达职院计算机网络技术专业建设方案

计算机网络技术专业建设方案一、 工作组顾问：潘传中专家组成员：何炳林（成都佳普科技有限公司董事长）黎劲松（成都中佳科技有限公司总经理）组长：雍磊副组长：邓华章、钟诚成员：张彬、王兰、吴刚、梁姝二、 口径范围学院计算机网络技术专业从2001年就开始进行三年制高职教育，经过17年高职教育的探索和实践，在专业改革和建设方面积累了丰富的经验，已形成了一套符合社会需求和学生实际情况的专业人才培养方案。现已毕业1000余人，计算机网络技术专业目前在校生共120人。三、 建设目标按照《四川省人民政府关于统筹推进一流大学和一流学科建设的实施意见》（川府发[2017]58号）和《四川省教育厅关于加强统筹规划推进一流大学和一流学科建设工作的通知》（川教函[2017]821号）等文件精神，实现打造一流创新团队，培养一流创新人才，增强创新服务能力，提升开放合作水平的建设任务以及我院十三五发展目标，本专业通过“校企合作，产学结合，，，探索IT专业高技能应用性人才的培养模式。树立“开放融合实践创新”的教育理念，构建“前沿综合实用”的培养体系。因材施教，重视个性发展；以培养学生的岗位实践能力为核心，注重对学生职业行为的培养；强化对学生科学思维方法、自主创新能力的训练；将企业项目引入专业课程教学，构建企业化的实训环境，让学生融入IT企业的真实环境，实现知识与技能的融合。同时，根据市场需求情况、企业技术发展情况和毕业生就业调查情况，不断调整和更新人才培养方案、课程内容和教学方法，以培养高素质技能型专门人才为目标，积极实践“校企合作，工学结合”的专业人才培养模式，不断满足社会信息技术的发展需要，在2020年把本专业建设成为学院的一流专业，在2030年把本专业建设成为四川省高职院校的一流专业，在2050年把本专业建设成为全国高职院校的一流专业。计算机网络技术专业建设主要指标汇总表序号项目内容与指标1人才培养模式校企合作、产学结合，模拟工程项目及工程标准，探索出工学结合、项目引领、工程任务驱动。2课程建设建设以工程项目为导向的模块化课程体系，以校企合作共建优质核心课程，建设立体多维的课程考核方式，建成4门优质核心课程。3教学团队建设培养1〜2名专业带头人，3〜5名骨干教师，聘请3〜4名兼职教师，双师素质比例达100%，建立专业规划建设团队、专业岗位建设团队、科研与社会服务团队等三类专业团队。4实践基地建设实训基地的实训设备或模拟、仿真的技术水平要保持与同期企业生产使用设备水平相一致，并且要有一定的超前性，仪器设备配置合理，能满足学生独立操作的教学要求，重视实训环境建设，把真实的项目标准引入教学环节之中。积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。与企业开展校企紧密型合作数量N2个，每年能够新增紧密型合作企业1家。5教学资源库建设完成全部课程的题库、专业技能试题库和资源上网的建设工作。6社会服务与对外交流论文：专业教师人均N1篇/每年。课题：专业教师完成专业课题（项目）N2项。充分利用专业师资和实训室资源，开展社会培训工作，为企业提供技术服务。共享教学资源。7办学规模提升学生专业素质的同时，逐步壮大专业学生人数，增大办学规模，力争2020年提高现有录取人数，增至120%。四、建设基础（一） 专业的优势特色计算机网络技术专业已经开设了17年，是我院计算机类专业中开设历史最长的专业，培养的学生人数位居计算机类各专业之首。在长期的培养过程中，本专业不断深化校企合作，把思科、华为、华三等国际龙头企业的技术标准和先进课程融入专业教学，已逐渐形成了以课堂教学为基础、实践环节为支撑、第二课堂为拓展的培养模式，培养出了在网络配置、信息安全、网络管理与系统运维、网站设计与制作等领域众多的优秀学生，多次在全省性学科竞赛中取得佳绩，同时为相关企事业单位输送了大量高素质专业技术人才。（二） 人才培养定位根据四川省信息化建设需要的生产第一线的网络技术人员的强大需求，在广泛社会调查研究的基础上，经过与合作企业的反复协商和本专业建设委员会的反复研究论证，明确了本专业定位于面向四川特别是西南地区各企事业单位的信息化部门和IT行业，培养具有良好职业素质和人文素质，熟悉网络技术相关国际通用标准，熟练掌握较为宽广的计算机网络技术基础理论及较强的实践动手能力，具有网络设备管理、网络运行维护、网站开发与设计、网络营销、网络工程施工，有一定沟通能力、文档撰写能力的高素质劳动者和技术技能人才。本专业人才培养定位，突出了以下几个方面：服务面向：各企事业单位的信息化部门、网络产品制造商、网络技术服务公司、物联网技术服务公司等。岗位面向：各企事业单位网的构建、有线/无线网络管理维护、网站建设与维护等。层次面向：高职大专。（三） 人才培养模式坚持“以就业为导向、服务为宗旨，走产学研结合发展道路”的办学指导思想，按照学院的专业建设思路，以网络技术的发展趋势和市场需求为导向，以校企合作为路径，不断探索和完善“校企联动、课证融通、行业为标、订单为主”人才培养模式内涵，不断探索和创新校企共建专业的体制机制，探索课程建设的新思路，实训基地建设的新方案，师资队伍建设的新途径，不断提高网络专业人才培养质量和就业质量，不断增强师生服务信息社会的能力。采用“2+1”培养模式。即前两年完成所有理论课程，实验、实训教学任务。第三年到企业完成实习教学任务。采用“工学结合、项目导向”的人才培养模式。通过校企合作，制定“工学结合、项目导向”人才培养方案和教学计划，构建工学项目课程体系，实行串行结构的教学体制。（四） 人才培养质量计算机网络技术专业的学生一次性就业率达95%以上。毕业年级毕业生网络管理员计算机操作员网络设备调试员获取比例2012级37246594.6%2013级372386100%2014级372210497.3%1.2012级学生冯志强，就业于成都天象互动科技有限公司，从事网络管理与系统运维工作；任红君就业于成都筑力网络科技有限公司，从事WEB前端UI设计工作。2.2013级学生李东升，就业于成都王府井百货股份有限公司，从事网络管理与系统运维工作；蒋世豪，就业于深圳高美高网络科技有限公司，从事WEB前端工作。3.2014级学生黄跃就业于360金服商务咨询有限公司，成为该公司技术骨干。（五）专业教学条件重构基于工程项目的课程体系以素质教育和能力培养为主线，结合计算机网络技术专业的“设计、建网、管网和用网”四个岗位群，在企业技术人员和全体教师的共同参与下，制定了“基本能力与基本素质教育、职业能力与职业素质教育、拓展能力与综合素质教育”三大模块构成的模块化课程体系。在该课程体系中，一方面根据不同素质的培养需要，另一方面根据专业技术能力的形成过程和技术培养要求，划分为相对独立的课程模块。该课程体系的特点是除了突出核心能力和职业能力的培养外，还将其他能力和素质（如学习能力和自我发展能力、表达能力、人际沟通能力、创新能力、规范化和标准化的代码编写习惯、模块化和软件复用的思维习惯、单元和模块测试能力等）的培养贯穿于整个人才培养方案中。努力推进课程建设课程建设中突出对学生职业能力的培养，提高了学生的就业能力，取得了良好的成绩。在专业课中试行项目案例教学改革，产教结合，做中学。推行双证书制度，力争实现技能考核和社会职业资格证书的接轨。构建“单项实训一一专项实训一一综合实训”的实践教学体系。整个实践教学体系按照从简单到复杂的认知规律，安排实验、实训和综合实训等环节。重视校本教材建设，有计划地组织本专业老师和企业技术人员共同编写。改革传统的教育方式，树立以学生为主体的现代教学观。注重创新教育和个性发展。积极探索产学结合、校企结合的人才培养途径，逐步形成科学的产学研合作的教育机制。（六）资源保障组织保障为加强专业建设，根据学院教学管理及专业发展要求，建立了学院层面和专业层面两个级别的组织保障。学院层面的组织保障包括教学督导委员会和教学工作指导委员会。专业层面主要指由行业企业技术专家、职业教育专家组成的计算机网络技术专业建设指导委员会。专业建设指导委员会负责全面指导专业与企业进行校企合作、协调校企进行专业共建的具体事务，组织专业调研活动，指导人才培养方案的制定和课程开发，论证实训室设置配置和建设方案，参与人才培养质量评价，推广专业改革与建设成果。专业建设指导委员会根据成员的岗位变化和企业发展情况进行动态调整，定期召开会议对专业建设情况进行评估，提供企业技术发展和行业标准变化等信息，提出工作建议。根据专业建设需要可召集临时性会议，随时可进行信息共享和交流。通过工作机制的完善，发挥其指导专业建设和人才培养模式改革的重要作用，同时也成为校企专业共建、人才共育的纽带。制度保障为满足工学结合的人才培养实施的需要，提高教育教学质量，积极推进制度建设，在校企合作、教学运行与管理、教学团队建设、校内外实训基地建设、顶岗实习管理等方面，建立了有效的运行机制，保障人才培养方案的顺利实施。（1） 校企合作管理制度为形成校企之间产学研紧密结合的长效机制，学院层面出台了《达州职业技术学院关于深化产学合作教育的若干意见》等制度，为确保校企深度合作和长效运行发挥了重要作用。（2） 教学团队管理制度加强专兼教师队伍建设，建立一支“双师结构”的教学团队，学院根据专业建设的要求和学院师资队伍建设规划，制定了《达州职业技术学院双师素质专业教师队伍建设及认定办法》、《达州职业技术学院优秀中青年骨干教师选拔、培养和管理办法》、《达州职业技术学院专业（学科）带头人选拔、培养和管理办法》、《达州职业技术学院教师进修培训管理暂行办法》、《教学名师评选办法》等制度。（3）教学管理制度校内教学管理建立院、系、专业三级教学质量监控体系，严格执行学院制定的各类教学管理文件，开学前和期中进行教学质量常规检查，期末进行教学质量评价考核，强化教学过程管理。校外实习管理为了进一步加强校外实习管理，学院制定了《达州职业技术学院工学交替校外实习管理办法》、《达州职业技术学院学生毕业实习管理办法》、《达州职业技术学院校外实训基地管理若干意见》、《顶岗实习安全教育协议书》等制度。评价考核保障专业要积极推进课程教学评价体系改革，突出能力考核评价方式，建立由形式多样化的课程考核形式组成的评价体系，积极吸纳行业企业和社会参与学生的考核评价，通过多样式的考核方式，实现对学生专业技能及岗位技能的综合素质评价，激发学生自主性学习，鼓励学生的个性发展以及培养其创新意识和创造能力，更有利于培养学生的职业能力。所有必修课和学生选定的选修课及岗前实训等均在教学过程中或完成教学目标时进行知识和技能考核，合格者取得该课程学分。评价体系包括：笔试、实践技能考核、项目实施技能考核、岗位绩效考核、职业资格技能鉴定、厂商认证、技能竞赛等多种考核方式。每门课程评价根据课程的不同特点，采用其中一种或多种考核方式相合的形式进行。笔试：适用于理论性比较强的课程。考核成绩采用百分制，该门课程不合格，不能取得相应学分，由专业教师组织考核。实践技能考核：适用于实践性比较强的课程。技能考核应根据应职岗位技能要求，确定其相应的主要技能考核项目，由专兼职教师共同组织考核。项目实施技能考核：综合项目实训课程主要是通过项目开展的，课程考核旨在评价学生综合专业技能掌握的情况及工作态度及团队合作能力，因而通常采取项目实施过程考核与实践技能考核相结合进行综合评价，由专兼职教师共同组织考核。岗位绩效考核：在企业中开设的课程，如顶岗实习等，由企业与学校进行共同考核，企业考核主要以企业对学生的岗位工作执行情况进行绩效考核。职业资格技能鉴定、厂商认证：本专业还引入了职业资格鉴定和厂商认证来评价学生的职业能力，学生参加职业资格认证考核，获得的认证作为学生评价标准，并计入学生自主学习学分。目前职业资格鉴定主要以计算机维修工技能鉴定、网络调试员技能鉴定为主，厂商认证主要以华为、华三、锐捷、Cisco、Microsoft为主。技能竞赛：积极参加国家、省各有关部门及学院组织的各项专业技能竞赛，根据竞赛所取得的成绩作为学生评价标准，并计入学生自主学习学分。（七）重大成就学生参与竞赛崭露头角：在2010年4月参加四川省高职院校学生技能大赛（高职组）获得计算机网络组建和安全维护项目竞赛团体三等奖。2014年5月参加四川省高职院校大学生5/11计算机设计大赛获得网站设计与制作竞赛团体三等奖。2016年4月参加四川省高职院校学生技能大赛获得计算机网络应用竞赛团体三等奖。五、建设内容（2018-2020年）（一） 建设思路以网络工程项目为中心、，通过工程项目建设带动实训基地建设和师资建设。首先通过社会调研、专业调研和专家论证，明确专业定位。按“专业一企业岗位…工作过程”即专业目标定位一一企业职业岗位一一对应岗位工作过程重构模块化课程结构体系。在确定的模块化课程结构体系中确定专业核心、课程，通过校企合作方式，共建优质核心课程。通过工程项目建设加强师资建设，突出“双师素质”建设，不单单是拥有一张职业技能证书就成为双师，而是能独立设计、开发、实施一门课的教学，包括实践教学。在教学中，注重学生在教学过程中的主体性和体验性，突出“教学做合一''的教学方法，大量采用问题教学法、案例教学法、项目教学法、技能模拟训练法等。实训室建设紧紧围绕工程项目，通过校企合作，引入企业先进设备、项目与管理思路与方法，模仿真实工程环境、工程标准和要求，让相关企业参与专业建设，建设具有真实工程环境和工程标准的校外实训基地，并参与者人才培养方案的审定、课程标准的设置等教学活动，并协助毕业生就业，突出“教学内容与真实项目相结合”。强化校内实践基地建设，与一批知名或大型企事业单位合作共建校内实训基地。（二） 人才培养模式人才培养是“双一流”建设的第一要务。“双一流”建设必须面向教育现代化，推动我国顺利实现建成高等教育强国的战略目标。本专业将按照德才兼备、全面发展、求是创新的人才培养要求，整合培养模式，加强专业的特色化发展，“以服务四川省云计算和大数据产业发展”为宗旨，加快云计算和大数据领域人才队伍的建设，推动四川省云计算和大数据产业跨越式发展，本专业以“互联网+”产业为抓手，将本专业人才培养改革模式定位于“培育高端智能、新兴繁荣的产业发展新生态，推动大数据与云计算、物联网、移动互联网等新一代信息技术融合发展”。实行“校企合作、工学结合”的人才培养模式，培养德、智、体、美全面发展，掌握扎实的计算机网络技术基本理论，具备互联网络应用系统设计与开发能力，移动互联网应用开发能力以及互联网络构建与管理能力，拥有分析解决实际问题的综合能力的高素质应用型人才。在校期间，学生能系统掌握Web服务技术、网络设备的熟练管理和维护、主流的网络应用开发技术、信息安全基本理论和技术、移动互联网开发技术、以及基本的云计算和虚拟化技术，并获得良好的工程师基本训练。（三） 课程体系及课程教学内容建设以工程项目为导向的模块化课程体系6/11建设思路：按“专业f企业岗位…工程项目”即专业目标定位一一企业职业岗位一一对应岗位工作任务构建模块化课程结构。企业信息化网络平台建设而需的三个工作岗位（网络构建、网络管理维护、网站建设与维护，分别对应为建网、管网和用网），通过调研和考查得出每个岗位的工作任务，确定工作任务对应的职业技能目标，确定关键能力目标。以工程项目为导向的模块化课程体系将摒弃学科化的“三段式”课程模式，是我们针对计算机网络专业而进行的课程体系改革探索。以校企合作共建优质核心、课程建设目标：通过与企业合作，邀请企业一线工程技术人员参与课程建设，以职业技能培养为主要目标，开发以项目化、职业化为特征，充分体现岗位技能要求的综合性核心课程及核心技能实训课程。建设内容：对应“建网”、“管网”、“用网”三个模块化课程，每个模块建设一门优质核心课程。通过核心课程建设，促进教学方法、教学手段、师资队伍、实训条件等方面的建设与改革。核心课程建设计划表核心、课程建设内容建设目标2018年2019年2020年《局域网技术与设备应用》与公司共建，共同确定与课程对应工作岗位的职业技能标准，设计学习情景，制定课程标准、课程教学大纲，建立《局域网技术与设备应用》课程网站，创建优质核心课程。编写《局域网技术与设备应用》校本教材，建立教学资源库，争创省级精品课程。修订《局域网技术与设备应用》教学大纲、实训大纲、课程考核大纲、完善教学资源库，出版教材。成为院级优质核心课程《网络操作系统》与公司进行共建，共同确定与课程对应工作岗位的职业技能标准，设计学习任务，制定课程标准、整合教学内容修订《网络操作系统》课程教学大纲，制订课程实训标准、课程考核标准，改革教学方法与手段，编写校本教材，建立教学资源库，创建优质核心、课程。修订《网络操作系统》课程标准、实训过程标准、课程考核标准，完善教学资源库。成为院级优质核心课程《网站设计与制作》与公司合作校企共建，共同确定与课程对应工作岗位的职业技能目标，设计学习任务，制定课程标准、课程教学大纲，整合教学内容修订《网站设计与制作》课程标准，制订课程实训标准、课程考核标准，改革教学方法与手段，编写校本教材，建立教学资源库修订《网站设计与制作》标准、实训内容与相关标准、课程考核标准、完善教学资源库，出版教材。创建优质核心、课程院级优质核心、课程《网络系统集成》与企业共建，共同确定与工作岗位相对应的课程目标，职业技能目标，设计学习任务，制定课程标准、实践教学标准，整合教学内容修订《网络系统集成》课程标准、实训技能标准、课程考核标准，改革教学方法与手段，编写《网络系统集成》校本教材，建立教学资源库修订《网络系统集成》课程标准、实训技能标准、课程考核标准、完善教学资源库，出版教材。院级优质核心、课程教学环节实行“教、学、做、产合一”在以工程项目为导向的模块化课程体系中，将部分课程采用“教、学、做、产”合一的教学方法实施，如案例教学、现场教学、仿真教学、接爱真实的工程项目等。“教、学、做、产”合一的实现必须做到理论课堂、实践课堂与工程环境与要合而为一，让学生在教师的教学引导下边学边练，从而达到真实工程项目的情景化呈现。建设立体多维的课程考核方式课程考核是对课程建设和对学生学习效果鉴定的重要方式，“学习过程+职业态度+行动结果”为主导的职业技能人才培养评价体系为评价依据，主要从以下几个方面进行考核：（1） 过程性、终结性考核相结合：以项目任务驱动的方式组织教学，在项目的完成过程中进行相应的过程考核；某一个大模块结束或期末时进行终结性考核，检验学生学习效果。（2） 理论、实践操作考核相结合：理论知识有助于学生对基本原理的理解，以便指导实际操作；实际操作有助于基本原理的理解；将理论与实践相结合，把学生培养成既懂理论，更会实践操作的技能应用型人才。（3） 校内、校外考核相结合：校内考核主要对真实/模拟工程项目素材，校外考核主要以实际工程项目为素材，将两者结合起来使学生在“学中做”，在“做而优”。（4） 职业道德、团队合作考核相结合：在实际工程项目实施时，将职业道德、团队合作有机结合起来进行考核，促使学生职业道德和团队合作精神能达到职业标准，并且适合企业文化。（四） 师资队伍建设建设目标通过“内培外引，校企互聘”等方式，建立一支“能说会做，专兼互补”的专业实战教学团队。到2020年，专职教师人数达到14人，其中高级职称人数8人；双师素质比例达100%；兼职教师人数达7人，与专职教师比例为1：0.5。师资建设从专业带头人培养、骨干教师培养与引进、专业教师培养、兼职教师库建设等四个方面进行师资建设。通过兄弟院校考察、高校进修、企业锻炼、行业培训等途径全方位实施。团队建设根据岗位能力培养需求、主攻方向、专业地位以及社会服务能力等方面将专业教师划分为专业规划建设团队、专业岗位建设团队、科研与社会服务团队等三类专业建设团队。（五） 实验室及实习基地建设建设目标按照学院发展规划和计算机网络技术的发展，以专业教学、科技开发以及社会化培训需求为依据，整体规划建设“网络技术实训中心”。通过科学的管理，逐步形成完善的管理制度、基于工作任务的实训项目、一流的指导教师，确保实训教学优质高效，社会效益与经济效益并重，使网络技术实训中心成为学生实践教学基地。功能和组成（1）校内实训基地网络技术实训中心、包括：网络技术实训室，网络安全实训室，综合布线实训室，应用开发实训室，其功能见下表。网络技术实训中心功能一览表实验室名称服务专业（课程）实训项目社会化考试接轨情况社会服务功能占地面积网络技术实训室计算机类专业1.计算机网络基础2.网络通迅基础3.网络设备管理与配置国家职业资格网络中级工、高级工考试华为和H3C认证对社会承接网络管理技术培训100平米网络安全实训室计算机类专业网络病毒防治网络安全技术信息安全工程师认证对社会承接网络信息安全技术培训100平米综合布线实训室计算机类专业网络工程综合布线对社会承接网络工程技术培训100平米应用开发实训室计算机类专业1.操作系统2.软件项目开发微软MCSE认证，linux认证对社会承接网络应用培训100平米2020年，对网络技术实训室，综合布线实训室进行改造和补充，网络技术实验室计划补充其它厂家的网络设备2到3套，综合布线实训室扩充光纤熔焊项目。（2）校外实训基地建设密切与行业和企业的联系，建立稳定的校外实训基地，加强和推进校外顶岗实习的力度。在与企业签订协议的基础上，进一步加强内涵建设，邀请其技术人员全程参与人才培养过程，共同开展项目课程开发和实践，保证学生顶岗实习半年以上。同时，建立健全长效机制，完善管理制度和考核办法，使企业、学校、学生三方受益，使校企合作、工学结合具有可持续发展的能力。主要建设内容：有2家校外实训基地的基础上，到2020年，再建立至少1家稳定