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文档简介

小学语文评价改革阅读理解与写话过程性

评价方案课标要求阅读.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。.学习默读，做到不出声，不指读。.能借助读物中的图画阅读。.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。.阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。.熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。.积累自己喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。.宠爱图书，爱惜图书。写话.对写话有爱好，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。.依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。评价内容：阅读理解.阅读方式评价：包括学习默读，做到不出声，不指读。.阅读策略评价：包括借助读物中的图画阅读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；诵读儿歌、童谣，绽开想像。.阅读爱好评价：包括喜爱阅读，感受阅读的乐趣；阅读浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣和浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。.阅读习惯评价：包括在阅读中积累词语；对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通；积累自己喜爱的成语和格言警句。.课外阅读评价：背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。评价标准：阅读方式：（1）阅读时，我一般不会读出声。（2）阅读古诗或儿歌时，我经常会高声朗读。（3）阅读时，我不会用手指或笔指着读。（4）我能够正确、流利、有感情地朗读课文。（5）我在阅读时从不一个字一个字的嘲读。阅读策略：（1）我常常能猜想出文章中生词的意思。（2）当我读有图画的文章时，我会看着图画进行阅读。（3）书中有比较难的句子时，我总是要看看它前后的几个句子。（4）我在读书时，常常想想自己看到了一幅画或把自己想象成文中的仆人翁。（5）阅读是我能留意到标点符号所表达的不同语气。阅读爱好：（1）我常常在阅读时感到兴奋、兴奋，但有时又感到难过、苦痛。（2）我喜爱阅读、观看我见到的各种文字（比如广告、招牌、海报、电视字幕等）。（3）我爱看书，我读的书很杂，儿歌、童谣、漫画、童话、寓言、故事、连环画、画报……我都喜爱。（4）读到喜爱的文章、段落、古诗，会能感觉到语言文字的美，会感到兴奋，想告知其他人。阅读习惯：（1）我很喜爱在书中遇到的好词好句，有时会抄下来。（2）我喜爱给别人讲我读过的故事。（3）我每天都会记得看一会儿书。（4）阅读中遇到不懂的地方，我会想父母请教。(5)我的书总是很洁净，摆放整齐。评价形式：《阅读方案表》装订成册、每天练写一句话写在书写本上、看图口语交际表演以A4纸呈现出来。假如在校讯通开通个人博客

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