《清塘荷韵》教学课件

接天莲叶无穷碧

映日荷花别样红

--------《晓出净慈寺送林子方》1接天莲叶无穷碧映日荷花别样红清水出芙蓉，天然去雕饰。

2清水出芙蓉，2出淤泥而不染濯清涟而不妖3出淤泥而不染濯清涟而不妖3小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。4小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。4荷叶罗裙一色裁芙蓉向脸两边开5荷叶罗裙一色裁芙蓉向脸两边开5清塘荷韵季羡林6清季羡林6“清塘”指作者住处楼前的一方池塘.“荷韵”指荷花的韵味“清塘”指作者住处楼前的一方池塘.“荷韵”指荷花的韵味7“清塘”指作者住处楼前的一方池塘.“荷韵”指荷花的韵味“清塘季羡林:(1911.8—2009.7）,山东临清县人。1934年毕业于清华大学,1935年留学德国,1946年回国后任北京大学教授、曾任北大副校长、中科院院士。著名的学者、语言学家、教育家、翻译家、

散文家,一代学术大师。精通12国语言。博古通今，被称为“学界泰斗”散文集有《赋得永久的悔》8季羡林:(1911.8—2009.7）,山东临清县人。1脍炙人口（）:比喻好的诗文受到人们的称赞和传诵。接踵而至（

）:形容来者很多,络绎不绝

细弱单薄（）:

（力量）薄弱，不充实旮旮旯旯（）:所有的角落（方言）耄耋

():指八九十岁的年纪，泛指老年。旖旎（

）:柔美,婀娜多姿的样子。睥睨（

）:眼睛斜着看，形容高傲的样子。kuàizhìzhǒngbógāga

lálamàodìé

yǐnǐpìnì蓇葖（

）：一种果实。gūtū吸吮（）：吮吸。shǔn9脍炙人口（）:比喻好的诗文受到人们初读课文，理清文章的脉络，抓文眼。①用简洁的语言概括文章的主要内容；本文写作者()的经历,向我们展示了荷().②用带“荷”的两个字来归纳结构层次。荷(线索):

想荷(1－2段)——

荷(3段)

荷(4－6段)——

荷(7段)

赏荷(8－12段)——

荷（13段）

种盼赞祝精心养护荷花那顽强的生命力10初读课文，理清文章的脉络，抓文眼。荷(线索):想荷(1－快速阅读课文，理清文章的脉络

第1—2段：想荷

第3段：种荷

第4—6段：盼荷

第7段：赞荷第8—12段：赏荷

第13段：祝荷11快速阅读课文，理清文章的脉络11作者种荷的缘由是什么?{自己的思想守旧,没有荷好像缺点什么中国人没有不爱荷的作者在记忆里有荷花的碎影.品读课文，品荷之韵品读课文，品荷之韵1、作者种荷的缘由是什么?作者在记忆里有荷花的碎影.中国人没有不爱荷的自己的思想守旧，没有荷好像缺点什么{12作者种荷的缘由是什么?{自己的思想守旧,没有荷好像缺点什么中2、阅读4－6自然段，勾画描写荷生长过程的句子，思考作者的心情是怎样变化的？第一年第二年第三年第四年什么也没有仍然什么也没有细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片出现一大片绿叶，并迅速扩张，遮蔽了半个池塘希望—事与愿违（失望）翘盼—灰心（灰心）盼星星盼月亮—虽微有希望但究竟仍是令人灰心（仍灰心）迟迟疑疑———疑云一扫而空——狂喜（狂喜）1132、阅读4－6自然段，勾画描写荷生长过程的句子，思考作者的心3、请找出作者描写荷花初长时所用的形容词,体会其作用.作用：因为之前作者希望的是满池塘的荷花，可实际荷花长得太慢了，由于对荷花的极度的喜爱，他担心这样孤零零的荷花终究不能达成自己的愿望。五六片、圆圆的细叶、细弱单薄、可怜兮兮、143、请找出作者描写荷花初长时所用的形容词,体会其作用.作用：4、作者在第四年是怎样细致描写

荷花的生长？一夜之间:

突然长出了一大片绿叶

几天之内:池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖,自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至一夜之间:

就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延十几天的功夫:荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展154、作者在第四年是怎样细致描写

荷花的生长？一夜之间:155、作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么生活哲理?(用课文原句回答)明确：天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。(这句话说明万物都具有顽强的生命力)。165、作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么生活哲理?(用课文6、阅读第八段1).用简练的语言概括作者笔下荷花的外形之美和内在气质.外形之美,美在红艳耀目,与众不同,

卓然挺立,迎风弄姿.内在之美,美在洁身自好,睥睨一切明确：176、阅读第八段外形之美,美在红艳耀目,与众不同,内在之2).为什么周先生把朗润园的荷命名为”季荷”?作者为什么对它充满感激?因为池中的荷是季老的人生写照.因为”季荷”因他而得名,是他亲手所种,是苦苦等待四年的结果.每一朵花里都饱含着四年来他对荷花倾注的希望.明确：182).为什么周先生把朗润园的荷命名为”季荷”?作者为什么对它池花对影落作者在文中是怎样描绘这一景象的?19池花对影落作者在文中是怎样描绘这一景象的?19

风乍起，一片莲瓣坠入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里。……像”池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢?20风乍起，一片莲瓣坠入水中，它从上面向下落，水中7、一般生命的凋零，总是带给人凄凉与忧伤.为什么作者眼里荷花的凋零如此飘逸和豁达？明确：因为在作者眼里,这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也感受到生命的快乐。现在它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走得如此飘逸、洒脱。能以这样超然的心态面对生命的消逝，实在是彻悟生命的智者。体现了季老豁达、超然、宁静恬淡的人生境界。217、一般生命的凋零，总是带给人凄凉与忧伤.为什么作者眼里荷花8、从“一粒粒种子”到”满塘风荷举”历经了四年漫长的等待,力量的积聚,从莲子入水的那一天起,作者的心境与它的命运就息息相关.触动作者情怀的清塘荷韵到底是什么?顽强坚韧、蓬勃昂扬的生命力量豁达超然、充实丰厚的人生境界荷韵228、从“一粒粒种子”到”满塘风荷举”历经了四年漫长的等待,力做着春天的梦寄寓了作者对残荷的美好理想,也是作者人生理想的体现.23做着春天的梦寄寓了作者对残荷的美好理239、如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗?作者赋予自然界变化一种积极向上的乐观主义情感,表达了一种向往美好的信心.——向往美好，祝福生命季荷：张扬生命的强者彻悟生命的智者249、如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗?作者赋予自然界变化季荷色浓瓣多

燕园及其他荷

浅红瓣少对比观察强大的生命力！25季荷色浓瓣多燕园及其他荷浅红瓣少对比观察强大的生命力拓展探究1.通观全文,请你说说作者为何对荷情有独钟?因为荷有着顽强的生命力.2.如果把题目中的”荷韵”改为”荷花”好不好?不好.因为作者不仅仅是在写荷花,还写了荷花那种坚韧,蓬勃,昂扬的生命力量和那种顽强精神.通过清塘之荷体现生命之韵.26拓展探究1.通观全文,请你说说作者为何对荷情有独钟?因为荷有品味红词语的表达效果.1.我的目光无法把荷叶从淤泥吸出.一个”吸”字写出了作者恨不得自己能帮莲子长出荷叶来的急切而又无奈的心情,表达了作者两年来无时无刻不在盼望清塘长出荷花的期待和关心.2.而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片,不知道是从哪里聚集来了力量,有一些竟然跃出了水面,长成了亭亭的荷叶.“竟然”是出乎人的意料.它生动地表现出作者看到叶片忽然变成荷叶的欣喜之情.27品味红词语的表达效果.1.我的目光无法把荷叶从淤泥吸出.一个3.荷花则开得特欢.一个“欢”字写出了荷花开得多,开得盛,开得好,蓬蓬勃勃,充满生机的动态之美.表现了作者对荷花的喜爱之情.283.荷花则开得特欢.一个“欢”字写出了荷花开得多,开得盛,开思考探究：作者笔下的荷花美在何处？思考探究：作者笔下的荷花美在何处？29思考探究：作者笔下的荷花美在何处？思考探究：作者笔下的荷花美荷韵形韵荷是秀雅的，它迎风弄姿，睥睨一切。神韵荷是顽强的，它活埋四年，不曾言弃。情韵荷是宁静的，它优美淡然，脱离尘世。清塘荷韵，韵在何处？30荷韵形韵荷是秀雅的，它迎风弄姿，睥睨一切。神韵荷是顽强的季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”时代，从拥护、迷惑到醒悟，从旁观逍遥到挨批斗、遭毒打，接受血的洗礼，内心充满复杂的矛盾与痛苦，最终被戴上“反革命”的帽子关进“牛棚”。他感到“被开除了‘人籍’”，“自我感觉是：非人非鬼，亦人亦鬼”。他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。他的思想却发生了变化：“不想自杀了”，“还是活下去吧”。他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼”“低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气式”，“还在心里数着数，来计算时间，必至眼花流泪为止”。31季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”时代，从拥护、迷惑到醒悟，一般生命的凋零，总是给人什么样的感觉？

凄凉

萧条32一般生命的凋零，总是给人什么样的感觉？凄凉32

那作者笔下的荷是不是也是萧条、凄凉的？明确：不是，而是非常优美的。这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也感受到生命的快乐。现在它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走得如此飘逸、洒脱。能以这样超然的心态面对生命的消逝，实在是彻悟生命的智者。体现了季老豁达、超然、彻悟生命的人生境界。33那作者笔下的荷是不是也是萧条、凄凉的？明确：不是，而是课文引用了不少古诗句，信手拈来，为文章增色。说说这些诗句在课文中的表达效果。季羡林是位大学者，他的散文又被称为“学者散文”。他的文章中引用的古诗文自然、贴切，恰到好处。效果：①增加文章的信息含量；②增加文章的文化品位。34课文引用了不少古诗句，信手拈来，为文章增色。说说这些诗句在课谢谢高等教育出版社高等教育电子音像出版社

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘35谢谢高等教育出版社高等教育电子音像出版社中等职业教育课提问与解答环节QuestionsAndAnswers36提问与解答环节36谢谢聆听·学习就是为了达到一定目的而努力去干,是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折LearningIsToAchieveACertainGoalAndWorkHard,IsAProcessToOvercomeVariousDifficultiesForAGoal37谢谢聆听LearningIsToAchieveAC接天莲叶无穷碧

映日荷花别样红

--------《晓出净慈寺送林子方》38接天莲叶无穷碧映日荷花别样红清水出芙蓉，天然去雕饰。

39清水出芙蓉，2出淤泥而不染濯清涟而不妖40出淤泥而不染濯清涟而不妖3小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。41小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。4荷叶罗裙一色裁芙蓉向脸两边开42荷叶罗裙一色裁芙蓉向脸两边开5清塘荷韵季羡林43清季羡林6“清塘”指作者住处楼前的一方池塘.“荷韵”指荷花的韵味“清塘”指作者住处楼前的一方池塘.“荷韵”指荷花的韵味44“清塘”指作者住处楼前的一方池塘.“荷韵”指荷花的韵味“清塘季羡林:(1911.8—2009.7）,山东临清县人。1934年毕业于清华大学,1935年留学德国,1946年回国后任北京大学教授、曾任北大副校长、中科院院士。著名的学者、语言学家、教育家、翻译家、

散文家,一代学术大师。精通12国语言。博古通今，被称为“学界泰斗”散文集有《赋得永久的悔》45季羡林:(1911.8—2009.7）,山东临清县人。1脍炙人口（）:比喻好的诗文受到人们的称赞和传诵。接踵而至（

）:形容来者很多,络绎不绝

细弱单薄（）:

（力量）薄弱，不充实旮旮旯旯（）:所有的角落（方言）耄耋

():指八九十岁的年纪，泛指老年。旖旎（

）:柔美,婀娜多姿的样子。睥睨（

）:眼睛斜着看，形容高傲的样子。kuàizhìzhǒngbógāga

lálamàodìé

yǐnǐpìnì蓇葖（

）：一种果实。gūtū吸吮（）：吮吸。shǔn46脍炙人口（）:比喻好的诗文受到人们初读课文，理清文章的脉络，抓文眼。①用简洁的语言概括文章的主要内容；本文写作者()的经历,向我们展示了荷().②用带“荷”的两个字来归纳结构层次。荷(线索):

想荷(1－2段)——

荷(3段)

荷(4－6段)——

荷(7段)

赏荷(8－12段)——

荷（13段）

种盼赞祝精心养护荷花那顽强的生命力47初读课文，理清文章的脉络，抓文眼。荷(线索):想荷(1－快速阅读课文，理清文章的脉络

第1—2段：想荷

第3段：种荷

第4—6段：盼荷

第7段：赞荷第8—12段：赏荷

第13段：祝荷48快速阅读课文，理清文章的脉络11作者种荷的缘由是什么?{自己的思想守旧,没有荷好像缺点什么中国人没有不爱荷的作者在记忆里有荷花的碎影.品读课文，品荷之韵品读课文，品荷之韵1、作者种荷的缘由是什么?作者在记忆里有荷花的碎影.中国人没有不爱荷的自己的思想守旧，没有荷好像缺点什么{49作者种荷的缘由是什么?{自己的思想守旧,没有荷好像缺点什么中2、阅读4－6自然段，勾画描写荷生长过程的句子，思考作者的心情是怎样变化的？第一年第二年第三年第四年什么也没有仍然什么也没有细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片出现一大片绿叶，并迅速扩张，遮蔽了半个池塘希望—事与愿违（失望）翘盼—灰心（灰心）盼星星盼月亮—虽微有希望但究竟仍是令人灰心（仍灰心）迟迟疑疑———疑云一扫而空——狂喜（狂喜）1502、阅读4－6自然段，勾画描写荷生长过程的句子，思考作者的心3、请找出作者描写荷花初长时所用的形容词,体会其作用.作用：因为之前作者希望的是满池塘的荷花，可实际荷花长得太慢了，由于对荷花的极度的喜爱，他担心这样孤零零的荷花终究不能达成自己的愿望。五六片、圆圆的细叶、细弱单薄、可怜兮兮、513、请找出作者描写荷花初长时所用的形容词,体会其作用.作用：4、作者在第四年是怎样细致描写

荷花的生长？一夜之间:

突然长出了一大片绿叶

几天之内:池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖,自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至一夜之间:

就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延十几天的功夫:荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展524、作者在第四年是怎样细致描写

荷花的生长？一夜之间:155、作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么生活哲理?(用课文原句回答)明确：天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。(这句话说明万物都具有顽强的生命力)。535、作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么生活哲理?(用课文6、阅读第八段1).用简练的语言概括作者笔下荷花的外形之美和内在气质.外形之美,美在红艳耀目,与众不同,

卓然挺立,迎风弄姿.内在之美,美在洁身自好,睥睨一切明确：546、阅读第八段外形之美,美在红艳耀目,与众不同,内在之2).为什么周先生把朗润园的荷命名为”季荷”?作者为什么对它充满感激?因为池中的荷是季老的人生写照.因为”季荷”因他而得名,是他亲手所种,是苦苦等待四年的结果.每一朵花里都饱含着四年来他对荷花倾注的希望.明确：552).为什么周先生把朗润园的荷命名为”季荷”?作者为什么对它池花对影落作者在文中是怎样描绘这一景象的?56池花对影落作者在文中是怎样描绘这一景象的?19

风乍起，一片莲瓣坠入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里。……像”池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢?57风乍起，一片莲瓣坠入水中，它从上面向下落，水中7、一般生命的凋零，总是带给人凄凉与忧伤.为什么作者眼里荷花的凋零如此飘逸和豁达？明确：因为在作者眼里,这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也感受到生命的快乐。现在它要悄然离去了，那便顺应自然吧。它走得如此飘逸、洒脱。能以这样超然的心态面对生命的消逝，实在是彻悟生命的智者。体现了季老豁达、超然、宁静恬淡的人生境界。587、一般生命的凋零，总是带给人凄凉与忧伤.为什么作者眼里荷花8、从“一粒粒种子”到”满塘风荷举”历经了四年漫长的等待,力量的积聚,从莲子入水的那一天起,作者的心境与它的命运就息息相关.触动作者情怀的清塘荷韵到底是什么?顽强坚韧、蓬勃昂扬的生命力量豁达超然、充实丰厚的人生境界荷韵598、从“一粒粒种子”到”满塘风荷举”历经了四年漫长的等待,力做着春天的梦寄寓了作者对残荷的美好理想,也是作者人生理想的体现.60做着春天的梦寄寓了作者对残荷的美好理239、如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗?作者赋予自然界变化一种积极向上的乐观主义情感,表达了一种向往美好的信心.——向往美好，祝福生命季荷：张扬生命的强者彻悟生命的智者619、如何理解”既然冬天到了,春天还会远吗?作者赋予自然界变化季荷色浓瓣多

燕园及其他荷

浅红瓣少对比观察强大的生命力！62季荷色浓瓣多燕园及其他荷浅红瓣少对比观察强大的生命力拓展探究1.通观全文,请你说说作者为何对荷情有独钟?因为荷有着顽强的生命力.2.如果把题目中的”荷韵”改为”荷花”好不好?不好.因为作者不仅仅是在写荷花,还写了荷花那种坚韧,蓬勃,昂扬的生命力量和那种顽强精神.通过清塘之荷体现生命之韵.63拓展探究1.通观全文,请你说说作者为何对荷情有独钟?因为荷有品味红词语的表达效果.1.我的目光无法把荷叶从淤泥吸出.一个”吸”字写出了作者恨不得自己能帮莲子长出荷叶来的急切而又无奈的心情,表达了作者两年来无时无刻不在盼望清塘长出荷花的期待和关心.2.而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片,不知道是从哪里聚集来了力量,有一些竟然跃出了水面,长成了亭亭的荷叶.“竟然”是出乎人的意料.它生动地表现出作者看到叶片忽然变成荷叶的欣喜之情.64品味红词语的表达效果.1.我的目光无法把荷叶从淤泥吸出.一个3.荷花则开得特欢.一个“欢”字写出了荷花开得多,开得盛,开得好,蓬蓬勃勃,充满生机的动态之美.表现了作者对荷花的喜爱之情.653.荷花则开得特欢.一个“欢”字写出了荷花开得多,开得盛,开思考探究：作者笔下的荷花美在何处？思考探究：作者笔下的荷花美在何处？66思考探究：作者笔下的荷花美在何处？思考探究：作者笔下的荷花美荷韵形韵荷是秀雅的，它迎风弄姿，睥睨一切。神韵荷是顽强的，它活埋四年，不曾言弃。情韵荷是宁静的，它优美淡然，脱离尘世。清塘荷韵，韵在何处？67荷韵形韵荷是秀雅的，它迎风弄姿，睥睨一切。神韵荷是顽强