《文具的家》课件-部编版课件1

文具的家第一课时15文具的家第一课时15打开你们的文具盒，里面都有哪些文具呢？激趣导入打开你们的文具盒，里面都有哪些文具呢？激趣导入铅笔、橡皮等文具被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！铅笔、橡皮等文具被它们的小主人弄丢了，它们很伤圣野：1945年就读于浙江大学。1947年参加《中国儿童时报》的编辑工作。1949年3月离开浙大参加浙东游击队金萧支队。40年代末出版过诗集《啄木鸟》《列车》和《小灯笼》。建国后曾在部队做文教宣传工作。1957年复员转至上海少年儿童出版社，同年起主编《小朋友》杂志，此后长期从事编辑工作，业余创作了大量儿童诗和其他样式的儿童文学作品。出版有《欢迎小雨点》《和太阳比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等四十多本儿童诗集。一些诗作曾多次译成外文介绍至国外。作品多次获全国奖。圣野：1945年就读于浙江大学。1947年参加《中国听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。初读感知听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。初读感知请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自丢失丢人diū去字上面加一撇识字巧方法丢文具家具jù“真”字上面少“十”识字巧方法具识字写字丢失diū去字上面识字巧方法丢文具jù“真xīn新笔新鲜“亲”后“斤”来识字巧方法新哪里哪样nǎ那字多一口识字巧方法哪xīn新笔“亲”后“斤”来识字巧方法新哪里nǎ那字tā她们她家“也”有“女”儿识字巧方法她měi每天每人梅花树木枯识字巧方法每tā她们“也”有“女”儿识字巧方法她měi每天梅花树zǐ仔细“儿”子左边站着一个人(亻)识字巧方法仔xiē这些一些“二”在“此”下识字巧方法些zǐ仔细“儿”子左边站着一个人(亻)识字巧方法仔chá检查调查“旦”上有“木”识字巧方法查jiǎn检查检测月落只见半边脸，“木”来补缺又查看识字巧方法检chá检查“旦”上有“木”识字巧方法查jiǎn检suǒ所有所谓一户一“斤”识字巧方法所suǒ所有一户一“斤”识字巧方法所检查（chácá）

所以（shuǒsuǒ）仔细（zǐzǎi）

一些（xiēxié）丢失（diūqù）

每天（mǔměi）gěixiàlièjiādiǎnzìxuǎnzézhèngquèdúyīn

给下列加点字选择正确读音，用“√”勾出。yònggōuchū√......√√√√√练一练检查（chácá） 所以（shuǒsuǒ）gěi读一读:他转(zhuǎn)身拿起转(zhuàn)笔刀，开始削铅笔。••转zhuǎn(转身)zhuàn(转笔刀)读一读下面的句子，看看你有什么发现？你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。•注意加点字的读音！读一读:他转(zhuǎn)身拿起转(zhuàn)笔刀，开始削哪新她检每些摘苹果具查仔所丢哪新她检每些摘苹果具查仔所丢【哪里】【东西】【眼睛】【知道】【平平安安】表示不确定的处所。试着把词语和意思连起来！没有事故，没有危险。对于事实或道理有认识。人和动物的视觉器官。物品。【哪里】表示不确定的处所。试着把词语和意思连起来！没有事故，【文具】【仔细】【检查】为了发现问题而用心查看。指笔墨纸砚等用于作书画诗文和学习的物品。细心。【文具】为了发现问题而用心查看。指笔墨纸砚等用于作书画诗文和书写指导：点在竖中线上，撇起笔与点对齐，捺和撇的交叉点紧贴竖中线。文wén文具组词：文具文字造句：我有好多新的文具。音序：W

部首：文结构:独体书写指导：点在竖中线上，撇起笔与点对齐，捺和撇的交叉点紧贴竖书写指导：左窄右宽，左短右长，第五笔撇从竖中线起笔，穿插在提的下面。次cì一次组词：次数初次造句：小明帮助我的次数我已经

记不清了。音序：C

部首：冫结构:左右书写指导：左窄右宽，左短右长，第五笔撇从竖中线起笔，穿插在提书写指导：左右一样高，第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间。找zhǎo找不着组词：寻找找人造句：我正在寻找丢失的东西。音序：Z

部首：扌结构:左右书写指导：左右一样高，第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提书写指导：第四笔横在横中线上，略微向右上方倾斜，点和撇分写竖中线左右。平píng平平安安组词：平安平静造句：我们放学后都能平安回家。音序：P

部首：一结构:独体书写指导：第四笔横在横中线上，略微向右上方倾斜，点和撇分写竖书写指导：先中间后两边。“力”写得瘦长一些，左点和右点都从横中线起笔。办bàn办法组词：办法办公造句：小刺猬想到了把草莓带回去的办法。音序：B

部首：力结构:独体书写指导：先中间后两边。“力”写得瘦长一些，左点和右点都从横书写指导：左窄右宽，左右两边高度基本一样。第五笔横要穿插在言字旁的下方。让ràng让座组词：让开让路造句：摄影师请大家让开。音序：R

部首：讠结构:左右书写指导：左窄右宽，左右两边高度基本一样。第五笔横要穿插在言书写指导：先外后内，第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展。包bāo书包组词：书包背包造句：我刚买了一个新书包。音序：B

部首：勹结构:半包围书写指导：先外后内，第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展看

拼

音，写

汉

字。kànpīnyīnxiěhànzì1.小丽(yícì)_______比(yícì)_______有进步。2.贝贝(zhǎodào)_______了丢失的铅笔、橡皮。3．妈妈告诉贝贝一个整理文具的好(bàn)______法。4.贝贝不(rànɡ)_____妈妈帮她收拾(shūbāo)_______。一次一次找到办让书包练一练看拼音，写汉字。kànpīnyīnxkànpīnyīnxiěcíyǔ看拼音，写词语。yícìshuǐpíngbànfǎbāozi包

子一

次水

平办

法kànpīnyīnxiě指导朗读

有感情地朗读课文，注意读准字音，读通句子。指导朗读有感情地朗读课文，注意读准字音，读通句子。初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了我们要爱惜文具，学会整理文具。本课小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了我们《文具的家》课件--部编版课件11课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再31文具的家第一课时15文具的家第一课时15打开你们的文具盒，里面都有哪些文具呢？激趣导入打开你们的文具盒，里面都有哪些文具呢？激趣导入铅笔、橡皮等文具被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！铅笔、橡皮等文具被它们的小主人弄丢了，它们很伤圣野：1945年就读于浙江大学。1947年参加《中国儿童时报》的编辑工作。1949年3月离开浙大参加浙东游击队金萧支队。40年代末出版过诗集《啄木鸟》《列车》和《小灯笼》。建国后曾在部队做文教宣传工作。1957年复员转至上海少年儿童出版社，同年起主编《小朋友》杂志，此后长期从事编辑工作，业余创作了大量儿童诗和其他样式的儿童文学作品。出版有《欢迎小雨点》《和太阳比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等四十多本儿童诗集。一些诗作曾多次译成外文介绍至国外。作品多次获全国奖。圣野：1945年就读于浙江大学。1947年参加《中国听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。初读感知听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。初读感知请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自丢失丢人diū去字上面加一撇识字巧方法丢文具家具jù“真”字上面少“十”识字巧方法具识字写字丢失diū去字上面识字巧方法丢文具jù“真xīn新笔新鲜“亲”后“斤”来识字巧方法新哪里哪样nǎ那字多一口识字巧方法哪xīn新笔“亲”后“斤”来识字巧方法新哪里nǎ那字tā她们她家“也”有“女”儿识字巧方法她měi每天每人梅花树木枯识字巧方法每tā她们“也”有“女”儿识字巧方法她měi每天梅花树zǐ仔细“儿”子左边站着一个人(亻)识字巧方法仔xiē这些一些“二”在“此”下识字巧方法些zǐ仔细“儿”子左边站着一个人(亻)识字巧方法仔chá检查调查“旦”上有“木”识字巧方法查jiǎn检查检测月落只见半边脸，“木”来补缺又查看识字巧方法检chá检查“旦”上有“木”识字巧方法查jiǎn检suǒ所有所谓一户一“斤”识字巧方法所suǒ所有一户一“斤”识字巧方法所检查（chácá）

所以（shuǒsuǒ）仔细（zǐzǎi）

一些（xiēxié）丢失（diūqù）

每天（mǔměi）gěixiàlièjiādiǎnzìxuǎnzézhèngquèdúyīn

给下列加点字选择正确读音，用“√”勾出。yònggōuchū√......√√√√√练一练检查（chácá） 所以（shuǒsuǒ）gěi读一读:他转(zhuǎn)身拿起转(zhuàn)笔刀，开始削铅笔。••转zhuǎn(转身)zhuàn(转笔刀)读一读下面的句子，看看你有什么发现？你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。•注意加点字的读音！读一读:他转(zhuǎn)身拿起转(zhuàn)笔刀，开始削哪新她检每些摘苹果具查仔所丢哪新她检每些摘苹果具查仔所丢【哪里】【东西】【眼睛】【知道】【平平安安】表示不确定的处所。试着把词语和意思连起来！没有事故，没有危险。对于事实或道理有认识。人和动物的视觉器官。物品。【哪里】表示不确定的处所。试着把词语和意思连起来！没有事故，【文具】【仔细】【检查】为了发现问题而用心查看。指笔墨纸砚等用于作书画诗文和学习的物品。细心。【文具】为了发现问题而用心查看。指笔墨纸砚等用于作书画诗文和书写指导：点在竖中线上，撇起笔与点对齐，捺和撇的交叉点紧贴竖中线。文wén文具组词：文具文字造句：我有好多新的文具。音序：W

部首：文结构:独体书写指导：点在竖中线上，撇起笔与点对齐，捺和撇的交叉点紧贴竖书写指导：左窄右宽，左短右长，第五笔撇从竖中线起笔，穿插在提的下面。次cì一次组词：次数初次造句：小明帮助我的次数我已经

记不清了。音序：C

部首：冫结构:左右书写指导：左窄右宽，左短右长，第五笔撇从竖中线起笔，穿插在提书写指导：左右一样高，第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间。找zhǎo找不着组词：寻找找人造句：我正在寻找丢失的东西。音序：Z

部首：扌结构:左右书写指导：左右一样高，第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提书写指导：第四笔横在横中线上，略微向右上方倾斜，点和撇分写竖中线左右。平píng平平安安组词：平安平静造句：我们放学后都能平安回家。音序：P

部首：一结构:独体书写指导：第四笔横在横中线上，略微向右上方倾斜，点和撇分写竖书写指导：先中间后两边。“力”写得瘦长一些，左点和右点都从横中线起笔。办bàn办法组词：办法办公造句：小刺猬想到了把草莓带回去的办法。音序：B

部首：力结构:独体书写指导：先中间后两边。“力”写得瘦长一些，左点和右点都从横书写指导：左窄右宽，左右两边高度基本一样。第五笔横要穿插在言字旁的下方。让ràng让座组词：让开让路造句：摄影师请大家让开。音序：R

部首：讠结构:左右书写指导：左窄右宽，左右两边高度基本一样。第五笔横要穿插在言书写指导：先外后内，第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展。包bāo书包组词：书包背包造句：我刚买了一个新书包。音序：B

部首：勹结构:半包围书写指导：先外后内，第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展看

拼

音，写

汉

字。kànpīnyīnxiěhànzì1.小丽(yícì)_______比(yícì)_______有进步。2.贝贝(zhǎodào)_______了丢失的铅笔、橡皮。3．妈妈告诉贝贝一个整理文具的好(bàn)______法。4.贝贝不(rànɡ)_____妈妈帮她收拾(shūbāo)_______。一次一次找到办让书包练一练看拼音，写汉字。kànpīnyīnxkànpīnyīnxiěcíyǔ看拼音，写词语。yícìshuǐpíngbànfǎbāozi包

子一

次水

平办

法kànpīnyīnxiě指导朗读

有感情地朗读课文，注意读准字音，读通句子。指导朗读有感情地朗读课文，注意读准字音，读通句子。初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了我们要爱惜文具，学会整理文具。本课小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了我们《文具的家》课件--部编版课件11课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课