地理科普知识的教案

Word-27-地理科普知识的教案关于地理科普学问教案【七篇】

通过对地理学问的学习，同学们会对祖国的山河有更深的了解，同时也能提升对绿水青山的宠爱之情。下面就是给大家带来的关于地理科普学问教案【七篇】，欢迎大家阅读转发。

地理科普学问教案【篇1】

学习目标：

明确西北地区的位置、范围、地形。

能依据图分析本区的气候特点和自然景观由东向西变化规律。

学习重难点：

干旱为主的自然特征以及对人类生活的影响。

西北地区的开发。

自主合作探究

活动一位置与范围

读课本P14和图5—25回答：

1、地理位置：西北地区是指位于中国___、___、___、___以北的地区。

2、范围：西北地区包括___、____、____、____、省市自治区。

3、面积：面积约占全国的_____

4、人口：人口约占全国的_____

5、民族:_____族约占全区的三分之二，少数民族有____、____、____、____等。

活动二西北地形

读图5—25归纳：

主要地形区：高原：_______盆地：_______、_______、山地:_____、______。

地形特点：以_____和_____为主，位于我国其次级阶梯，东部以高原为主，西部山地与盆地相间分布。

xq的轮廓特征_________

活动三西北的气候

读西北地区年降水量分布图：

主要气候类型：大部分属于________气候。太阳辐射强，气温冷热变化猛烈。

年降水量的分布特点：西北地区年降水量多在_____毫米以下，并呈现出_________渐渐削减的趋势。

成因：1、________________2、_______________。

自然景观由东向西大致呈现出由____向____、____的变化。缘由是_______________。

河流：本区河流稀有，多为_____河，_____是我国最长的内流河。

耐旱植物：______

本区自然环境的主要特征：_______

浇灌农业：xq古老的引水工程_________。

农业区：____平原、____平原(黄河水)，被誉为“塞上江南”河西走廊(祁冰雪融水)

议一议：在天山山麓，河西走廊、河套平原以及塔里木盆地和准格尔盆地的边缘，为什么分布着较多的绿洲?农田、村镇、城市多沿河或山麓水源成点状或带状分布。

活动四主要产业

”和“中国主要金属矿产分布”图，列举西北的矿产。

白云鄂博的____金昌的____鄂尔多斯的能源矿产，克拉玛依和南疆的_____石嘴山的无烟煤，伊敏河和霍林河的褐煤等。

拓展提升，学以致用

地理科普学问教案【篇2】

活动目标：

1、了解有关地球的简洁学问，萌发护环境、爱护地球的情感。

2、人类只有一个地球，爱惜地球也就是爱惜我们的家园。

3、初步熟悉地球，简洁了解其形状特征和运转学问，激发幼儿爱科学的情感。

4、培育幼儿的环保意识。

活动预备：

1、阅历预备：搜集有关地球的资料。

2、物质预备：地球仪，录像带。

活动过程：

一、猜谜语引出课题。

不用发动日夜转，春夏秋冬按时换，一日行程八万里，满载人类千千万。

二、地球长什么样。

1、观看地球仪。

2、观看录像。

小结：地球是圆圆的，在不停地转动，自转的同时还围着太阳转，由于地球很大，所以感觉不到它的转动。四季的交替，昼夜的消失就是转动的结果。

三、地球上住着谁。

1、看录像，提问：企鹅、北极熊、熊猫、鲸鱼生长在地球的什么地方?地球上除了动物还生长着什么?

2、让小伴侣在地球仪上找出中国和其他所知国家的地理位图置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我们共同的家。

3、地球这么大，我们怎样才能清晰的看到地球呢?人们依据地球的样子做了个模型。叫地球仪。(出示地球仪)请幼儿在地球仪上找出我们的祖国中国。

你还知道哪些国家的名字呢?

4、地球上都有什么呢?(人、动物、植物)

四、爱护和爱惜环境。

1、课件展现：漂亮的风光图片。让幼儿了解地球地球上漂亮的大自然，激发幼儿喜爱地球的情感。

2、地球妈妈生病了课件展现：污染环境的种种缘由与现象，让幼儿了解人们乱倒垃圾，大量砍伐树木，工厂排出的废气、废水、废渣等破坏和污染了环境。

3、我们应当怎样做呢?对幼儿进行环保教育。

五、地球妈妈生病了。

结合幼儿美术作品讲故事：有的人把地球妈妈的头发剪掉了;有的人把地球妈妈的衣服弄脏了，扯破了;地球妈妈的身体发烧了。

让幼儿理解树木的砍伐，水的污染，空气污染和臭氧层的破坏是地球妈妈生病的主要缘由。

六、争做地球的小医生。

自由争论：怎样爱护地球?

人们为了爱护地球，规定每年的4月22日为地球日，让全世界的人们一起行动来爱护我们的地球。

七、活动延长。

把地球仪放在科学角，让幼儿在自由活动时观看、相互沟通。

地理科普学问教案【篇3】

教育目的：

1、了解构成地球的基本地形陆地和水，熟悉和使用地球仪。

2、初步熟悉洲和洋，为下一步学习地理学做预备。

活动预备：

1、装有土壤的褐色瓶子、装有水的蓝色瓶子、空的白色瓶子各一个

2、手的缩微图

3、地球仪一个

4、地球、洲、洋的标签

活动过程：

一、走线活动：播放舒缓的走线音乐，幼儿自然进行走线活动。

二、在线上活动：谈话我生活的地球

三、蒙氏工作内容熟悉地球仪

1、老师分别将装有土壤、水、空气的三个瓶子放到孩子面前。

(1)师：小伴侣，你们说这些瓶子里都有什么?这三个瓶子里有土壤、水、空气。(把以上材料放在一边)

(2)师：今日我们来观看一下地球仪

2、熟悉地球仪。

(1)争论“地球”这个词的意思。

(2)师：我们所看到陆地和水都只是地球的外部，而且我们每天看到的还都只是地球的一小部分。那么我们怎样才能看到整个地球呢?(幼儿进行争论后请个别幼儿发言。)

(3)师：我们可以开车围绕它跑，还可以乘飞机围绕它飞，这样做可以看到地球更多的部分。但是仍不能看到全部地球。地球太大了，在现实中，我们不行能看到它的全貌。

(4)出示手的缩微图，师：“画手的轮廓图时，我把它缩小了，这样就能把它画在小纸上。”

(5)把地球仪放到幼儿面前，师：“假如我想一次看到整个地球，就可以根据它的样子把它缩小，制作成一个模型，这样就能看到全部了。”

老师指着地球仪：“这叫地球仪，它不是真实的地球，只是地球的一个模型。当我们转动地球仪时，我们能看到地球的各个部分。”(老师转动地球仪并请幼儿观看。)

师：“你们看到了什么?(鼓舞孩子争论他们看观看到的东西，)

(6)师：“你们知道这些蓝色的区域在地球仪上代表什么吗?(老师用蓝色瓶子里的水做提示，进行引导孩子。)

师：“地球仪上的蓝色区域代表的是水。”

(7)师：“你们说这些褐色的区域在地球仪上代表什么?(用装有土壤的褐色瓶子引导)

师：“褐色的区域在地球仪上代表陆地。

(8)师：“虽然我们看不到，但地球的四周都被空气包围着。”(用空的白色瓶子做提示。)

(9)师：“地球上有宽阔的陆地，我们给每一片陆地起一个名字洲。请小伴侣指出一个洲。(请每个幼儿分别指出一个洲)

(10)师：“一大片水的区域我们叫做‘洋’。

(11)给幼儿发“地球(globe)”“洲(conti-nent)”“洋(ocean)”的标签，让他们配对。

4、整理教具，放回教具柜。

地理科普学问教案【篇4】

教学目标：

1让地球，了解地球在宇宙中的位置。

2了解地球的基本特征。

教学预备：

可绘地球仪1个、白板、笔。

教学过程：

1、组建团队、成员分工(如小组长、器材师、发言人)

出示地球仪。你们知道这是什么吗?

地球仪有什么变化?

幼：他在不停的转动。

地球是一个相宜人类、动物、植物生活的地方，它是宇宙八大行星中唯一适合人类和生物生存、繁衍的星球。

出示“太阳系八大行星模具”模板，看一看，认一认。

你们知道吗?我们生活的地球就是太阳系的一颗小行星，它是第五大行星。

宇宙是一个无限大的空间，它没有边际，你们想到神奇的宇宙中去探究吗?现在你们就要好好学习。

2、争论：为什么在地球上会有白天、黑夜?

地球它每天都在不停地公转，它是在围围着太阳在不停的转动。太阳找到的地方就是白天，找不到的地方就是黑夜。

3、分组操作

涂一涂

用白板笔涂出地球上我们中国的外形，(雄鸡)。

看一看

观看中国的版图的边上邻国的外形及邻国的国名。(蒙古、韩国、朝鲜、俄罗斯等国)

小结：地球是一个相宜人类、生物繁衍生存的星球，它是太阳系的八大行星之一，它的特别就是它是唯一一个有相宜人类及生物存在的氧气、水、和相宜的温度。他是一个唯一一个有生命存在的行星。

地理科普学问教案【篇5】

教学目标

学问目标：

了解地球是宇宙空间的一颗一般的行星，是人类之家。把握地球的外形、大小。知道地球仪是地球的模型。知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。

力量目标：

初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线;了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。

情感目标：

了解人类对地球外形与大小的熟悉过程，知道人类对客观事物的熟悉是无穷尽的，以及科学技术的进展对人类生产和生活的重要性，培育同学仔细学习的态度和探求科学神秘的志趣。培育同学的观看力、想象力、空间思维力量，为培育同学的辩证唯物主义观点奠定基础。

教学建议

[教材分析]

关于“地球外形和大小”教材分析是：通过人类对地球外形的熟悉过程，使同学熟悉到“人的熟悉水平是可以不断提高的”。地球是一个两极稍扁的不规章的球体，但是由于其赤道半径与极半径相差甚小，所以把它看成是一个正圆球体，这样可以为人们讨论地球供应便利。

关于“地球仪”的教材分析是：地球虽然只是宇宙中一颗小小的行星，但对于人类来说体积还是太大了。为了更好的讨论它，建立空间概念，人们仿照地球按比例缩小制成了地球仪。地球仪上的经纬线是教材的重点和难点。经纬线在实际的地球上是看不见的，经纬度的划分也是人为规定的。地球在不停的绕假想的轴地轴转动，地轴目前指向北极星，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点。为了让同学明确，可以使用地球仪模型和动画演示，关心同学建立空间概念。

关于“经线和纬线”的教材分析是：地球仪上的经线和纬线都是假想的。课本上提出的问题有利于同学观看、总结经纬线的特征。

[教学方法建议]

关于“地球的外形”教学建议：在课前老师要预备地球仪，每人一个(或24人一个)。建议采纳观看法和叙述法。老师可以引导同学通过画图、观看图片或动画，补充一些人类熟悉地球外形的过程资料，使同学受到有关科学史的教育。引导同学通过联系实际，想象并提出证据证明地球是一个球体，以培育同学的空间想象力量。为了加深对地球精确     外形的正确熟悉，引导同学观看地球赤道半径与极半径图，根据所给数据计算得出二者相差21km，再引导同学思索21km与地球平均半径的比值，使同学熟悉到地球的外形接近于正球体。利用学过的公式，计算赤道周长，使同学知道赤道是地球上最大的圆，为纬度、南北半球的划分埋下伏笔。

关于“地球仪”的教学建议是：建议用观看法、争论法和演示法。为了引导同学观看地球仪，老师可以提出一些观看作业，留意作业内容要明确、清晰，如地球仪是什么外形的?为什么?地球仪如何摆放?地球仪的“身子”外形如何?地球仪是否转动?如何转动?同学在观看和小范围的争论后，老师通过提示、追问等将同学的思路明确，并引导同学自己发觉和回答问题，得出正确的结论，切忌老师自己叙述或将答案直接写成板书灌给同学。地球仪是按地球外形缩小而成的(实际是一个特别的立体地图)，通过计算使同学明确地球仪比地球缩小的倍数很大，所以地球仪都做成正球体，让同学熟悉到这一点，为以后讲经线和纬线、经度的划分打基础。为了使同学明确地轴的作用，可以先提出问题“球是如何转动的?”让同学用篮球演示球在地上乱转的状况，再让同学用地球仪演示地球绕地轴斜着身子转动的情形，通过演示试验使同学明确地轴在地球自转中的重要性。在提出问题“地球斜着身子转动，地轴指向哪里?”在同学思索的基础上，协作动画演示，使同学明确地轴、两极的位置，形成空间概念

关于“经纬线”的教学建议：利用叙述法、小组争论法和问题解决式的方法。老师引导同学观看地球仪，使同学熟悉到地球仪上纵横交叉的线叫经纬线，它们是熟悉地球上任一地点的方式，经线和纬线垂直相交成网状就是经纬网。对于经线、纬线学问，重点在于了解经纬线的`特征及其不同之处，老师可以实行小组活动的方式，4—6人一组，分析经线和纬线的特征，1520分钟之后进行小组汇报讲解。小组活动可以培育同学的合作力量、归纳概括力量及语言表达力量。小组同学观看经线和纬线，对比课本介绍，汇报时自己小组制定介绍经线与纬线的方法。同学充分活动、观看、介绍之后，老师对各组同学的表现给与确定和补充，并引导同学评价各组讲解方法的优劣，介绍对比法是地理学习中常用的方法，它可以明确同类事物之间的差异性，最终引导归纳、对比总结、列出表格。归纳时重点强调：纬线是不等长的圆，经线是半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。它们是经纬度划分和半球划分的基础。为了使同学更好的理解经纬线的概念，可以协作动画演示，使同学有明确的空间熟悉，对于不同的同学可以分层次教学。

教学设计示例

第一课时

重点：地球的外形和大小、地球仪、地球上的经线和纬线

难点：经线和纬线的特征

教学手段：地球仪模型，经线和纬线、地球大小和外形、人类熟悉地球外形的过程等动画媒体、世界两半球挂图

教学过程：

[引入]我们都知道人类生活在地球上。但是地球究竟是什么样子、有多大?可能没有几个人能够精确     地说出来。这就是我们今日要学习的内容。

[板书]第一节地球和地球仪

一、地球的外形和大小

(方案一)

[老师引导]阅读课本“读一读”，了解人类熟悉地球的阶段，并举诞生活中的实例来说明地球的外形。(同学看书、思索、回答)

[老师讲解]随着科学技术的进展，人类对地球的熟悉不断深化。通过地球卫星的精确计算，发觉地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规章球体。请观看地球赤道半径与极半径图，计算极半径比赤道半径差值、赤道长度(同学计算、回答)

[承转]地球很大，怎样才能更好的讨论它?人们制作了它的模型地球仪。地球仪为什么做成正圆呢?(同学回答)

[板书]二、地球仪地球的模型

[提问]地球仪由哪几部分组成?地球仪上有哪些地理事物?地球仪如何转动的?南北极点是如何确定的?(同学观看、思索、争论、回答)

[演示讲解]地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的;地球仪上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极;地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星四周，是一个假想的轴，与球面的交点为北极点和南极点

[承转]想一想为什么要在地球仪上画很多的线呢?(同学回答)是为了确定地球上任何一点的位置和方向。所以下面我们重点讨论这些线经线和纬线。同学4人一组，观看地球仪分析回答下列问题：

什么样的线是经线?什么样的线是纬线?

经线和纬线，哪个是半圆，哪个是整圆?

全部的经线和全部的纬线是否相等?

经线和纬线各指示什么方向?

在地球仪上你能画出几条经线和纬线?

(同学代表发言，老师归纳总结，带领同学填表对比二者的区分，加深印象)

[板书]三、经线和纬线

经线

纬线

概念

地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线

地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈

圆弧状况

半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。

圆，每条纬线可以自成一圈

长度

每一条经线长度相等

赤道最长，向两侧递减，到极点为零

指示方向

南北方向

东西方向

数量

无数条

[巩固练习]

(方案二)

[老师演示]动画演示“从天圆地方→麦哲伦航海熟悉的外形→精确测量的地球外形”，提示同学思索：人类熟悉地球外形的过程可以分成哪几个阶段。能否用示意图表示出来(同学思索)

[提问]地球真正的外形如何描述?(同学回答，老师引导)

[板书]一、地球的外形

[老师板图]我画出我想象的示意图，同学们看看如何。你们可以找自己的观看、想象画图(同学笔记本上画图，鼓舞不同，假如有老师要展现并予以鼓舞)

[讲解]地球的正确外形是“两极略扁的不规章的球体”，为了讨论便利，我们取地球的平均半径为6371km

[应用强化]你能否举出几个例子说明地球是球形的(同学争论回答)

[承转]地球对于我们来说实在太大了，要讨论地球上有什么，不行能一一去看看，怎么办?就需要建立地球的模型即地球仪。每个同学有一个地球仪，观看它的转动状况、外形、球面上有些什么?(同学观看、回答)

[板书]二、地球仪

[同学演示动画]篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动的，始终自西向东绕地轴转动

[老师引导归纳]地球是自西向东绕地轴运动的，在转动过程中始终斜着身子绕地轴转动。地轴与地球有两个交点即南极和北极。在摆放地球仪时，将地轴指向北极星方向，大家摆一摆，相互评判一下(留意教室的方向)

(同学观看：地轴、两极的空间位置)

[讲解]地球仪是按地球外形缩小而成的(实际是一个特别的立体地图)，由于它比地球缩小许多倍，所以地球仪都做成正球体

[提问]地球仪上有什么地理事物?(同学回答)

[老师指导]在地球仪上有纵横交叉的网经纬网，通过它可以确定地球表面任何一点的位置，当然在真正的地球上没有，它是人为画出来的。下面我们学习经线和纬线的学问。

[板书]三、经线和纬线

[提问]请同学们分组，先看书，观看地球仪，然后争论完成表格内容(同学看书、填表，老师巡察、指导)

[板书]

经线

纬线

概念

圆弧状况

长度

指示方向

[老师演示动画、讲解]经纬线在外形、长度和指示方向上都是不同的，比较二者的不同利于我们更加明确它们的特征。这是地理学习中常用的方法比较法。

[巩固练习]

【板书设计】

第一节地球和地球仪

一、地球的外形和大小

二、地球的模型地球仪

三、经线和纬线

经线

纬线

概念

地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线

地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈

圆弧状况

半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。

圆，每条纬线可以自成一圈

长度

每一条经线长度相等

赤道最长，向两侧递减，到极点为零

指示方向

南北方向

东西方向

地理科普学问教案【篇6】

目的：

1.使同学学会观看地球赤道半径与极半径示意图;知道地球的外形、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。

2.使同学知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别纬线、两极和赤道。

3.使同学知道纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，记住南北半球的划分，初步学会在地球仪上识别南北半球。

4.通过讲解人类对地球外形的熟悉过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们熟悉和把握的。

重点：

1.地球的外形和大小。

2.纬度和低、中、高纬度的划分。

3.南、北半球的划分。

教学难点：

纬度的划分。

教具：

地球仪、投影仪、自制投影片、经纬仪

教学方法：

读图分析和谈话法、电化教学法。

教学过程：

(引言)同学们，假如有人问你，人类共同生活的星球叫什么?大家都会毫不迟疑地说：是地球。但是，作为地球上的公民，唯恐你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的庐山真面目，今日，我们就先来熟识一下地球的一些状况，首先学习地球和地球仪。

(板书)

第一章地球

第一节地球和地球仪

(看图)看地球卫星照片(课本封底彩页)指出地球外形是球体。

(出示投影片：人类对地球外形的熟悉过程)

(叙述)众所周知，地球是个球体，但是古代人却认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大锅，有天圆地方的说法。后来人们渐渐发觉，有许多自然现象表明白地球表面是圆的，特殊是麦哲伦环球航行的胜利，有力地证明白地球的球形外形。现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的球状的地球照片，更是一目了然。

(想一想)有哪些现象证明地球是圆的?

(出示投影片：人们从海边观看船从远处驶来或船离岸远去的现象)

(板书)一、地球的外形和大小

1.地球是个球体

(提问)地球是个球体，但它是不是肯定圆的圆球体呢?

(看图)看《地球的半径和赤道周长示意图》

(谈话)地球半径是否等长?(结论：不等长，赤道半径比极半径长)所以，地球不是肯定圆的圆球体。

(板书)

2.地球是两极稍扁的不规章的球体

(叙述)由于极半径与赤道半径相差很少(只差21千米)假如把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体，其平均半径为6371千米。

(计算)依据地球平均半径算出赤道周长：

2πR=2×3.14×6371千米=40030千米≈4万千米

(叙述)地球的体积特别浩大，人们难以真正观看其全貌。为了便于学习和讨论地球学问，人们仿照地球的外形，并按肯定的比例把它缩小，制作了地球的模型--地球仪。

(板书)

二、地球仪是地球的模型

(展现地球仪)叙述地球仪上各种颜色、符号和文字的含义。

(转动地球仪)让同学找出南北两极。

(黑板绘图)说明地球自转时是围着地轴旋转的。

(板书)

三、地轴和两极

(提问)地球里面是否真正有一根轴?(结论：没有，是假想的)

(用地球仪，演示地球自转)说明正确方法：面对地球仪，让其自左向右(即自西向东)作逆时针转动。

(做一做)先后请几位同学上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。

(叙述)只知道东西南北，还无法确定某一地点的精确     位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必需知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。

(板书)

四、纬线和纬度

(展现地球仪)说明纬线的概念

(展现经纬仪)让同学观看纬线的特点，师生共同分析，得出下列结论：

(板书)

1.纬线的特点：是圆、长度不等、指示东西方向。

(提问)从赤道到两极，纬线长度的变化有何规律?(结论：由赤道向两极不断缩短，赤道最长，两极点为零。)

(叙述)在地球仪上能画出很多条纬线。为了区分每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数。这就是纬度。

(板书)

2.纬度

(展现经纬仪)让同学观看赤道，通过谈话得出赤道的意义。

(板书)

(1)赤道的意义：南北半球的分界线、零度纬线、北纬(N)与南纬(S)的分界。

(看《南北半球的划分图》)回答问题：亚洲大部分在哪个半球?南极洲呢?(结论：亚洲大部分在北半球，南极洲在南半球。)

(板书)

(2)纬度的划分

(黑板绘图)说明纬度的划分，并标注北纬和南纬。

(出示投影片：纬线和纬度)让同学完成想一想。(见教材P6)

(出示投影片：低、中、高纬的划分)让同学观看低、中、高纬度各自所占的纬度范围。

(提问)张家港市沙洲中学的纬度约为32°N，它位于哪个纬度带?(结论：中纬度)进一步提问同学：海口(20°N)呢?中山站(69°S)呢?

(总结)通过这节课的学习，我们了解了地球的外形和必需记牢的两个数据，(即：地球的平均半径6371千米，赤道周长40000千米)知道了地球仪就是地球的模型，明确了纬线的特点和赤道的意义，把握了纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，对在地球仪上如何识别纬线、两极和赤道以及识别南北半球也有了一些感性熟悉。

地理科普学问教案【篇7】

活动目标：

发觉物体扔到空中会自由下落，初步感受地球吸引力的存在。

通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

活动预备：

1每人一份操作材料(各种小塑料玩具，糖纸，羽毛，纸偶，球，沙包)。

2老师作挂图两张。

3氢气球，一般气球各一个。

活动过程：

1引导幼儿发觉物体扔到空中会自由下落。

(1)嬉戏：幼儿运用操作材料，自由抛耍。老师同幼儿个别沟通。

老师问：“扔到空中的物体最终会怎么样?(掉下来)。

老师问：“你们能让扔到空中的物体不掉下来吗?(鼓舞幼儿运用各种方法)。

2初步理解为什么物体扔到空中会自由下落。

打开书第31页，老师叙述科学家牛顿爷爷的故事。

3进一步探究不同的物体或同样的物体其外形不同，下落的状况也不同。

(1)让幼儿自己选择两种物体做试验，发觉物体下落的速度有快有慢。

如羽毛和沙包，并让幼儿想一想，为什么?

(2)老师出示两张同样大小的纸片。

老师：请小伴侣想一想，老师一松手，这两张纸片谁先落地?谁后落地?(同时落地)。

老师与幼儿共同试验，将其中一张揉成团。(老师：我们现在来看一看，比一比，谁先落地?谁后落地?为什么?)

(3)老师出示两张挂图，并设计“空气娃娃”进行讲解。

老师：我们四周，有很多看不见，摸不着的东西，它是什么?(空气)。