部编版四年级上册上册第一单元课件全套

部编小学语文四年级上册1.观潮部编版四年级上册上册第一单元课件全套课文导入“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋文学家苏轼咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮倾倒了无数游人看客，你想领略它的风采吗?那就走进《观潮》这篇课文一睹为快吧。我会认盐官镇屹立昂首顿时鼎沸

横贯浩荡崩裂震动

霎时余波yányìánɡdùndǐnɡfèihéngbēnɡzhènhàoshàyú我会写潮堤阔盼据滚顿逐堵犹崩渐震霎余我会写滚gǔn组词：滚动滚开注意这部分书写要匀称。易写错逐zhú组词：追逐逐渐不要多写“丶”。易写错犹yóu组词：犹豫犹如不要多写一“丿”。易写错霎shà组词：霎时一霎注意这里是“妾”。易写错像笼子似的罩在上面，本文形容雾像笼子似的罩在钱塘江上。笼罩：词语理解像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。屹立：形容隐隐约约。若隐若现：造句：我站在山顶放眼远跳，白云缭绕,峰峦若隐若现。形容聚集的人极多。人山人海：造句：广场上人山人海，热闹非凡。人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。造句：市场里人声鼎沸，一派繁忙的景象。人声鼎沸：相同点不同点屹立都有高高地立着的意思。侧重在稳固，可用于具体事物和抽象事物。矗立侧重在直，只能用于具体事物。1.自强不息是中华民础精种的精髓。是（）于世界民族之林的精神动力。2.雄伟的人民英雄纪念碑（

）在天安门广场上。屹立矗立易混词1.课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮这一天下奇观的？时间顺序。整体感知2.根据课文内容填空。

课文描写了作者观看钱塘江大潮的

,展现了________、________、_______，突出了大潮的奇特与壮美。潮来之前盛况潮来之时潮去之后钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。课文讲解年代悠久突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”。朗读课文，思考：第一段突出了钱塘江大潮的什么特点？钱塘江大潮闻名于天下，名气很大。默读课文2自然段，思考：潮来前江面上的景色是怎样的？观潮人们的心情又是如何？

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。交代了观潮的时间和地点。潮来之前我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。

首次向我们展示了钱塘江的雄伟。

写出了钱塘江的姿态和气势。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮”台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。描写了潮来前的景色。

江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。写出了人们渴望一睹大潮风采的急切心情。表现了观潮的人之多朗读课文3、4自然段，思考：作者是如何描绘潮来时的壮观景象？午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。声音低沉的雷。潮来之时

潮声

闷雷形象地写出了钱塘江大潮的气势宏大。

比喻顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

这里运用了村托的写法，用“人声鼎沸”“踮着脚”等词写出了观潮人的心情——迫切地迎接大潮的惊喜之情，衬托出钱塘江大潮的壮观。

思考：这里运用了什么写作手法？表现了什么？

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。意味着江潮开始从远处过来了。本义是指液体达到一定温度时转化为气体，产生大量气泡。在这里形容人群情绪高涨。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。表现了潮水的宏大气势写了“白线”的形态发生了变化。

再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。三个比喻。

思考：这段话中运用了几个比喻？分别表现了什么？

白浪

水墙形容浪潮之高，范围之广。

白浪千万匹白色战马形象地表现了大潮的形状和非凡气势。

潮声山崩地裂表现了其声音之大，动人心魄。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。潮去之后说明时间短，这样短的时间，潮头却已西去，可见潮水奔流之快。“漫天卷地”“风号浪吼”形象地写出余波的气势之大。余波尚且如此，更可想象浪潮之壮观。朗读课文5自然段，思考：潮头过后又是什么景象呢？过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。短短一瞬，江水已“涨了两丈来高”，是见大潮的声势之猛，水量之大。

钱塘江大潮它是天体引力和地球自转的离心作用，加上杭州湾喇叭口的特殊地形所造成的特大涌潮。每年农历八月十八，钱塘江涌潮最大，潮头可达数米。涌潮来时,声如雷鸣，排山倒海，犹如万马奔腾，蔚为壮观，有“海宁宝塔一线潮”的美誉。国际地理学界将钱塘江与南美亚马孙河、南亚恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。知识拓展本文在描写大潮时，就按照时间顺序，先写潮来前江面的风平浪静，再写潮来时江水由一条白线逐渐变为两丈多高的水墙，最后记述了潮头西去，江面逐渐恢复平静的景象。这种描写方法让文章结构完整、层次分明，也让我们读后有身临其境之感。写作方法观潮课文结构总起——天下奇观潮来之前潮来之时江面宽阔薄雾笼罩万马齐奔潮去之后山崩地裂漫天卷地风号浪吼天下奇观

本文描写了作者观看钱塘江大潮的盛况，展现了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，赞美了大潮的奇特、雄伟与壮观,抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。课文主题一、补全词语。人声（

）（）若（

）若（）人（

）人（）隐隐（）（）（）（）相接风（）浪（）随堂小练鼎沸隐现山海约约海天平静二、选词填空。

欢腾沸腾奔腾（1）霎时，潮头（）西去，可是余波还在漫天卷地涌来。（2）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现一条白线，人群又（）起来。（3）火箭成功发射了，指挥中心大厅里一片（）。沸腾

奔腾欢腾

三、按要求完成句子练习。1.农历八月十八是一年一度的观潮日。（变换词序，意思不变）__________________________________________。2.钱塘江横卧在眼前。（扩句）__________________________________________宽阔的钱塘江横卧在我们眼前。一年一度的观潮日是农历八月十八。1.有感情地朗读课文，背诵第3—4自然段。课后习题解析

解析：在正确、流利有感情地朗读课文的基础上理解课文内容，理解得越深，越容易记忆背诵。这两个自然段描写的是潮来之时的景象。在背诵时可以抓住“隆隆的响声”、“响声越来越大”、“横贯江面”、“两丈多高白色水墙”“山崩地裂”等词语，按照重点词的顺序，背诵就会更加容易。

2.说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，你的头脑中浮现出怎样的画面，选择印象最深的和同学交流。

解析：可以先在朗读的基础上理解加点的词语，明白了作者是按照潮来前——潮来时——潮来后的观察顺序，和用眼看、用耳听和用心想的观察方法来描写钱塘江大潮的，之后想象画面再交流。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们循声往东望去，只见江面起初还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，突然响声越来越大，紧接着东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。大潮向人们奔涌而来。

3.读下面这首诗，从课文中找出与诗的内容相关的句子。

解析：这首诗写的是潮水滚滚到来时的情景，课文中与之相关的句子有：那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。课后作业回家后和父母一起找一找描写钱塘江大潮的古诗，一起读一读吧。部编小学语文四年级上册2.走月亮月亮妈妈又出来了

他一路寻找

顽皮的星星孩子

一路不时

放出温柔的亮光

指引

星星孩子回家

照亮世界上的每个地方

课文导入天上的月儿，弯了又圆了;地上的人影，近了又远了;山里的溪流，深了又浅了;园里的果香，浓了又淡……让我们跟着“我”和阿妈的脚步，去欣赏一幅幅静谧温馨的画面吧!我会认鹅卵石风俗

跃出稻穗

镀金

田埂闪烁

dùsúyuèsuì

éluǎngěngshuò我会写淘鹅卵坑牵洼填庄俗跃葡稼萄稻熟我会写填组词：填写填空不要少写一横。易写错tián稼jià组词：庄稼稼杆不要多写“丶”。易写错稻dào组词：水稻稻子这里不是一横。易写错熟shú组词：熟悉熟透不要少写这一点。易写错形容水流动的声音。本文形容沟水流动的样子。汩汩：词语理解形容光亮动摇不定，忽明忽暗。闪闪烁烁：社会上长期形成的通行的风尚、习惯、礼仪等。本文指村里的习惯。风俗：造句：一些陈旧的风俗并不符合时代潮流。对宾客或顾客表示欢迎并给予应有的待遇。造句：主人端上丰盛的食物来招待客人。招待：相同点不同点新鲜都表示新鲜不变质。表示未变质或刚出现不久的。清新表示清爽而新鲜。1.冰箱里有（）的水果。2.山里的空气真（

）。新鲜清新易混词1.读一读，找一找：我和阿妈走月亮走过哪些地方？小路、溪岸、石拱桥、果园、庄稼整体感知2.根据课文内容填空。

我和阿妈闻到了__________的香味、_____的果香；听到了_____、_______等；想到了洗衣裳、坐小船、月亮牵着星星。果园山草、野花溪水虫鸣声秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。课文讲解月亮升起的时间齐读课文第1、2自然段，思考：这两段课文交代了什么？月亮升起的地点①月亮从洱海那边升起来了。②月亮升起来了，从洱海那边升起来了。思考：比较下面两个句子，哪个表达效果更好?为什么?

第二句更好，第二句强调了月亮升起来的地方，表现了“我们”看到月亮升起来之后兴奋、喜悦的心情。是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……思考：这段话运用什么修辞手法？写出了什么？运用排比的修辞手法，连续四个“照亮了”写出了柔和的月光洒满大地，照亮了地上的一切景物的情景，营造出安静祥和的意境。默读课文第3—8自然段，思考：我和妈妈走月亮时都走过哪些地方？看到了什么景色？

这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！省略号引人浮想联翩，把人带入了阿妈带“我”走月亮的优美意境中。感叹句抒发了“我”和阿妈走月亮时兴奋、愉悦的心情。细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

溪边

运用动词“流”，描绘出了沾染了山草、野花香味的溪水在月光笼罩下潺潺流动的画面。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！这两句话描写了鹅卵石的颜色和密集程度，以及水塘。在月光笼罩下波光粼粼的样子。思考：这段话中的“抱”字运用什么修辞手法？写出了什么？这句话用了拟人的修辞手法，“抱”字生动地写出了密密麻麻的鹅卵石中间的水洼里荡漾着月亮影子的样子。哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。

排比的句式描绘出一幅美丽、温馨的画面，体现了“我”喜悦的心情，让我们对欣赏月光下的景色心生期待。啊，我和阿妈走月亮……省略号，引发我们无限的遐想，让我们对走月亮生生出无限神往。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……

田园

描写夜晚的村庄里秋虫呢喃，鸟儿、鱼儿在夜光下活动的样子。从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄?都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。嗅觉方面来描写果香，暗示了果园里硕果累累、品种繁多。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌的稻田。这里运用了拟人的写法，表现了沟水对自己浇灌稻田的自豪。

思考：这里运用了什么写作手法？表现了什么？

春天，我们种的油菜开花了。我在田地里找兔草。我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。描写庄稼地在不同季节的景象和“我”在田里快乐嬉戏的场景。

看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。拟人写出丰收的稻田在月光笼罩下银光闪闪的样子。

哦,阿妈,我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了,阿爸就要回来了吗?我们采哪一塘新谷招待阿爸呢?

思考：这里运用了什么写作手法？表现了什么？这句话是疑问句，心理描写，表现了“我”想采新谷招待阿爸的兴奋心情。啊，我和阿妈走月亮……又一次感叹“我”和阿妈走月亮。有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。

天上介绍“我”和阿妈走月亮时而有故事相伴，时而安静走路的情景，渲染了一种安祥、静谧的气氛。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……这句话是“我”的想象，月亮牵着星星走和阿妈牵着“我”走，相映成趣。排比，概括“我们”走过的地方，说明了行走路线之长多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮!感叹句，感叹夜晚的美妙，表现了“我”和阿妈浓浓的亲情，言有尽而意无穷。齐读课文第9自然段，思考：结尾表达了作者怎样的感情？

“我和阿妈走月亮”这句话在课文中出现了几次？这里运用了什么修辞手法?抒发了“我”怎样的感情？这句话在课文中出现了四次。这是反复的修辞手法。抒发了“我”和阿妈走月亮时兴奋、快乐、喜悦的感情，饱含着对朦胧月色的欣赏和赞美。

走月亮以前江苏地区的妇女，在中秋夜要“走月亮”，一般是结伴在月下游玩,或互相走访，或拜佛庵,或举行文艺活动。据说苏州妇女走月亮，至少要走过三座桥，称为“走三桥”。知识拓展走月亮课文结构月夜美好“我”和妈妈走月亮走过：小溪、溪岸、石拱桥看到：山树、草、花、小水塘听到：虫鸣鸟拍翅膀想到：洗衣裳、做小船月亮牵着星星美好的景色浓浓的亲情

这篇课文写的是“我”和阿妈在月亮升起的时候,手牵手在月色下漫步，欣赏美景的情景，充分表达了“我”和阿妈走月亮时的幸福和喜悦之情。课文主题一、连一连。

随堂小练点苍山小路月光月盘柔和的明亮的高高的洒满月光的花瓣小水塘鹅卵石溪流细细的灰色的可爱的新鲜的二、下面的句子描写的内容是作者什么感官观察到的。

看到听到闻到(1)细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。（）(2)哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。（）(3)秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……()

看到

闻到听到

三、按要求完成句子练习。1.每个小水塘都抱着一个月亮。（仿写句子）__________________________________________。2.多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮!（用加点的词语写句子）__________________________________________月亮牵着一颗颗小星星走出来。多么灿烂的阳光啊！··1.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。课后习题解析

解析：熟读课文的基础上理解课文内容，我们通过朗读课文知道了这个自然段描写了看到溪水、鹅卵石、小水塘，想到洗衣裳、做小船等，我们按照重点词的顺序来记忆，这样背诵就容易多了。

2.阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水、流着山草和野花的香味，流着月光……”你的脑海中浮现出了怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象?和同学交流。

解析：读着这些句子我仿佛看到了被月光照耀下的小溪，银光闪闪，甚是夺目。那溪水不断向前流着，流着山草和野花的香味，流着月光。我脑中浮现出这样的画面:“我”和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福啊!

3.读一读，再从课文中找出其他优美生动的句子，抄写下来。

解析：1.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。2.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？课后作业抄写描写月下美景的句子。仿写比喻和拟人的句子，再和大家交流。部编小学语文五年级上册3.现代诗二首

课文导入天空中，疲倦的鸟儿急于归巢，抖落了夕阳，染红了芦苇;田野里，活泼的花牛，悠然自得，压扁了草儿，肆意地酣梦……两幅图画，一幅在天上，一幅在人间，动静相宜，相映成趣。让我们一起走进图画里吧!作者简介

刘大白（1880～1932），中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学家

。作者简介

徐志摩（1897年—1931年），浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。新月派代表诗人，新月诗社成员。我会认归巢芦苇剪秋罗睡眠

霸占

luówěicháomiǎnbàzhàn回到自己的窝。本文指鸟儿回到自己的窝。归巢：词语理解造句：傍晚,鸟儿归巢了。驮着：表示用背负载。本文指鸟儿像背着斜阳一样。造句：一头毛驴驮着两担粮食往前走。形容极短的时间。本文指芦苇变成红色的时间很短。一瞬：造句：老爷爷倒地的一瞬，旁边的叔叔及时扶住了他。倚仗权势占为已有。本文指白云占满了半个天空，像据为已有一样。霸占：造句：你霸占了别人的田地。形容旋转或流动。本文指花牛的小尾巴转动得非常快。造句：小弟弟的眼睛滴溜溜地乱转。滴溜溜：相同点不同点霸占都有占有、拥占据有的意思。侧重“霸”，强占。占据侧重占领。1地主（）了农民的房屋。2.战士们（

）了高地。霸占占据易混词本文两首诗歌分别描写了什么画面？（1）《秋晚的江上》描写了夕阳西下，江面上美丽景色的画面。整体感知（2）《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有趣的生活画面。秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。课文讲解

齐读诗歌第一小节，思考：作者描写了归巢鸟儿怎样的情景？鸟儿的行动鸟儿的状态写出了鸟儿疲倦的姿态，也是对景致的进一步渲染和想象，描绘出倦鸟和斜阳相映成趣的画面。倦鸟驮着斜阳

思考：这里的“驮”可以换成“背”吗?为什么？

不可以，因为“驮”生动地体现出鸟儿负重的姿态，“背”则太平淡，体现不出这些内容。

说一说：“尽管是倦了，还驮着斜阳回去。”句子中的关联词表示什么关系？表现了什么？“尽管……还……”是表示转折关系的关联词,表现了鸟儿在疲倦的状态下，依然得驮着斜阳。

仿写句子：尽管冷风透骨，他还坚持在河边写生。朗读诗歌第二小节，思考：鸟儿归巢、夕阳将要下山时，芦苇又变成什么样子呢？双翅一翻，把斜阳掉在江上。写出了鸟儿摆脱束缚的姿态这句话描写出夕阳落山仿佛是被鸟儿蹬开落在江面上的情景。写出了斜阳将要下山时的样子鸟儿蹬开夕阳

思考：这句中作者运用了什么修辞手法？表现了什么？

这句运用了拟人和夸张的修辞手法，生动形象地写出鸟儿在夕阳的照射下，匆匆归巢的情景。头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。是化妆的意思，描写出芦苇在落日余晖的渲染下，变成了瑰丽的红色鸟、芦苇妆成红颜

说一说：《秋晚的江上》描绘了哪些景物?你能用自己的话说一说这幅画面吗？

这首诗描绘了倦鸟、斜阳、芦苇这些景物。描绘了这样一幅画面:天色渐晚,疲倦的鸟儿向巢中飞去。斜阳给它们的翅膀镶上了一层金边。慢慢地，斜阳从鸟儿的翅膀上跌落，掉入了江水中。江岸的芦苇一瞬间，被装扮成红色了。花牛歌朗读诗歌第一小节，思考：花牛在草地里做什么？花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。用拟人的修辞手法，形象地写出了花牛在草地里卧着的形态。朗读诗歌第二小节，思考：花牛在草地里做什么？花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。写出了天上的云很多，占领了半个天空这句话描绘了天空白云朵朵，草丛中花牛静卧的幽静画面。朗读诗歌第三小节，思考：花牛在草地里做什么？花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。这句话是对花牛的动态描写，写出了花牛边走边甩尾巴时调皮、惬意的样子。朗读诗歌第四小节，思考：花牛在草地里做什么？花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。这句话是拟人句，夕阳西下，花牛在草地里睡着了。写出了太阳偷偷下山的样子，好像藏在了西山的山峰下一样，说明时间过去很久了

说一说：花牛还会在草地里做什么呢？试着想象一下，模仿着说一说。花牛在草地里跳，花草在周围翩翩起舞。

江南春

[唐]杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。知识拓展秋晚的江上课文结构鸟儿归巢——驮着斜阳鸟儿翻翅——抖落斜阳染红芦苇追求自由花牛歌坐：压扁剪秋罗眠：白云霸占半边天热爱自然走：甩尾巴做梦：夕阳西下

这篇课文是两首现代诗。第一首诗描绘的是一幅秋天傍晚的江面上，由斜阳、飞鸟、芦苇组成的风景图，抒发了作者对自由的向往之情。第二首诗描写的是花牛在草丛里或坐或走、或睡或梦的情景,展现出一幅幅动静皆宜的图画，表现了花牛的调皮可爱，表达了作者对生活的热爱之情。课文主题一、根据课文内容在括号里填上恰当的字。1.鸟儿()着斜阳回去。2.老牛的尾巴()得滴溜溜。3.花牛把庄稼()扁了。随堂小练驮甩压二、理解课文内容并填空。1.《秋晚的江上》中的______、______写出了鸟儿的劳累，______、______又写出了鸟儿卸去重担后的轻松。2.《花牛歌》描写了花牛在草地里的____幅图画，分别是_______、_______、____、_______。驮倦翻掉四坐眠走做梦三、按要求完成句子练习。1.归巢的鸟儿，尽管是倦了,还驮着斜阳回去。（用加红词语写句子）_________________________________________________。2.花牛在草地里走,小尾巴甩得滴溜溜。（仿写句子）_______________________________________________________河边漫步，影子被鱼儿打破了。尽管雨下得很大，同学们仍然坚持按时到校。课后作业回家后和父母找一找描写自然风景的现代诗，一起读一读吧。部编小学语文五年级上册4.繁星繁星闪烁着深蓝的天空何曾听得见他们对语沉默中微光里它们深深的互相颂赞了课文导入天上星，亮晶晶，一颗一颗，记录着从前的时光，带走长大后的迷茫，开启未来的曙光。星光灿烂，照亮我们前行的路，让我们一起，点亮一颗星，实现一个梦。作者简介

巴金（1904－2005年），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代文学家、出版家、翻译家。

主要作品：长篇小说：“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）。“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）。散文《随想录》等。我会认半明半昧

摇摇欲坠

怀抱

zhuìmèihuái乘凉。本文指在院子里的阴凉处歇息。纳凉：词语理解造句：傍晚,爷爷经常在胡同口纳凉。静寂：形容安静到了极点。本文指晚上非常安静。造句：深夜,静寂的村庄里不时传来几声狗叫。形容有时明亮,有时昏暗。本文指星星有的亮，有的暗。半明半昧：造句：半明半昧的星星在天空中寂寞地眨着眼睛。形容十分危险，就要掉下来或垮下来。本文指星星看着不牢固，像是要掉下来一样。摇摇欲坠：造句：天花板上的灯有点松了,看起来摇摇欲坠。相同点不同点微小都有小的意思。侧重指极小的一些事情。渺小侧重指非常小或者无关紧要。1我们要正视每一个（）的问题。2.在宇宙面前，人类是多么（

）。微小渺小易混词1.朗读课文，想一想作者写了几次看星星的情景？作者写了三次看星星的情景。整体感知

从前，我在______看星星；三年前，我在______看星星；如今，我在______看星星。2.根据课文内容填空。家乡南京海上我爱月夜，但我也爱星天。课文讲解

朗读课文第1自然段，思考：作者表达了对繁星怎样的感情？突出了“我”对星天的喜爱之情。全文中心句，总领全文。在家乡看星星星天

从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。写出了天上星星的数量之多。第一次点明看繁星的时间。

三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。

朗读课文第2自然段，思考：作者表达了对繁星怎样的感情？在南京看星星第二次点明看繁星的时间和地点。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。写出了天上的星星非常多。这句话写出了星光虽然微小，但是却遍布星天的样子，表现了作者对未来充满了希望和信心。默读课文第3自然段，思考：作者是如何描写在海上观看繁星的情景和感受呢？

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。第三次点明看繁星的时间和地点。在海上看星星我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!这句话从视觉的角度，写出了星星很低，离自己很近，星星随着船的摇晃也跟着摇晃。

渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。写出了“我”仰望着星空渐渐困倦的样子，星光点点变成了飞舞的萤火虫。十分生动形象，有一种朦胧的美、梦幻的美。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这句话是作者的想象，星星好像自己的老朋友，自己好像看到它们在眨眼和说话。海上的夜的特点:柔和、静寂、梦幻。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。这句话写出了星空如同母亲一样温柔、亲切，自己看着星空就好像看到了母亲一样。表达了作者热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。

思考：作者一共几次写繁星?有什么不同?

作者一共三次写繁星，第一次是写小时候，在自家院子里，带着童年的稚气和天真;第二次在南京的菜园里，作者当时挣脱出了封建家庭的樊笼，来到广阔的天地中，接受了自然科学的知识，因此觉得星星很亲切，光明无处不在;第三次是在海上，船动星移，有对未来的设想和淡淡的乡愁。

庭院：庭院指建筑物（包括亭、台、楼、榭）前后左右或被建筑物包围的场地通称为庭或庭院。即一个建筑的所有附属场地、植被等。知识拓展繁星课文结构从前——家乡——密密麻麻的星星如今——海上——半明半昧的星星热爱自然追求光明三年前——南京——星群密布的蓝天

这篇课文围绕着"繁星”，依次描写了作者在小时候、三年前及现在，在不同的地点观看繁星的情景，以及作者由此产生的种种感受,抒发了作者对大自然的赞美和对自由和光明的向往之情。课文主题一、仿写词语。

半明半昧（ABAC式）________________________________________摇摇欲坠（AABC式）_________________________________________随堂小练若隐若现忽明忽暗多才多艺亭亭玉立津津有味跃跃欲试二、理解课文内容并填空。1.课文一共写了_____个时间段喜欢星星的心路历程，分别是________、________和_______。2.课文的结尾表达了作者____________的心情。三小时候三年前如今对星空依恋三、按要求完成句子练习。1.我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。（仿写句子）_____________________________________________________________2.我最爱看天上密密麻麻的星星。（缩句）__________________________我最爱看星星。我仿佛看见他们对我招手，仿佛听见他们诉说着自己的故事。课后作业把描写星星句子抄下来。晚上观察一下星空，把你的感受写下来。部编小学语文四年级上册第一单元口语交际交际导入

观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

我们应该怎样去保护我们的环境呢？交际内容我们与环境1.课前调查自己身边破坏环境的行为，比如学校里、放学路上、小区内，并且上网搜索或者通过电视环保节目观察当前环境现状。交际指导2.课上展示自己搜集的图片和文字资料，并阐述自己对环保的观点和看法。3.听取别人的意见，和自己类似的观点不必重复阐述，阐述不明的及时提问或者补充自己的看法。4.阐述观点或看法时，围绕话题，不跑题，同时也要判断别人的发言是否与话题相关。交际范例

原来我总觉得环境问题离自己的生活很远，通过调查才发现，原来破坏环境、污染环境的问题就在身边。有的同学随意折枝摘花，有的同学随手乱扔垃圾！

是呀，不但在我们的学校里，我生活的小区里也是。有人随处乱扔垃圾，甚至电梯里、走廊上都有垃圾，严重破坏了人们的生活环境。

是的，环境问题已经是影响人们生活和社会未来发展的大问题，这是我在网上下载的几张图片，大家可以看一下，干涸的土地、被砍伐的森林、浑浊的河水、灰暗的天……

真是让人触目惊心啊!再这样下去，地球上最后一滴干净的水就是我们的眼泪了!

所以，我们一定要重视，从自己做起，保护我们的环境。首先要做到自已不破坏环境，不乱扔垃圾;其次，还要提醒周围的同学保护环境，比如看到乱扔垃圾的、破坏花草树木的,同学要及时制止。

在家里，也要注意不乱扔废旧电池，注意节约用水，节约用电。尽量采用环保的出行方式，如步行或骑自行车，又经济又环保。

对啊，大家要一起行动起来，从身边做起，从小事做起。保护环境，人人有责。下面我们把刚才提出的建议总结一下，写一份《保护环境小建议十条》，然后我打印出来，大家一起在学校和社区公告栏张贴吧!保护环境小建议十条1.不乱扔垃圾，不随地吐痰，保持周围环境清洁。2.爱护花草树木，不折枝摘花，不胡刻乱画。3.节约用水，节约用电。随手关闭水龙头，随手关灯。4.宠物随地大小便后要及时收拾干净。5.垃圾要做到分类处理。6.近距离出行尽量选择步行或骑自行车，远途出行尽量选择公共交通。7.私家车出行时避开车辆高峰期。堵车时间长提醒父母熄火。8.外出就餐自带筷子，不用一次性筷子。9.节约用纸，节假日不送贺卡。10.遇到破坏环境、污染环境的行为及时向监管部门反映。部编小学语文四年级上册第一单元习作习作导入

水乡小镇让我们赏心悦目游乐场让我们兴奋不已书店让我们流连忘返村头的小树林是我们的乐园

每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学吧。习作内容推荐一个好地方

本次习作围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，向别人推荐，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。审题指导习作指导1.你打算推荐什么地方，这个地方在哪里,它有什么特别之处。2.可以写水乡小镇，可以写游乐场、书店等，写自己最喜欢的地方。3.按照一定的顺序,抓住特别之处写清楚。要带着感情去观察，去联想，努力做到情感随着景物产生。4.写完后，自己先读一读，看看有没有把这个地方介绍清楚，有没有把推荐的理由写充分。再读给同学听，请他们提出修改建议。5.和全部同学举办“最受欢迎的好地方”推荐会，看看哪些地方最吸引大家。批阅范例我爱家乡的小溪大海、湖泊我都喜欢，但我更喜欢家乡的那条小溪。因为小溪是美丽的、恬静的、可爱的。

写出描写对象，直接抒发对小溪的喜爱之情。小溪是美丽的。溪水晶莹透亮，在阳光的照耀下一闪一闪的，仿佛夜晚时天空中闪烁的星星。小溪更像一条银光闪闪的绸带，美丽极了，小溪真是乡村一道亮丽的风景线啊!

通过写小溪的晶莹透亮突出了小溪的美丽。小溪是恬静的。它总是静静地、缓缓地流淌着。有时候，碰到一块大石头，它会覆起朵朵小浪花，但仍然是静静地、缓缓地流淌着。小溪流不是活蹦乱跳的小男孩。也不是叽叽喳喳爱说话的小姑娘。哦!原来它是文静怕羞的小姑娘。它见了我们正不好意思呢!

运用拟人、比喻的修辞手法突出表现小溪的恬静，写出小溪独有的美丽。小溪是可爱的。水底铺着许多鹅卵石,它们形状不一，色彩斑斓，有的像叶子，有的像弹珠……它时常吸引我们趴在小溪边观赏。有时我们看得入神，也会跳下水去，兴致勃勃地去捡。我们把捡来的漂亮的鹅卵石放在金鱼缸里，可漂亮了!

通过写小溪的鹅卵石表现小溪的可爱之处。啊!小溪，你的美丽、恬静、可爱实在是太吸引人了!正因为有了你，家乡才变得这么美!总评评价:小作者开门见山，直接点明了自己对小溪的喜爱之情。接下来从“美丽”“恬静”“可爱”三个方面来说明小溪的特点。首尾呼应，再次点题。习作范例

家乡的小池塘在老家的门前有一个小池塘，池塘的水十分清澈，里面生活着各类的鱼虾。池塘边满是青青的草，在池塘一端的浅水区，长着一片茂盛的芦苇……啊，小池塘是我童年的记忆。虽然离开家乡好几年了，但是小池塘一直深藏在我的记忆里。每当想起小池塘，我就仿佛看到慈祥的奶奶，她弯着腰在厨房里做美味的小吃，她戴着草帽在田地里采摘棉花，她坐在池塘边摇着蒲扇、哼着儿歌轻轻拍打我的胳膊……啊，小池塘是我们的“游乐场”。夏天，我在“游乐场”认识了很多小伙伴。我们经常一起到池塘里游泳，像一群小鱼儿一样在水里欢快地游荡。我们在水里比赛踩水草、打水仗、摸鱼……炎热的暑假，小池塘给我们增添了很多欢乐。冬天，天气冷我们不能下水玩耍，就在岸上比赛扔瓦片，我们称之为“打水漂”，看谁扔出的瓦片跳动的次数最多。我们一边玩，一边唱，一边跳，尽情地玩闹。啊，小池塘是我们的“年货”场。寒假回家，正好赶上家乡收鱼。到了腊月，我们把池塘的水抽干，里面的鱼逐渐露出水面。大人们提着水桶下去捡