《燕子》知识点的教案

Word-19-《燕子》知识点的教案《燕子》文章学问点教案7篇

燕子有着流线型的身体，飞机就是仿照它制造而成的。人们见燕子一身黑装很漂亮，还仿照它做出了燕尾服。下面是给大家带来的《燕子》文章学问点教案7篇，欢迎大家阅读转发!

《燕子》学问点教案（精选篇1）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

3、会用间或、活泼造句。理解课文内容，概括每个自然段的意思。

4、通过朗读、观看和想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点与难点：观看和想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮

教学预备：燕子图、小黑板

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

一、导语，激起同学学习新课的爱好。

同学们，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(同学回答后，板书课题，并提示同学写燕的一短横不能丢。)

你们观察过燕子吗?燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里飞行的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后同学主动谈感受。

四、自学课文。

老师看得出，同学们很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

出示自学要求：

1、以自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。

2、课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_____?)

五、检查自学：

1、分段指名读课文，看谁读得又精确     又流利。相机用小黑板出示易读错的字词。采纳自由读--指名订正读--齐读的方式。如圆晕、翼尖、横掠、似的等。

2、读了课文，你觉得哪些自然段留给你深刻的印象?

同学沟通：燕子的形状、飞行、休息。并板书：形状、飞行、休息

3、课文主要讲了燕子的哪些方面?

六、讲读课文。

第一节.

1、小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请小伴侣先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，同学观看。深蓝的底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天飞行)老师提示：留意一下，你是根据什么挨次观看的。观看后同学口述。

2、现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个同学读一读。

3、指名朗读第一节。

4、课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的挨次是怎样的?

(依据同学回答，板书：羽毛翅膀尾巴)

5、老师教导：也就是从全身写到局部。

6、那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。

7、你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)

8、俊美是什么意思?俊美即样子好看。

9、指导朗读：同学们已经看出来了，从乌黑光亮俊美剪刀似的写出了小燕子形状的美，所以语调严厉一些，声音轻些。(示范)

同学各自练习，然后再指名读。

10、现在我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节中起了什么作用?为什么说这就是活泼机智的小燕子。?

老师教导：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。

11、另外，这一节两个量词用得很准，哪两个?(一身一对)

12、现在我们轻声齐读这一小节，留意这些量词的用法。

13、指导背诵

(1)、思路：课文是怎样写燕子的形状的?(指板书：羽毛翅膀尾巴、指图)

(2)、请同学自己试着把这一段背给同桌听。(提示：可看板书或看图)

(3)、看板书，分一二排、三四排背。

(4)、齐背。

七、布置作业

1、抄写词语

2、观看一种小动物的形状。

《燕子》学问点教案（精选篇2）

活动背景

燕子是季节性很强的候鸟。人们称它为“报春归来的春燕”，它又是幼儿喜爱的动物之一。它有一个标志性的特征——像剪刀似的尾巴，给幼儿留下了深刻印象。《小燕子》这首儿歌刚好抓住了这个特点来描写的。大班的幼儿对燕子有肯定的了解。为他们学习这首儿歌奠定了基础。

活动目标

1、感受儿歌中描写的美丽意境，理解儿歌的内容。

2、学习有感情朗诵儿歌。

3、萌发对燕子和大自然的美妙情感。

教学重点、难点

教学重点是：感受儿歌中描写的美丽意境。

教学难点是：理解儿歌的内容。

活动预备

1、有关燕子的图片

2、带幼儿观看小燕子筑巢、衔泥巴的过程

活动过程

一、提问

①“小伴侣们，你们见过的燕子是什么样子的?”(有一个剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的)

②“它们会干些什么?”(会衔泥巴和小树枝来筑巢、会飞、会找虫子、喂食)

二、老师出示燕子的图片，教幼儿朗诵儿歌“小燕子，真灵活，身上带把小剪刀。”

三、提问“它们上天干什么?下河又干什么?知道吗?”(不知道。)“好，我们现在来学习后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波;剪根茅草当枕头，剪块泥巴打窝窝”

四、朗诵儿歌、表演儿歌。边朗诵边做动作

教学反思

在第四步中，假如有家长参加，可以培育亲子间的亲热度。在老师和家长的共同努力下，会给孩子营造健康的成长环境

《燕子》学问点教案（精选篇3）

教学日期：

教学目标：

1、体会学习只有仔细刻苦，塌实的练好基本功，才能有所收获的道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟悉9个生字。

教学重难点：知道学习要仔细刻苦，要塌实地练好基本功。

教学预备：人物头饰

教学流程：

一、了解故事内容

1、自读课文，读准字音。

2、再读课文，读不通顺的地方和含有生字的词语，多读几遍。

3、默读思索：课文主要写了一件什么事?

引导同学体会小燕子很情愿学飞行，第一次胜利了，其次次却失败了的心情。

二、体会角色

1、读燕子妈妈的话，要引导同学读出亲切、和气、着急、担忧和鼓舞的语气。

2、读小燕子的话，要引导同学读出急迫、焦躁、任性的语气。

三、阅读中识字

出示生字卡片同学以开火车的形式认字。

四、扩展延长

本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓舞小燕子的话。引导同学大胆想象，小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。

板书设计：第一次胜利了

小燕子学飞行{

其次次失败了

《燕子》学问点教案（精选篇4）

活动目标：

1、引导幼儿进一步学习了解速度，力度表情对比在音乐表现中的作用，并进一步学习在唱歌时运用速度，力度表情变化进行表现。

2、引导幼儿唱好连音和休止，进一步加强幼儿对拍子长短的把握，并尝试用对唱，合唱，领唱的方式表现歌曲，培育幼儿探究唱歌中人员安排的问题。

3、教幼儿学习在唱歌中不同的心情和动作，用有表情的歌声和身体动作体现音乐。

活动预备：

简易的PPT(曲谱，歌曲分段形式)，该歌曲的音乐原唱及伴奏。

活动过程：

1、老师将歌曲分为3段，让幼儿探究在这3段演唱中应当有怎样的不同感情。

2、告知幼儿这首歌演唱的感情线索为宠爱温顺——活泼开心——宠爱温顺，分别体现了对小燕在的宠爱赞颂之情和表现小燕子在辛勤开心地劳动的形象。

3、老师用钢琴弹奏一次，引导幼儿依据感情和基调探究歌曲的速度变化对比。

4、老师带幼儿按速度和表情变化演唱，并让幼儿在慢的时候配以仿照小燕子飞行的动作摆手晃脑，在快的时候随着音乐击掌。

(1)对小燕子进行形象感知，让幼儿发言叙述心中小燕子的形象。

(2)教幼儿学会唱这首曲，引导幼儿处理好连音和休止的节拍长短。

(3)让幼儿用不同的速度和感情演唱。

(4)把幼儿分成两组，一组先唱第一段，另一组唱其次段，两组一起合唱第三段。之后两组挨次在调过来进行演唱，同时老师引导幼儿在唱歌时留意身风光部心情表情的变化。

《燕子》学问点教案（精选篇5）

一、说教材：

《燕子》一文，用美丽简练的文字，艳丽明快的颜色，为我们描绘出春天初到时的燕子。教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上休息，它们给早春的湖光山色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。

课文以美丽的语言，叙述了燕子的特点和布满生气的春天的漂亮。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的形状、燕子从哪里来、燕子的飞行和停留的挨次来理解。

选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让同学了解春天的特征，了解燕子的形状及活动状况，激发同学喜爱大自然的思想感情;学习细致观看和详细生动地描写事物的方法，培育同学观看和想象的力量。

本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生气勃勃。

二、说教法

我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富同学的古诗积累，二来也有利于我下阶段的教学。与此同时，我利用同学对燕子已有的模糊印象来激发同学学习的爱好。

由于是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。本课的生字中无论是读还是写方面都有同学易错得地方，尤其是两个多音字，我重点让同学反复的练读，加深记忆。教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。

课文的教学主要还是引导同学去自主阅读，通过阅读来解决课文中的难点。让同学找出笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机智。教学环节结束后，我利用对比照片来检验同学学习的效果，再依据照片来提示同学回忆课文，背诵课文。

三、反思

课后听了专家李老师的点评，找到了我课堂上的优势与不足。教学设计意图很好，但是却忽视了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应当一切从同学的角度动身，为了同学而设计。古诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应当让同学总能够有所收获，而不是一带而过。的确，我对同学的要求太低了，我只想给他们留一个简洁的印象，假如简洁的只是为了达到这个目的，我的环节设计就失去了它的意义。此外，对于课文课时的划分，李老师业提出了自己的看法，对于简洁的课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必要墨守成规，这样反而会是同学丢失肯定的力量。对于字词的训练，李老师赐予了充分的确定，作为语文老师，应当在课堂上把基础打坚实，这点我以后再课堂上还会连续下去。

《燕子》学问点教案（精选篇6）

一.回忆有关春天的古诗、名句。

1.出示春天美景的图片。

师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

2.配乐读诗句和朱自清《春》节选。

这种写法是多么奇怪啊!

二.朗读、记诵描写春天的语段。

1.出示语段，同学自由读。

师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种颜色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。

2.通过老师范读，指导朗读长句。

师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要留意有换气的地方。

同学个别读，沟通读。

3.借助图片，记诵语段。

男女生分别读这段话。

师：文章要多读，多读就能把美妙的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。

出示春天的图画，师借助图画上的景物引导同学背诵这一段话。

4.通过理解词语“赶集”，再次记诵。

师：说红的花，绿的草像——赶集似的聚集来。(引读时凸显“赶集”一词)集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。(随机出示相关的图片)

看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌沟通。

师再次引读描写春天喧闹场景的这段文字。

三.梳理作家不同的写作角度，引出和课题。

1.出示诗句，引出课题。

师：春天是具有生命力的，古往今来，有许多作家用美丽的语言来描写春天，有的抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎(出示相片)却抓住了——燕子(板书：燕子)来描写春天。他觉得(出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。”同学读。)

板书：添趣。

2.引背描写春天的语段。

师：这是怎样的百花争艳的盛会呢?引背“阳春三月~春天。”

四.学习对燕子的描写。

1.朗读1、3、4小节，理清脉络。

师：这就是我们今日学习的《燕子》一文中的其次小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品尝一下燕子是怎样为春天增加生趣的?请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，郑振铎是从哪几方面来描写燕子的?

分别请三名同学读一读。

师归纳：从形状、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

板书：形状飞行飞倦

2.学习描写形状的小节。

(1)同学自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。

板书：活泼可爱

(2)指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。

生边读师边在黑板上画燕子

指板画引背描写形状的句子。

3.学习描写燕子飞行的小节。

师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这漂亮的画卷中，自然令春天变得更加生气勃勃、趣味盎然。那么，小燕子毕竟是怎样为春天增加生趣的呢?

出示两幅图

(1)请同学找到相对应的句子(图片下出示句子)

(2)读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。

(老师随机点评：飞得快，为春天增加生气;像个小画家，敏捷而淘气。)

(3)体会到了之后，读好这些好玩的情景。多种形式读。

燕子在飞行时，也为春天增加了很多生趣。

4.学习描写燕子飞倦了的小节。

师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢?

(1)添画、想象。

随同学的回答，师在燕子之间画上细线。

你看，这像什么?同学绽开想象。

读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊!

(2)师引读这一小节。

师：电线像曲谱，小燕子像跳动的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增加了生趣——

(3)谈感受，绽开想象。

谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么?

一段有关春天的音乐，我仿佛听到了——

师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生气，在的眼中，燕子真是——伶俐可爱。

板书：伶俐可爱

难怪如此宠爱燕子，在他眼中，燕子像什么?(同学自由回答)

板书：春天的使者

三.总结：

1.全文朗读。

读好文章，体会字里行间流露出对燕子的宠爱之情。

2.迁移写作。

师：在的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过形状、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感爱好?也可以认真观看，学着这篇文章的样子来写一写春天。

板书设计：

3、燕子

(春天的使者)

形状活泼可爱

添趣飞行

伶俐可爱

飞倦

《燕子》学问点教案（精选篇7）

设计理念：

以同学为主体，给同学充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究沟通，共享学习的欢乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培育同学的语感，引导同学学习观看事物的方法，知道做任何事都要仔细。

教学目标：

1、理解课文内容，学习观看事物的方法，知道做任何事都要仔细：仔细去听，仔细去看，仔细去完成每一件工作。

2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。

3、培育同学的语言表达力量。

教学过程：

一、质疑导入

同学们，今日我们一起学习一篇童话故事《燕子妈妈笑了》(板书课题，同学留意看燕字的写法)。同学齐读课题。

看了课题，同学们想知道什么?(同学质疑，老师归纳合并后将问题写在黑板上。)

现在我们就一起到书中去找答案。

二、初读课文，用自己喜爱的方法识字，提倡自主、合作学习。

1、同学自由读课文，用自己喜爱的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字

2、老师范读课文，同学听记字音。

3、同桌互读课文，订正读音。

4、小组内分段互读课文。

5、课文读熟了就能讲故事么?引导同学体会要把故事讲好还得有语气，有感情。

三、再读课文，专心感悟

同学自由朗读课文，关心同学理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么?小燕子观看了几次?

(一)小燕子第一次观看

1、读一读，划一划，小燕子第一次观看到了什么?

2、燕子妈妈是怎么说的?怎么读这段话呢?

老师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗?仅仅看到冬瓜茄子外形的不同还不够认真，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求?想象妈妈的样儿有感情的读读这段话。

3、指名读，说说为什么这么读?体会把课文读懂了才能读出语气。

(评价朗读时，通