教师招聘教育学复习资料题库版

教师招聘教育学复习资料题库版一、填空题

1、近代学校系统，开启了制度化教育的新阶段。

2、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到＿非制度化＿教育的过程。

3、狭义的教育主要是指＿学校＿教育。

4、中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指礼、乐、射、御、书、数等六门课程。

5、中国儒家经典被缩减为《四书》，即《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

6、制度化教育主要所指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

7、古代雅典的教育目的主要是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，而斯巴达教育的目的是忠于统治阶级的强悍的军人。

8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。

9、传统教育学的代表者是赫尔巴特，现代教育学流派的代言人是杜威。

10、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。

二、名词解释

1、教育（广义）凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。

2、教育（狭义）以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。

3、制度化教育：制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

三、选择题

1、我国也是世界上最早的一部教育专著是（D）。

A、中庸B、礼记C、论语D、学记

2、孔子的教育思想主要记载在（C）。

A、中庸B、礼记C、论语D、学记

3、在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（A）

A、四书B、五经C、六艺D、八股文

4、义务教育的实施在（A）之后。

A、第一次工业革命B、第二次工业革命C、第三次工业革命D、第四次工业革命

5、"教育即生活"，"教育即生长"等命题的提出者是（C）

A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特

6、"教学相长"，"及时而教"等教育思想最早出自我国的（D）。

A、中庸B、大学C、论语D、学记

7、提出"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"的著作是（D）

A、中庸B、礼记C、论语D、学记

8、提出"不愤不启，不悱不发"，重视启发教学的教育家是我国的（A）。

A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹

9、主张"有教无类"的观点的人是（A）。

A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹

10、提出"化民成俗，其必由学"的著作是（D）。

A、中庸B、礼记C、论语D、学记

11、在近代西方教育史上，提出著名的"白板说"的教育思想家是（B）。

A、夸美纽斯B、洛克C、卢梭D、赫尔巴特

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（D）。

A、中庸B、大学C、盂子D、学记

13、著名的实用主义教育家及代表作是（B）。

A、布鲁纳、《教育过程》B、杜威、《民主主义与教育》

C、赞科大、《教学与发展》D、凯洛大、《教育学》

14、重视启发教学，提出"助产术"的人是（B）。

A、亚里斯多德B、苏格拉底C、柏拉图D、昆体良

15、第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是（D）。

A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特

16、强调儿童中心主义观点的教育家是（C）。

A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特

17、用马克思主义理论作指导而编写《教育学》的是教育家（C）。

A、夸美纽斯B、杜威C、凯洛夫D、赫尔巴特

18、规范教育学的建立的标志是（D）。

A、《大教学论》B、《爱弥尔》C、《民主主义与教育》D、《普通教育学》

19、在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（D）。

A、文化知识教育B、艺术教育C、读写算的教育D、军事体操教育

20、在我国第一个已经实施的近代学制是（B）。

A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、子癸丑学制

四、简答题

1、古代学校教育的特征是什么？

答：（1）阶级性；（2）道统性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）教育的象征性功能占主导地位。

2、简述现代教育制度发展的趋势。

答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。

3、教育改革与发展的新特点是什么？

答：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。

4、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。

答：（1）教育学学科的建立：夸美纽斯《大教学论》；（2）规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》，杜威《民本主义与教育》；（3）当代教育学的发展：凯洛夫《教育学》。第二章教育与社会的发展

一、填空题

1、决定教育规模与速度的因素是生产力。

2、制约教育目的的因素是政治经济制度。

3、教育对生产力的促进作用表现为教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。

4、人力资本的提出者是美国经济学家舒尔茨。

5、教育与文化之间是相互依存、相互制约的关系。

6、学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。其核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式、其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。

7、校园文化的核心是学校的精神或观念文化。

8、学校文化主要可分为物质文化、学校组织和制度文化、精神文化等。

9、学校的组织和制度文化有三种表达方式，一是保证学校正常运行的组织形态；二是规章制度；三是角色规范。

10、校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体。

11、学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性。

二、名词解释

1、学校文化学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

2、人力资本理论人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是"人力资本"，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分。

三、选择题

1、决定教育性质的根本因素是（B）

A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术

2、决定教育事业发展的规模与速度的因素是（A）

A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术

3、决定教育的领导权的因素是（B）

A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术

4、我国奴隶社会的教育内容主要是（A）

A、六艺B、三科C、四学D、七艺

5、决定教育目的因素是（B）

A、生产力B、政治经济制度Ｃ、上层建筑D、科学技术

6、教育为政治经济制度服务，主要是通过（A）表现出来的。

A、培养人B、参与政治活动C、传播文化与科学知识D、参与经济活动第三章教育与个人的发展

一、填空题

1、人的身心发展是在社会实践中实现的。

2、人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。

3、人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。

4、影响个体身心发展的因素主要有遗传素质、成熟、环境和个体实践活动等。

5、心理学家把少年期称为"危险期"或"心理断乳期"。

6、青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。

7、环境为个体的发展提供了多种可能。

二、名词解释

1、人的身心发展作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

2、内发论个体身心发展动因的一种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

3、外铄论个体身心发展动因的一种观点，外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

4、多因素相互作用论辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。三、选择题

1、历史上流传的"狼孩"的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（B）。

A、起决定作用B、不起决定作用C、不起作用D、决定人的发展方向

2、"孟母三迁"的故事反映了（B）对人的重要影响。

A、教育B、环境C、遗传D、家庭教育

3、"近朱者赤，近墨者黑"，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（A）

A、环境B、遗传C、教育D、社会活动

4、遗传素质为人的发展提供了（C）。

A、现实性B、必然性C、可能性D、方向性

5、俗语"人心不同，各如其面"，说明了儿童身心发展具有（D）

A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性

6、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（A）。

A、不起决定作用B、起导向作用C、起决定作用D、起一般作用

7、儿童身心发展的（A）决定了教育工作必须循序渐进。

A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性

8、在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（B）。

A、遗传素质B、教育C、环境D、个人的主观能动性

9、心理断乳期是指（C）。

A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期

10、危险期主要指（C）。

A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期第四章教育目的

一、填空题

1、狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。

2、决定教育工作的出发点，并成为教育活动归宿的是教育目的。

3、教育目的的层次结构可包括国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，教师的教学目标。

4、教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。

5、教育目标与教育目的、培养目标是具体与抽象的关系。

6、我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上的。

7、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

二、名词解释

1、教育目的（广义）人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

2、教育目的（狭义）国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。

3、体育授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。

4、美育培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。

5、劳动技术教育导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育

6、德育培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。

7、智育授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

三、选择题

l、马克思主义观点认为，培养全面发展人的唯一方法是（D）

A、脑力劳动与体力劳动相结合B、城市与农村相结合

C、知识分子与工人农民相结合D、教育与生产劳动相结合

2、教育目的可以发挥下列哪几种作用?（C）

A、导向、规范和权威作用B、激励、评价和统一作用

C、导向、激励和评价作用D、宣传、引导和激励作用

3、确定社会主义教育目的的理论基础是（D）

A、凯洛夫的《教育学》B、巴班斯基的教学最优化思想

C、赫尔巴特的《普通教育学》D、马克思主义关于人的全面发展学说

4、我国全面发展教育的组成部分是（C）

A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育B、正规教育、业余教育

C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D、普通教育、职业教育第五章学生与教师

一、填空题

1、学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利。

2、《儿童权利公约》的四个基本原则是儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。

3、教师职业是一种专门，教师是专业。

4、师生关系在教学上是授受关系，在人格上是民主平等关系，在社会道德上是相互促进的关系。

5、教育活动中最基础的关系是师生关系。

6、教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的人格特征。

二、选择题

1、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（A）

A、主导作用B、决定作用C、不起主导作用D、起基础作用

2、学生是学习的（A）

A、主体B、客体C、媒体D、手段

3、教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（B）

A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、学习能力第六章课程

一、填空题

1、在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。

2、根据课程任务，可将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

3、根据课程制定者或管理层次，可将课程分为国家课程、地方课程、学校课程。

4、制约学校课程的三大因素是社会、知识和儿童。

5、学校课程通常以选修课或特色课的形式出现。

6、我国义务教育的教学计划具有以下三个特征：强制性、普遍性、基础性。

7、教师和学生据以进行教学活动的材料是教材。

8、课程评价的CIPP模式CIPP是由背景评估（contextevaluation）、输入评价（inputvalution）、过程评价（processevaluation）、成果评价（productevaluation）这四种评价名称的英文第一个字母组成的略缩词。包括四个步骤：背景评价、输入评价、过程评价和成果评价。

9、从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。

10、课程评价的主要模式有目标评价模式，目的游离评价模式，背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式。

11、制约课程目标制定的学生、社会、学科这三个因素是交互起作用的。

二、名词解释

1、课程（广义）广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。

2、教学计划（课程计划）指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。

3、教学大纲（课程标准）教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。

4、教材教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

5、学校课程在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。

6、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的"三基"（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。基础课程是必修的、共同的课程。

三、选择题

1、我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（D）

A、强制性、基础性、科学性B、强制性、普遍性、科学性

C、科学性、普遍性、基础性D、强制性、普遍性、基础性

2、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（C）

A、活动课程B、社会课程C、学校课程D、特色课程

3、注重培养学生的探究态度与能力的课程是（C）

A、基础型课程B、拓展型课程C、研究犁课程D、发展型课程

4、注重培养学生基础学力的课程是（A）

A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程

5、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（B）

A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程

6、以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（A）

A、目标评价模式B、目的游离评价模式C、背景、输入、过程、成果评价模式D、以上都不对第七、八章教学

一、填空题

1、教学是在教育目的的规范下的教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校全面发展教育的基本途径。

2、在我国，我们把教学过程看作是一种特殊的认识活动，是实现学生身心发展的过程。

3、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是讲授法。

4、教学工作是以上课为中心环节的。教学工作的基本程序包括备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定.

5、备课的内容包括钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。

6、一般来说，构成课的基本组成部分有：组织教学；检查复习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业等。

7、教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和道尔顿制等。

8、伴随着近代大工业生产而出现的教学组织形式是班级授课制。

9、在我国最早采用班级授课制的是1862年清政府设立的京师同文馆。

10、教学策略的基本特征是综合性、可操作性、灵活性。

11、教学策略的主要类型有内容型、形式型、方法型和综合型。

12、教学方法中的讲授法包括讲述、讲解和讲演三种形式。

13、教学的基本组织形式是班级授课制，辅助形式有个别教学制、分组教学制等。

14、教师备课最后要落实到写好三种教学计划上，这三种计划是学期教学进度计划、课题计划和课时计划。

二、名词解释

1、教学教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

2、讲授法教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。包括讲述、讲解、讲演三种方式。

3、教学组织形式为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

4、班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课

三、选择题

1、教学是（D）

A、教师教的活动B、学生学的活动C、教师指导下学生学的活动D、教师教和学生学的统一活动

2、教学具有教育性的规律，最初是由教育家（B）提出的。

A、杜威B、赫尔巴特C、孔子D、夸美纽斯

3、教学的中心环节是（C）

A、引起学习动机B、巩固知识C、领会知识D、运用知识

4、教师通过展示实物、进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是（A）

A、演示法B、实验法C、练习法D、讲授法

5、在理论上论证了班级授课制的教育家是（D）

A、杜威B、赫尔巴特C、孔子D、夸美纽斯

6、课的类型按任务一般可分为（B）

A、讲授课和复习课B、单一课和综合课C、讲授课和实验课D、理论课和实践课

7、在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的？（B）

A、直接经验B、间接经验C、生产经验D、生活经验

8、我国古代的《学记》中说，"学不躐等"，这体现了下列哪个教学原则？（C）

A、巩固性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、启发性原则

9、我国古代《论语》中提出，"不愤不启，不悱不发"，这体现了下列哪个教学原则？（D）

A、巩固性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、启发性原则

10、我国古代的《学记》中说，"不陵节而施"，这体现了下列哪个教学原则？（C）

A、巩固性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、启发性原则

11、教学方法是指为完成教学任务（D）

A、教师教育学生的方法B、教师指导学生学习的方法

C、教师讲授课程的方法D、师生共同活动的方式

12、上课是整个教学工作的（A）

A、中心环节B、起始环节C、终止环节D、一般环节

13、展示实验让学生观察的叫（A）

A、演示法B、实验法C、实习作业法D、研究法第九章德育

一、填空题

1、德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称。

2、德育内容包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。

3、心理健康教育的内容主要有三方面，即学习辅导、生活辅导和择业辅导。

4、德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。

5、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

6、德育过程的基础是组织活动和交往。

7、我国班主任老师总结出的德育经验是"晓之以理，动之以情、持之以恒、导之以行"。

8、我国德育途径主要有政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作等。

二、名词解释

1、学校德育教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德的活动。

2、陶冶法通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。有人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

3、说服法通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。

三、选择题

1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（D）

A、以知为开端，知、情、意、行依次进行B、以情为开端，情、知、意、行依次进行

C、以意为开端，意、知、情、行依次进行D、看具体情况，可有多端性

2、德育过程的主要矛盾是（D）

A、教育者与德育内容、方法的矛盾B、无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾

C、学生知的深与知的浅的矛盾D、教育者提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾

3、提出德育的认知模式的学者是（A）

A、科尔伯格B、彼得•麦克费尔C、班杜拉D、皮亚杰

4、提出德育的体谅模式的学者是（B）

A、科尔伯格B、彼得•麦克费尔C、班杜拉D、皮亚杰

5、提出德育的社会模仿模式的学者是（C）

A、科尔伯格B、彼得•麦克费尔C、班杜拉D、皮亚杰

6、教育者利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（B）

A、说理教育B、榜样示范C、陶冶教育D、指导自我教育

7、进行德育的基本途径是（A）

A、政治课和其他各科教学B、课外活动与校外活动C、劳动D、班主任工作第十章班级管理

一、填空题

1、班级是开展教学活动的基本单位。

2、率先使用"班级"一词的是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯。

3、通过制定和执行规则制度去管理班级的经常性活动是班级常规管理。

4、提出目标管理的学者是美国管理学家德鲁克。

5、现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。

6、班主任是班级建设的设计者。

二、名词解释

1、班级一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。

2、班级管理教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

3、平行管理班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

4、目标管理班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。

三、选择题

1、平行管理的理论源于著名教育家（B）的"平行影响"的教育思想。

A、赫尔巴特B、马可连柯C、巴班斯基D、乌申斯基

2、班主任工作的中心环节是（B）

A、了解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别教育工作D、统一多方面的教育力量教育学的建立与变革-特岗教师招聘考试复习资料（一）教育学的建立教育学作为一门独立的学科萌芽于夸梅纽斯的《大教学论》（1632）法国的卢梭对自然性的强调到了使之与现代文明对立的程度，他的自然主义教育理想的作品《爱米尔》（1762），洛克在《教育漫话》中提出了“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。（二）规范教育学的建立考点：规范教学的建立通常是以赫尔巴特的《普通教育学》为标志。教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。1835年，赫尔巴特出版了《教育学讲授提纲》，第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。在教学上形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点，被看作是传统教育学的代表人物。杜威作为现代教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》，他主张“教育即生活”“教育即生长”“在做中学”。他强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称，针对赫尔巴特的三中心提出新的三中心：以学生为中心，以经验为中心，以活动为中心。历史上的教育思想-特岗教师招聘考试复习资料（一）中国古代的教育思想考点：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。以他为代表的儒家文化，对于中国文化教育的发展，产生了极其深刻的影响。他的教育思想集中在论语中。（选择，填空）考点：孔子主张“性相近也，习相远也”“有教无类”“克己复礼”“不愤不启，不悱不发”。战过后期，《学记》系统的阐发了教育的作用和任务，教育教学的制度原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。《学记》提出：“化民成俗，其必由学”。“建国君民，教学为先”。“时教必有正业，退息必有居学”。《学记》设计了从基层到中央完整的教育体制，提出了严密的视导和考试制度，《学记》主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张“学不足邋等”，即循序渐进。（二）西方古代的教育思想考点：苏格拉底问答法：第一步成为苏格拉底讽刺，第二步定义，第三步叫助产术。柏拉图的教育思想，集中在他的代表作《理想国》中。亚里士多德的思想反映在他的著作《政治学》中。教育发展的过程-特岗教师招聘考试复习资料古代社会A、古代中国：在奴隶社会初期夏代，就有了学校教育的形态。到西周建立了典型的政教合一的官学体系。形成了以礼乐为中心，文武兼备的六艺教育，由六门课组成。礼、乐、射、御、书、数。B、中国封建社会的教育内容是儒家经典，被浓缩为《四书》（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）《五经》（《书经》《诗经》《易经》《礼记》《春秋》）。考点：古希腊的两大教育体系：古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活。古代斯巴达式教育的目的是培养忠于统治阶级强悍的军人，强调军式体育训练和政治道德灌输，教育方法也比较严厉。近代教育考点：机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质基础。20世纪以后的教育考点：二战以后，教育的改革和发展，呈现出一些新的特点：a。教育的终身化b。教育的群民化c。教育的民主化d。教育的多元化e。教育的现代化（简答）现代教育制度发展的趋势-特岗教师招聘考试复习资料1.加强学前教育，并注视与小学教育的制度。2.强化普及义务教育延长义务教育年限。3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。4.高等教育的类型日益多样化。5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。6.教育制度有利于国际交流。教育的概念-特岗教师招聘考试复习资料考点：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验的和社会生活经验的基本途径。考点广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都具有教育作用。狭义：主要指学校教育。学校教育是教育者根据一定的教育要求，有目的、有计划、有组织的通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。试论中学教育目标的三次提出？

答：建国以来，国家对中学教育目标有三次正式表述：第一次1951年规定，普通中学的宗旨和教育目标是使年轻一代在智育、德育、体育、美育各方面获得全面发展，使之成为新民主主义社会自觉的、积极的成员。

第二次1963年规定，中学教育的任务是为社会主义建设事业培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生。

第三次1978年教育部发布通知，试行《全日制中学暂行工作条例（试行草案）》，对1963年《条例》修改而成。

三点认识：1）中学教育目标的规定总是与我国的政治、经济发展的大背景紧密联系2）有两点没有变，一点是使学生德智体美诸方面获得全面发展，二点是培养的人才的性质是社会主义的新人3）对人才的质量规格要求随着时代的发展在不断提高。论述教育评价的原则？

答：1、方向性原则：教育评价的主要目的之一就是通过教育评价的监督、调控来保证社会主义办学的方向。应以社会主义方向为总原则。方向性原则还以为替教育评价应体正确的教育价值取向，即教育评价的服务方向。教育评价的价值有两种观点：一种是为个人的生存和发展服务，即个人本位。教育评价必须把为社会和个人相结合的服务方向作为基本的价值取向。2、客观性原则：客观性原则是指在教育评价时必须采取客观的实事求是的态度，有能主观臆断或搀杂个人感情，要做到以下几点：1)客观地确定指标和价值标准。2)评价方法要客观。3)信息收集与评价舆论要客观。3、一致性原则：一致性原则是指在教育评价时，必须有一致的标准，无论是对集体还是对个人的评价必须使用同一的标准。一致性原则一方面是指教育目标是一致的。另一方面是指在同一范围内，对旬同的对旬必须用同一的标准。4、全面性原则：创面性原则是指教育评价标准的制定以及评价的过程应当具有全面性，评价的标准不能只突出一个项目，评价的过程也要尽可能地收集各个方面的信息，不能偏听偏信，在没有搜集到有关的信息时就进行判断。全面性原则不是让我们在评价时对标准中的各个项目不分主次，等量齐观，要赋予主要项目一定的权重。但也不能忽视非主要项目。5、目的性原则：教育评价实际上是一种管理手段，也是有目的的活动，只有确定了相应的评价目的后，才能选择有效。适当的方法来进行。6、教育性原则：教育性原则是指在教育评价中必须促进被评价者积极上进，从而发握手优点改正缺点。应做到以下几点：1)充分尊重和信任评价对象。2)要正确处理评价结果，成绩应给予充分的肯定，对于问题以解决问题为主，不要过多地斥现和批评。7、单项评价与综合评价结合的原则：单项评价是指对评价对象从某个侧面进进行的评价，综合评价是指对评价对象进行完整的系统的分析。单项评价是进行综合评价的基础或手段，综合评价并有是单项评价结果的简单相加。8、静态与动态评价相结合：静态评价就是对评价对象已经达到的水平或已经具备的备件进行判断。动态评价是指对于评价对象的发展状态的评价。9、定性与定量相结合的原则。定性分析就是对教育过程和结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的质的分析。定量分析就是对教育过程的结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面论述学校管理过程运行原理？

答：1、导向原理：学校管理目标与学校管理效能之间存在着至关重要的关系，目标正确，效率越高，所获得的成s效越大目标错误，效率再高，也只能是负效益。2、循环原理：学校管理过程的运行表现为循环式向前推进的状态，学校管理过程各个基本环节一环扣一环，循环运转，形成了一个又一个管理周期。3、动力原理：学校管理在向目标推进的过程中必须要有动力和助动作用，而激发调动教职员工的积极性、主动性则是启动学校管理系统市郊运行的关键。4、反馈原理：学校管理过程是通过主动调节实际工作状态和目标值的偏差，以使管理活动始终保持既定的管理方向，处于稳定运行的状态。这个过程实际上就是控制过程。5、功效原理：管理活动就是放大所管理系统的功效，一方面要提高构成管理对象系统的各种要素的功效；一方面要提高整个管理投入与管理工资之间并非必然的等量关系，即管理事功是不守恒的。论述发展性教学理论？164页

答：一、基本观点：发燕尾服性教育理论的代表人物

前苏联的教育家赞科夫，其发展性教学理论的基本内容如下：1）教学过程是促进学生发展的过程，他主张在教学过程中教学应推动学生的发展，认为"只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学"。2）学生学习的内部诱因是发展的根本动力，必须把教学作为一个整体来考察和安排，不能满足于仅仅改革各学科的教学方法或教学过程中的个别方面，要把各个教学科目、教学方法，教学原则作为一个教学整体，共同作用于学生的发展试比较学科课程和活动课程的不同？

答：学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：一、科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。二、艺术性学科课程：特点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生符合运用知识的能力，符合小学，中学认识发展的特点。三、学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容，更新教材，引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的，突出基本概念和事物的内部联系；学科的划分更细，内容更抽象。活动课程是以活动为主设置的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿童为"生活"或经验为课程的中心，课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，局限于儿童日常的生活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童学习的主动性，特别重视儿童能力的培养。试结合当今素质教育的含义及意义？

答：含义：1）培养与提高受教育者全面的、优良的素质，而不是片面的不良的或低劣的素质。2）素质教育是在现代社会中出现的，以现代社会的政治、经济、文化，科技为背景的现代教育。3）素质教育必须面向社会全体学生，致力于提高全民族的素质。意义：（1）素质教育是我国教育改革与发展的必然趋势，是提高民族素质的重要途径。2）素质教育是当代世界教育改革的共同特征，是增强国家综合国力和竞争力的战略举措。3）素质教育是儿童身必发展的客观要求，也是克服"应试教育"弊端，促进儿童个性全面健康发展的必要手段。论述当今教育的发展趋势？43页

答：1）走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流；实行人才交叉培养；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。总之，当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。

2）世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。

3）科学成为主导课程；21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主导课程。

4）体现新人文精神：是指60年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学和环境保护，国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程，个性发展与心理健康教育等课程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。论述教育的起源？27页

答：（一）本义教育起源论，本义教育起源论有四种代表性观点：

1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。

3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。

4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。

（二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的"男女儿童、少年和老人群"的共同活动。

（三）民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。

总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。招聘教育法规专项练习题四1、宪法在一个国家内是高于任何组织的章程的，因为它是国家的根本法，具有最高的法律效力。 对 错2、我国的教育政策与教育法规在本质上都是一样的。 对 错3、学生家长或其他监护人的教育法律责任主要是被强制履行依法送处于义务教育阶段的未成年子女或其他被监护人接受义务教育的责任。 对 错4、法律后果是指教育法律关系主体违背教育法律规范所确定的行为准则进行某种行为时，依据相关法律法规规定应承担的否定性后果。 对 错5、在具体的教育立法活动中，最基本的立法主体是教育立法机关。 对 错6、县级人民代表大会及其常务委员会有权制定地方性法规。 对 错7、教育法规的实施在内容上包括教育执法、司法和守法。 对 错8、教师既可成为我国教育法制监督的主体也可成为我国教育法制监督的客体。 对 错9、教育行政诉讼只能由教育行政相对人如教师、学生或学校提起，而不能由教育行政机关提起。 对 错10、教育行政诉讼可以调解方式结案。 对 错11、教育与生产劳动相结合是我国高等教育的一个基本原则。 对 错12、学校收取费用应遵照国家有关规定收并公开收费项目。 对 错13、高等教育由高等学校和其他高等教育机构实施。 对 错14、普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。 对 错15、申请参加高等学校教师资格考试的，应当学有专长，并有一名相关专业的教授或者副教授推荐。 对 错16、民办学校在扣除办学成本后，结余部分应归还出资人。 对 错17、高校已成为现代社会的轴心机构。 对 错18、政府科研经费又称为横向科研经费。 对 错19、聘请外籍专家、外教，应由省、自治区、直辖市人民政府外事局审批。 对 错20、留学是我国对外开放政策的一部分。 对 错招聘教育法规专项练习题三1、教育法律救济依其救济方式的不同，可分为()。A.教育申诉； B.教育行政复议；C.教育行政诉讼； D.教育督导；2、下列法院属于地方各级人民法院的是（）。A.最高人民法院； B.基层人民法院；C.中级人民法院； D.高级人民法院；E、军事法院 3、教育法律关系的构成要素是？（）A.主体； B.客体；C.内容； D.对象；E、行为 4、依照我国教育法的规定，教育权利能力的取得主要有以下几种方式：（）A.依法律规定取得； B.依法定程序经国家有关部门批准取得；C.申请并经核准登记取得； D.经培养、考核或考试取得5、所谓教育法律意识是指人们对于教育法律现象的思想、观点、知识和心理的总称。它包括()。A.人们对教育法律精神实质的理解； B.对教育法律实施作用的评价；C.对教育行政执法和司法的信任程度； D.遵守并运用教育法律法规的自觉性等6、教育立法主体按性质主要包括()。A.具有不同程度的立法之权或职责的各类国家机关； B.拥有国家主权者；C.对教育立法活动有引导、制约、支配和影响作用的社会组织； D.参与或影响立法的个人7、依据处罚内容的不同，可以将教育行政处罚分为（）。A.人身罚； B.申诫罚；C.能力罚； D.财产罚8、教育法制监督的途径很多，在目前教育实践中，国家机关和群众对教育法律法规实施情况通常采用监督方式除了教育审计外，还有（）。A.教育经费预算、决算； B.教育执法检查；C.教育督导； D.教育行政监察9、教师申诉制度具有如下基本的法律特征()。A.可选择性； B.非诉讼性；C.权利救济的特定性； D.法定性10、下列哪些事项属于教师可以对学校或其他教育机构及教育行政机关提出申诉的范围()。A.教师认为其考核奖惩方面的合法权益受到学校或其他教育机构侵犯的； B.教师认为其工资福利待遇方面的合法权益受到学校或其他教育机构侵犯的；C.教师对学校或其他教育机构作出的处理决定不服的； D.教师认为当地人民政府的有关行政部门侵犯其《教师法》规定的合法权益的11、根据我国《学位条例》规定，申请论文博士的条件是（）。A.在科学或专门技术上有重要的著作、发明、发现或发展； B.通过国家有关考试；C.经有关专家推荐，学位授予单位同意； D.通过论文答辩12、制裁指特定的国家机关依法追究违法行为者应负法律责任而实施的一种强制性惩罚措施，主要包括()。A.行政制裁； B.民事制裁；C.刑事制裁； D.经济制裁13、有权审批设立实施专科教育的高等学校的机构是（）。A.国务院； B.国务院教育行政部门；C.省、自治区、直辖市人民政府； D.省、自治区、直辖市教育行政部门14、学生不得转学的情形有（）。A.入学未满一学期的； B.有1门以上科目考核成绩不合格；C.招生时确定为定向、委托培养的； D.应予退学的15、学生应予退学的情形有（）。A.学业成绩未达到学校要求； B.未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的；C.学生体育课成绩不合格； D.本人申请退学16、高校教师聘任制度包括（）等形式。A.招聘； B.续聘；C.解聘； D.辞聘17、《教师法》对教师作用的原则性规定是（）。A.教书育人； B.培养社会主义建设者和接班人；C.提高民族素质； D.传承民族文化18、按《高等教育法》规定，哪一级政府应保证国家兴办的高等教育的经费逐步增长？（）A.国务院； B.省级人民政府；C.中心城市人民政府； D.县人民政府19、政府对高等教育的财政拨款形式主要有（）。A.普通经费拨款； B.特别补助拨款；C.专项经费拨款； D.政府科研经费拨款20、申请创办中外合资研究开发机构，在经主管部门同意后，须报请（）。A.科学技术委员会审核； B.教育行政部门审核；C.发改委审批； D.机构编制部门审批21、根据我国《高等教育法》第五条规定，我国高等教育的任务不包括（）。A.发展科学技术文化； B.培养德、智、体全面发展的劳动者和接班人；C.促进社会主义现代化建设； D.培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才22、依法作出不予行政许可的书面决定，不仅应向申请人书面说明理由，还必须告知申请人（）。A.需要进一步补充哪些申报材料； B.需要获得哪些审核意见（或考试成绩、听证笔录等）；C.依法申请行政复议或提起行政诉讼的途径和期限； D.再次申请行政许可的时间23、根据我国现行教育法律法规规定，教育行政处分，有时又被称为纪律处分，下列属于教育行政处分的种类的有（）。A.记过； B.罚款；C.停考，停止申请认定资格； D.吊销办学许可证24、不属于高等教育行政行为的合法性要件是（）。A.主体合法性； B.客体合法性；C.行政权限合法； D.行政行为的内容合法25、关于高等教育行政关系的特征，错误的是（）。A.必须有一方是教育行政主体； B.权利义务具有对等性；C.权利义务一般是法定的； D.教育行政主体在实体上的权利义务是重合的26、哪些高等学校必须实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制？（）。A.中国境内所有的高等学校； B.中国国家举办的高等学校；C.中国境内除中外合作办学外的所有高等学校； D.中国国家举办的普通高等学校27、对违反学校内部管理规章制度的学生，学校应当予以（）。A.开除； B.批评教育并处罚款；C.批评教育，但不得随意开除； D.罚款28、学满多少学年以上退学的学生，学校应当颁发肄业证书？（）A.半学年； B.1学年；C.2学年； D.3学年29、《中共中央关于教育体制改的决定》颁布的时间是（）。A.1958年； B.1961年；C.1978年； D.1985年30、高等学校分立、合并、终止，变更名称、类别和其他重要事项的审批机构（）。A.国务院； B.国务院教育行政部门；C.省、自治区、直辖市人民政府； D.原审批机关31、教师资格一经取得，非依（）不得丧失和被撤销。A.学校规定； B.法律规定；C.教育行政部门规定； D.主管部门规定32、高校学生权利是一项（）。A．应有权利； B．法律权利；C．自然权利； D．道德权利33、教师享有“开展教育改革和实验”的权利属于《教师法》所规定的教师的（）。A.教育教学权； B.科学研究权；C.管理学生权； D.民主管理权34、受教育者享有在（）上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利。A.学业成绩； B.品行；C.身体状况； D.学业成绩和品行35、高等学校年经费开支标准主要由谁制定？（）A.学校； B.教育部；C.省级教育行政部门； D.学校举办者36、不属于社会对高等教育的参与和支持的是（）。A.社会同高校的合作与参与； B.社会利用高校获得经济利益；C.社会为学生实习与实践提供帮助和便利； D.社会力量举办高等教育37、国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，2012年应达到（）。A.10%； B.3%；C.4%； D.12%38、在我国的实践中，国家规定高等学校的经费开支标准的途径是（）。A.综合定额； B.普通基金；C.综合定额加专项补助； D.普通基金加专项基金39、国家公派留学人员未按时向我国驻外使领馆报到、从事协议规定以外的工作、擅自变更留学单位或留学计划、擅自变更留学国别和留学身份、未按规定留学期限回国都会（可能会）被视作违约。此外，出现哪种情况也有可能被取消公派留学资格并承担违约责任？（）A.未与国家留学基金委签定《资助出国留学协议书》； B.未与我国驻外使领馆经常联系；C.学习/研修成绩没有达到要求； D.未向驻外使领馆递交学习/研修情况报告表40、根据《中外合作办学条例》规定，举办颁发外国教育机构的本科学历、学位证书的中外合作办学机构和项目，中方合作办学者（）。A.可以是具有雄厚经济实力的企业； B.可以是实施专科层次学历教育的普通高校；C.必须是实施本科层次学历教育的高等教育机构； D.必须是具有硕士学位授权资格的普通高校；招聘教育法规专项练习题一1、我国教育法规的体系的核心是（）。A.《宪法》； B.《高等教育法》；C.《教育法》； D.《教师法》2、教育法规的调整对象是（）。A.教育经济关系； B.教育物质关系；C.教育社会关系； D.教育思想关系3、提出依法治国，建设社会主义法治国家的治国基本方略是在（）。A.1982年宪法； B.1978年党的十一届三中全会；C.党的十四大； D.党的十五大4、中国的法制宣传日是（）。A.每年的12月4日； B.每年的3月15日；C.每年的6月5日； D.每年的6月26日5、下列属于教育法规表现形式的是（）。A.决议； B.决定；C.通知； D.实施细则6、通常只承担补偿性法律责任的责任主体是()。A.教育行政机构； B.教师；C.学生； D.学校7、法学理论上讲的教育法律事实是指能够引起教育法律关系产生、变更或消失的客观情况，它可分为两类：一是教育法律事件，二是（）。A.教育法律规范； B.教育法律行为；C.教育教学成果； D.教育思想理论8、我国《义务教育法》第56条第1款规定:“学校违反国家规定收取费用的，由县级人民政府教育行政部门责令退还所收费用；对()依法给予处分。”A.校长； B.直接负责的主管人员；C.副校长； D.直接负责的主管人员和其他直接责任人员；9、根据我国《立法法》规定，行使国家立法权的机关是()。A.中共中央总书记，中国国家主席； B.全国人大，全国人大常委会；C.全国人大，全国政协； D.全国人大和中共中央10、《中华人民共和国义务教育法》实施的起始时间是()。A.1986年； B.1987年；C.1988年； D.1989年11、下列论述错误的是()。A.混合意义的教育法制不仅包括教育法律制度，而且还包括教育法律制度的运行； B.1995年3月18日,第八届全国人民代表大会第三次会议审议通过了《中华人民共和国教育法》；C.静态意义的教育法制，是国家全部有关教育的法律制度体系； D.1986年4月,第六届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》12、教育法律草案交付表决前，最后一稿（即法律草案表决稿）通常是由哪个机构修改完成的？()A.全国人大主席团； B.全国人大常委会委员长会议；C.全国人大法律委员会； D.国务院13、所有国家机关及其工作人员、所有社会团体和公民自觉按照教育法律法规的要求行使权利、履行义务，从而使教育法律法规得以实现的活动，即（）。A.教育法规的制定； B.教育法规的适用；C.教育法规的实施； D.教育法规的遵守14、教育法制建设的中心环节是（）。A.教育法规的制定； B.教育法规的适用；C.教育法规的实施； D.教育法规的遵守15、教育法规的实施在内容上不包括（）。A.教育执法； B.教育司法；C.教育守法； D.教育立法16、下列机构中无权进行教育行政处罚的是（）。A.县级教育行政机构； B.省级教育行政机构；C.国家教育部； D.各级各类学校17、教育法律救济的目的在于（）。A.补救合法权益受损害者； B.解决法定权益的纠纷；C.惩治侵权行为； D.维护国家教育法律的尊严18、学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起（）个工作日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出申诉。A．7； B．15；C．10； D．519、教师提出申诉，应当以（）形式提出。A．口头； B．书面或口头；C．自己认为合适的； D．书面20、教育行政复议的申请人只能是（）。A．教育行政管理相对人； B．教育行政机关；C．学校； D．教师心理学心理学论述题：谈谈如何提高教师的素质？(1)大力培育优良的校风。校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，并在很大程度上制约着教师素质的提高。良好的校风可使学校成员在思想上、情绪上、行为上得到统一，对个人行为产生强大的激励作用和推动作用，并能防御外来不良因素的侵袭干扰。所以，大力培育良好的校风是提高教师素质的一条重要的心理学途径。(2)注重教师教学监控能力的培养。培养监控能力的实质在于培养教师对教学活动的自觉意识，充分发挥教师的反省思维或思维的批判性在教学活动中的作用。教学监控能力的培养，对于提高教师的教学素质具有积极意义，因而是提高教师素质的一个值得关注的心理学途径。(3)将自我教育作为提高教师素质的重点。自我教育是提高教师素质的内在动力，因而应当作为提高教师素质的重点加以对待。(4)鼓励教师积极参与教育科研。积极进行教育科学研究是提高教师创新精神和创新能力的主要途径。心理学论述题：谈谈专家与新教师在课堂教学过程中的差异？(1)专家教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行，而新教师的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去。(2)专家教师有一套完善的维持学生注意的方法，新教师则相对缺乏这些方法。(3)专家教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，而新教师往往一上课就开始讲一些较难的和使人迷惑的教学内容，而不注意此时学生还未进入课堂学习状态。(4)专家教师将课堂练习看作检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当作必经的步骤。(5)专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序。(6)专家教师具有丰富的教学策略，并能灵活应用。新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。(7)在对学生发出的非言语线索上，专家教师常利用这种线索来判断和调整教学，而新教师往往只注意课堂中的细节，也难以解释他们看到的事情间的联系。心理学论述题：联系实际，谈谈教师应具备哪些基本素质？(1)正确的教育观念。主要包括正确的教师观和学生观。(2)良好的个性品质。主要包括对教育HYPERLINK