通用技术是高中学生必修课程课件

通用技术导学通用技术导学1走进技术世界“技术”这个词大家都不陌生，技术与我们的生活息息相关，我们生活在一个技术的世界里。你能说出多少技术？走进技术世界“技术”这个词大家都不陌生，技术与我们的生活息息220世纪最伟大的20项工程技术成就电气化汽车飞机自来水电子技术无线电和电视农业机械化计算机电话空调制冷技术高速公路航天技术因特网成像技术家用电器保健技术石油化工激光和纤维核技术高性能材料20世纪最伟大的20项工程技术成就电气化高速公路3电气化飞机汽车自来水电气化飞机汽车自来水4电子技术无线电和电视农业机械化计算机电子技术无线电和电视农业机械化计算机5电话空调制冷技术高速公路航天技术电话空调制冷技术高速公路航天技术6因特网打印成像技术家用电器医疗保健技术因特网打印成像技术家用电器医疗保健技术7石油化工超细纤维布料激光切割机核燃料的航空母舰高性能导热相变材料石油化工超细纤维布料激光切割机核燃料的航空母舰高性能导热相变8技术的含义技术有广义技术和狭义技术：

广义技术：大体上指人类改造自然、改造社会和改造人本身的全部活动中，所应用的一切手段和方法的总和。简言之，一切有效用的手段和方法都是技术。

狭义技术：是“人类为了满足社会需要而依靠自然规律和自然界的物质、能量和信息来创造、控制、应用和改造人工自然系统的手段和方法。”狭义技术，就是通常所说的技术。是具体“技术工作”中的技术，是生产技术、工作技术、医疗技术、驾驶技术等，是针对人与自然的技术。

注意：本书所讲的技术是指狭义技术，只是限于人工自然的技术，而不涉及改造社会及人本身的技术。技术的含义技术有广义技术和狭义技术：9

1、什么是通用技术2004年普通高中课程改革，新增加一门课程“技术”。技术课包括“信息技术”和“通用技术”，信息技术是指用计算机存储、处理、传输信息的技术，而通用技术则是指信息技术以外的较为宽广的、体现基础和通用并与专业技术相区别的技术。

一、通用技术课程学什么？一、通用技术课程学什么？10

2、课程宗旨：以提高学生技术素养为基本目标，是为学生今后理解、选择、使用、管理技术奠定基础的教育。3、课程性质：1）初中的信息技术和劳动技术想衔接；2）提高使用、管理、选择技术的能力；3）以设计学习和操作学习为主要特征；4）属通识的基础教育。

114、课程结构：技术与设计1技术与设计2电子控制技术建筑及其设计简易机器人制作现代农业技术汽车驾驶与保养家政与生活技术服装及其设计4、课程结构：技术与设计1技术与设计2电子控制技术建筑及其设125、课程特点1.一门立足实践的课程通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。它以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。5、课程特点1.一门立足实践的课程135、课程特点2.一门高度综合的课程通用技术具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系和综合运用。学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。5、课程特点2.一门高度综合的课程145、课程特点3.一门注重创造的课程技术的本质在于创造，通用技术是一门以创造为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。5、课程特点3.一门注重创造的课程155、课程特点4.一门科学与人文融合的课程技术是人类文化财富的一种积累形式。任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。通用技术不仅要用技术内在的神秘感、创造性和独特的力量来吸引学生的参与，还要用技术所蕴藏的艺术感、文化性、以及道德责任来打动学生的心灵。5、课程特点4.一门科学与人文融合的课程166、课程内容：课程内容围绕什么是技术、技术的产生与发展、技术的一般概念，设计方法及设计过程、设计交流、设计评价为核心内容。其中：《技术与设计1》

技术及性质设计的过程设计的交流设计的评价

《技术与设计2》

结构与设计流程与设计系统与设计控制与设计

6、课程内容：17我国高中通用技术课程的内容

“技术与设计1”（必修36学时）包括4个主题：“技术及其本质”“设计过程”“设计的交流”“设计的评价”。

我国高中通用技术课程的内容“技术与设计1”（必修36学时）181．知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造2．知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明3．理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用4．理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析

5．理解技术活动往往需要综合运用多种知识

6．知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法技术及其本质1．知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造技19设计过程发现与明确问题制定设计方案模型或原型的制作方案优化产品的使用说明设计过程发现与明确问题20设计的交流1．在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。

2．了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。

设计的交流1．在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他21设计的评价

1．能根据设计过程中每一阶段的要求进行评价，树立质量管理意识

2．能根据需要进行简单的技术试验，并进行评价，写出试验报告

3．能根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并写出设计总结报告

4．能对他人的、现有的技术产品做出自己的评价，并写出比较全面的评价报告。设计的评价1．能根据设计过程中每一阶段的要求进行评价，树立22我国高中通用技术课程的内容技术设计2（必修，36学时）包含四个主题：“结构与设计”“流程与设计”“系统与设计”“控制与设计”我国高中通用技术课程的内容技术设计2（必修，36学时）23模块2是继“技术与设计1”之后的必修内容。学习本模块内容将使学生在进一步巩固和掌握技术设计的过程的基础上，提升对技术设计的思想和方法的理解和应用能力，使他们具备利用和评价技术的方法和策略，以及受用终身的技术管理能力。

模块2是继“技术与设计1”之后的必修内容。24结构与设计1、结构的涵义、结构的受力、结构的基本类型2、结构的稳定性、结构的强度及其影响因素3、简单结构的设计及功能实现4、从技术和文化的角度进行结构欣赏结构与设计1、结构的涵义、结构的受力、结构的基本类型251、流程的涵义、表达及流程图2、流程设计及其应考虑因素分析3、流程优化的条件及其影响因素流程与设计1、流程的涵义、表达及流程图流程与设计261、系统的涵义及基本特性2、系统分析的基本方法和原则3、系统优化及其影响因素4、简单系统的方案设计与实现系统与设计

1、系统的涵义及基本特性系统与设计27

控制与设计1、控制的涵义、手段、类型及应用2、开环控制与闭环控制的基本组成及工作过程3、闭环控制系统中的干扰、反馈、功能模拟、黑箱方法及其应用4、控制系统的方案设计与实施

控制与设计1、控制的涵义、手段、类型及应用28提高学生的技术素养促进学生全面而富有个性的发展核心目标+基本目标+总目标学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。7、通用技术总目标提高学生的促进学生核心目标+基本目标+总目标学会或掌握一些通29什么是技术素养？技术素养由三个独立部分组成：知识、思维和行为方式、能力。技术素养是可使我们理解周围技术世界的思维工具。一个有技术素养的人必须知道的事情，在不同的社会及时代都有差异。技术教育的核心目标：培养学生的技术素养什么是技术素养？技术教育的核心目标：培养学生的技术素养30认识到技术在日常生活中是普遍存在的理解基本的工程概念及术语，如系统、限制及利弊平衡。熟悉工程设计流程的性质及局限。知道技术塑造人类历史及人类塑造技术的方式（了解一些技术影响人类历史的方式，以及人类创造技术的方法）知识认识到技术在日常生活中是普遍存在的知识31知道一切技术都包含风险，有的风险可以预见，有的则不可预见。重视技术发展及应用中所涉及的利弊平衡及成本和收益平衡。理解技术反映了社会的价值观及文化。知道一切技术都包含风险，有的风险可以预32就技术的益处和风险向自己和他人提出

恰当的问题。寻求了解有关新技术的信息。在适当的时机参与有关技术发展和应用的决策。思维及行为方式思维及行为方式33有一定的动手能力，如能用电脑作文字处理、上网漫游、会使用各种家用电器及办公设备。能在家里或办公室判断并解决简单的机械或技术问题。能应用概率、比例及估算等有关的基本数学概念，就技术的风险和益处做出正确的判断。能力有一定的动手能力，如能用电脑作文字处理、上网漫游、会使用各种348、通用技术课程中的技术活动1、结合本课程的特点，申请专利。2、参加各级各类技术大赛。3、设计方案和绘制草图。4、原型或模型制作。5、撰写技术试验报告和技术论文。8、通用技术课程中的技术活动1、结合本课程的特点，申请专利。35学习本课程的原因1）国际社会普遍认为，技术教育是未来社会成员基本素养的教育，是开发人们潜能、促进人的思维发展的教育，是人人都必须接受和经历的教育。1996年联合国科教文组织国际21世纪教育委员会发表的《学习：内在的财富》的报告，报告确立了面向未来的终身教育的宗旨是“四种基本学习”，即“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”；“学会做事”、发展实践能力决不只是熟某些操作技能，学会某些重复不便的实践方法；在未来工业条件下，“学会做事”意味着要从“资格概念”转向“能力概念”。学习本课程的原因1）国际社会普遍认为，技术教育是未来社会成员36学习本课程的原因2）其他国家在较早的时间里已经开设了技术的课程，例如：德国中学劳动技术的设置有四大类：技术、经济、家政和职业；1989年4月，澳大利亚教育理事会提出了澳大利亚教育的十大目标中涉及加强劳动技术教育就有四个；美国20世纪70年代各州的课程标准中，都设计了具体的、不同类型德综合实践性活动的课程，主要有技术与设计学习；英国1988年开始从小学开设设计技术课，要求学生动手与动脑；日本自第二次世界大战后，提出了“技术立国”的口号，现在又将其发展为“科技创新立国”的口号，在高中把家政基础、家政综合、生活技术等课程德学习计入学分；加拿大20世纪80年代把基本技术、生活技能和家庭经济作为高中的必修课程，还设立了选修课程。韩国初中到高中从1990开设；法国高中20世纪80年代；俄罗斯20世纪20年代开始从小学到高一学习本课程的原因2）其他国家在较早的时间里已经开设了技术的课37学习本课程的原因3、客观现状1．）随着科学技术的突飞猛进的发展,技术日益成为我们生活中无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为社会变化的重要因素。2．）我国经济发展的现状:现在我国沿海经济工业主要以来料加工为主，知识产权(技术)掌握在别人的手里，只赚取了低廉的加工费.我国工业的技术含量不高，如制衣行业，几亿件衣服还不值一架波音飞机。学习本课程的原因3、客观现状38学习本课程的原因4、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和国家《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“普通高中要设置技术类课程”、“城市普通中学也要逐步开设职业技术课程”。“通用技术是高中学生必修课程”，“技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程就是要培养学生的基本素养。”学习本课程的原因4、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和39学习本课程的原因5、通过对9省市12个行业2378从业人员的调查，厂矿企业、农业、运输、文教等行业的人员普遍赞成在普通高中开设技术课程（87.42%），企业呼声最高（93.65%），但有子女就读高中的家长却持较谨慎的态度（69.8%）。6、对5省市11所中学的教师访谈中有两种看法，一般学校的教师认为如今中学生技术能力较差；而一些劳动技术开设比较好的学校，教师却惊叹学生在技术上的想象力、创造力和动手能力。学习本课程的原因5、通过对9省市12个行业2378从业人员的40进行技术教育的重要性1.据有关专家分析，其原因是：①为了人的全面发展。人的发展就是手和脑的发展。②有利于提高公民的技术素养。③未来是科学技术竞争的时代。④动手是一切技术和艺术的源泉。2.中国的高技术人员紧缺

进行技术教育的重要性1.据有关专家分析，其原因是：①为了人41三、如何学好通用技术课程？

（1）要学会综合运用多学科知识，善于思考，勤于动手，积极参与技术活动和亲身经历、体验设计过程。（2）采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式，促进能力的提高。（3）要注意使用本书导读明确“学习目标”会使我们明确学习的方向,为进入学习过程做好心理准备。了解的“章节构成”,能使我们总揽全貌

“马上行动”使我们所学的知识与能力得到即时的巩固、应用。三、如何学好通用技术课程？（1）要学会综合运用多学42学分认定评价办法学分评价

过程性评价和终结性评价相结合。

过程性评价：参与程度、操作、出勤、讨论、作品、考试等。

终结性评价：作品、操作、考试。

学分认定评价办法学分评价43学分怎么评？过程性评价终结性评价学习过程参与程度操作考试考勤讨论、辩论、制作、作业作品书面10%30%30%30%学分怎么评？过程性评价终结性评价学习过程参与程度操作考试考勤44学分成绩分类：优秀：——80≤成绩≤100良好：——70≤成绩<80合格：——60≤成绩<70不合格：——成绩<60只有成绩在合格或者合格以上者，才可以拿学分。学分成绩分类：优秀：——80≤成绩≤10045一、不要放过身边出现的问题。

二、不要迷信权威。

三、要善于借鉴和迁移。

四、多想想物体的其他功能。

学习通用技术的几点小建议！一、不要放过身边出现的问题。二、不要迷信权威。三、要善于46通过本节课的学习，相信每个同学都对通用技术有了一定的了解，通用技术越来越受到人们的重视。学习通用技术是当代青少年的需要，是社会的需要，是民族复兴的需要。2001年，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在关于课程结构的阐述中指出：“了解必要的通用技术，形成初步的技术能力。”本节课就到这里！同学们，再见！通过本节课的学习，相信每个同学都对通用技术有47通用技术导学通用技术导学48走进技术世界“技术”这个词大家都不陌生，技术与我们的生活息息相关，我们生活在一个技术的世界里。你能说出多少技术？走进技术世界“技术”这个词大家都不陌生，技术与我们的生活息息4920世纪最伟大的20项工程技术成就电气化汽车飞机自来水电子技术无线电和电视农业机械化计算机电话空调制冷技术高速公路航天技术因特网成像技术家用电器保健技术石油化工激光和纤维核技术高性能材料20世纪最伟大的20项工程技术成就电气化高速公路50电气化飞机汽车自来水电气化飞机汽车自来水51电子技术无线电和电视农业机械化计算机电子技术无线电和电视农业机械化计算机52电话空调制冷技术高速公路航天技术电话空调制冷技术高速公路航天技术53因特网打印成像技术家用电器医疗保健技术因特网打印成像技术家用电器医疗保健技术54石油化工超细纤维布料激光切割机核燃料的航空母舰高性能导热相变材料石油化工超细纤维布料激光切割机核燃料的航空母舰高性能导热相变55技术的含义技术有广义技术和狭义技术：

广义技术：大体上指人类改造自然、改造社会和改造人本身的全部活动中，所应用的一切手段和方法的总和。简言之，一切有效用的手段和方法都是技术。

狭义技术：是“人类为了满足社会需要而依靠自然规律和自然界的物质、能量和信息来创造、控制、应用和改造人工自然系统的手段和方法。”狭义技术，就是通常所说的技术。是具体“技术工作”中的技术，是生产技术、工作技术、医疗技术、驾驶技术等，是针对人与自然的技术。

注意：本书所讲的技术是指狭义技术，只是限于人工自然的技术，而不涉及改造社会及人本身的技术。技术的含义技术有广义技术和狭义技术：56

1、什么是通用技术2004年普通高中课程改革，新增加一门课程“技术”。技术课包括“信息技术”和“通用技术”，信息技术是指用计算机存储、处理、传输信息的技术，而通用技术则是指信息技术以外的较为宽广的、体现基础和通用并与专业技术相区别的技术。

一、通用技术课程学什么？一、通用技术课程学什么？57

2、课程宗旨：以提高学生技术素养为基本目标，是为学生今后理解、选择、使用、管理技术奠定基础的教育。3、课程性质：1）初中的信息技术和劳动技术想衔接；2）提高使用、管理、选择技术的能力；3）以设计学习和操作学习为主要特征；4）属通识的基础教育。

584、课程结构：技术与设计1技术与设计2电子控制技术建筑及其设计简易机器人制作现代农业技术汽车驾驶与保养家政与生活技术服装及其设计4、课程结构：技术与设计1技术与设计2电子控制技术建筑及其设595、课程特点1.一门立足实践的课程通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。它以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。5、课程特点1.一门立足实践的课程605、课程特点2.一门高度综合的课程通用技术具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系和综合运用。学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。5、课程特点2.一门高度综合的课程615、课程特点3.一门注重创造的课程技术的本质在于创造，通用技术是一门以创造为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。5、课程特点3.一门注重创造的课程625、课程特点4.一门科学与人文融合的课程技术是人类文化财富的一种积累形式。任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。通用技术不仅要用技术内在的神秘感、创造性和独特的力量来吸引学生的参与，还要用技术所蕴藏的艺术感、文化性、以及道德责任来打动学生的心灵。5、课程特点4.一门科学与人文融合的课程636、课程内容：课程内容围绕什么是技术、技术的产生与发展、技术的一般概念，设计方法及设计过程、设计交流、设计评价为核心内容。其中：《技术与设计1》

技术及性质设计的过程设计的交流设计的评价

《技术与设计2》

结构与设计流程与设计系统与设计控制与设计

6、课程内容：64我国高中通用技术课程的内容

“技术与设计1”（必修36学时）包括4个主题：“技术及其本质”“设计过程”“设计的交流”“设计的评价”。

我国高中通用技术课程的内容“技术与设计1”（必修36学时）651．知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造2．知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明3．理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用4．理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析

5．理解技术活动往往需要综合运用多种知识

6．知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法技术及其本质1．知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造技66设计过程发现与明确问题制定设计方案模型或原型的制作方案优化产品的使用说明设计过程发现与明确问题67设计的交流1．在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。

2．了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。

设计的交流1．在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他68设计的评价

1．能根据设计过程中每一阶段的要求进行评价，树立质量管理意识

2．能根据需要进行简单的技术试验，并进行评价，写出试验报告

3．能根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并写出设计总结报告

4．能对他人的、现有的技术产品做出自己的评价，并写出比较全面的评价报告。设计的评价1．能根据设计过程中每一阶段的要求进行评价，树立69我国高中通用技术课程的内容技术设计2（必修，36学时）包含四个主题：“结构与设计”“流程与设计”“系统与设计”“控制与设计”我国高中通用技术课程的内容技术设计2（必修，36学时）70模块2是继“技术与设计1”之后的必修内容。学习本模块内容将使学生在进一步巩固和掌握技术设计的过程的基础上，提升对技术设计的思想和方法的理解和应用能力，使他们具备利用和评价技术的方法和策略，以及受用终身的技术管理能力。

模块2是继“技术与设计1”之后的必修内容。71结构与设计1、结构的涵义、结构的受力、结构的基本类型2、结构的稳定性、结构的强度及其影响因素3、简单结构的设计及功能实现4、从技术和文化的角度进行结构欣赏结构与设计1、结构的涵义、结构的受力、结构的基本类型721、流程的涵义、表达及流程图2、流程设计及其应考虑因素分析3、流程优化的条件及其影响因素流程与设计1、流程的涵义、表达及流程图流程与设计731、系统的涵义及基本特性2、系统分析的基本方法和原则3、系统优化及其影响因素4、简单系统的方案设计与实现系统与设计

1、系统的涵义及基本特性系统与设计74

控制与设计1、控制的涵义、手段、类型及应用2、开环控制与闭环控制的基本组成及工作过程3、闭环控制系统中的干扰、反馈、功能模拟、黑箱方法及其应用4、控制系统的方案设计与实施

控制与设计1、控制的涵义、手段、类型及应用75提高学生的技术素养促进学生全面而富有个性的发展核心目标+基本目标+总目标学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。7、通用技术总目标提高学生的促进学生核心目标+基本目标+总目标学会或掌握一些通76什么是技术素养？技术素养由三个独立部分组成：知识、思维和行为方式、能力。技术素养是可使我们理解周围技术世界的思维工具。一个有技术素养的人必须知道的事情，在不同的社会及时代都有差异。技术教育的核心目标：培养学生的技术素养什么是技术素养？技术教育的核心目标：培养学生的技术素养77认识到技术在日常生活中是普遍存在的理解基本的工程概念及术语，如系统、限制及利弊平衡。熟悉工程设计流程的性质及局限。知道技术塑造人类历史及人类塑造技术的方式（了解一些技术影响人类历史的方式，以及人类创造技术的方法）知识认识到技术在日常生活中是普遍存在的知识78知道一切技术都包含风险，有的风险可以预见，有的则不可预见。重视技术发展及应用中所涉及的利弊平衡及成本和收益平衡。理解技术反映了社会的价值观及文化。知道一切技术都包含风险，有的风险可以预79就技术的益处和风险向自己和他人提出

恰当的问题。寻求了解有关新技术的信息。在适当的时机参与有关技术发展和应用的决策。思维及行为方式思维及行为方式80有一定的动手能力，如能用电脑作文字处理、上网漫游、会使用各种家用电器及办公设备。能在家里或办公室判断并解决简单的机械或技术问题。能应用概率、比例及估算等有关的基本数学概念，就技术的风险和益处做出正确的判断。能力有一定的动手能力，如能用电脑作文字处理、上网漫游、会使用各种818、通用技术课程中的技术活动1、结合本课程的特点，申请专利。2、参加各级各类技术大赛。3、设计方案和绘制草图。4、原型或模型制作。5、撰写技术试验报告和技术论文。8、通用技术课程中的技术活动1、结合本课程的特点，申请专利。82学习本课程的原因1）国际社会普遍认为，技术教育是未来社会成员基本素养的教育，是开发人们潜能、促进人的思维发展的教育，是人人都必须接受和经历的教育。1996年联合国科教文组织国际21世纪教育委员会发表的《学习：内在的财富》的报告，报告确立了面向未来的终身教育的宗旨是“四种基本学习”，即“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”；“学会做事”、发展实践能力决不只是熟某些操作技能，学会某些重复不便的实践方法；在未来工业条件下，“学会做事”意味着要从“资格概念”转向“能力概念”。学习本课程的原因1）国际社会普遍认为，技术教育是未来社会成员83学习本课程的原因2）其他国家在较早的时间里已经开设了技术的课程，例如：德国中学劳动技术的设置有四大类：技术、经济、家政和职业；1989年4月，澳大利亚教育理事会提出了澳大利亚教育的十大目标中涉及加强劳动技术教育就有四个；美国20世纪70年代各州的课程标准中，都设计了具体的、不同类型德综合实践性活动的课程，主要有技术与设计学习；英国1988年开始从小学开设设计技术课，要求学生动手与动脑；日本自第二次世界大战后，提出了“技术立国”的口号，现在又将其发展为“科技创新立国”的口号，在高中把家政基础、家政综合、生活技术等课程德学习计入学分；加拿大20世纪80年代把基本技术、生活技能和家庭经济作为高中的必修课程，还设立了选修课程。韩国初中到高中从1990开设；法国高中20世纪80年代；俄罗斯20世纪20年代开始从小学到高一学习本课程的原因2）其他国家在较早的时间里已经开设了技术的课84学习本课程的原因3、客观现状1．）随着科学技术的突飞猛进的发展,技术日益成为我们生活中无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为社会变化的重要因素。2．）我国经济发展的现状:现在我国沿海经济工业主要以来料加工为主，知识产权(技术)掌握在别人的手里，只赚取了低廉的加工费.我国工业的技术含量不高，如制衣行业，几亿件衣服还不值一架波音飞机。学习本课程的原因3、客观现状85学习本课程的原因4、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和国家《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“普通高中要设置技术类课程”、“城市普通中学也要逐步开设职业技术课程”。“通用技术是高中学生必修