专家的点评给了我更多的思索空间和时机,信任在今后的教学中会有更大的提高。

三字经的教学反思范文三

《三字经》是我们学校的校本课程。课前我积极预备，查阅了一些的资料，丰富自己的相关学问，以应对学生在课堂上提出的各种疑问，并力争课堂教学上有肯定的”突破;课后我进展了深入的反思。

首先，我从什么是《三字经》引入，激发孩子们的民族骄傲感和探究欲望，激发了他们学习的兴趣。对学生进展爱国主义教育。

其次，在课堂上注意学生品德教育，从“孟母三迁”的故事，启发学生：每个父母为了儿女能够成才，为孩子制造良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿;作为儿女，应当感谢父母为我们供应这么好的条件，更加发奋读书。

第三，在课堂上使用配乐朗读不仅活泼了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美;在美丽的音乐声中轻松的背下所学内容，得到教育。

此外，查找资料是中年级学生应当培育的力量，以查找自己喜爱的关于学习的内容为依托，提高了学生的学习兴起，使学生的新学问有了扩展，还使学生对旧学问有了更深的理解，真正到达了温故而知新的目的