第一节-地球仪与地图课件

第一章地理基本技能第一章地理基本技能

析考情备考导航考点考纲要求真题呈现考向分析地球仪与地图1.地球的形状、大小2.运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分3.在地球仪上确定某地点的经纬度4.在地图上辨识方向，判读经纬度，量算距离2015全国卷ⅠT6，4′1.地球仪与地图的考查主要以选择题的形式进行，多以时事热点为情景考查区域定位、距离估算、方向判断等2.等高线地形图的考查主要以选择题的形式进行，多以此为基础考查地形对气温的影响、地形对交通线路布局的影响等3.考虑到我国地域差异大，地理信息技术考查的概率仍然较小等高线地形图1.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度2.在地形图上识别五种主要的地形类型2015全国卷ⅠT8，4′；T10，4′2015全国卷ⅡT37(1)，6′地理信息技术的应用1.遥感(RS)在资源普查、环境和灾害监测中的应用2.全球定位系统(GPS)在定位导航中的应用3.地理信息系统(GIS)在城市管理中的功能4.数字地球的含义析考情备考导航考点考纲要求真题呈现考向分析地球仪1.

建网络理清脉络建网络理清脉络目录010203地球仪与地图等高线地形图地理信息技术的应用目录010203地球仪与地图等高线地形图地理信息技术的应用第一节地球仪与地图第一节地球仪与地图

理教材主干梳理一、地球仪和经纬线理教材主干梳理一、地球仪和经纬线二、经纬网1．经度和纬度经度纬度图示划分从

向东、向西各分180°从

向南、向北各分90°规律度数向东增加为东经，向西增加为西经纬度向北增加为北纬，向南增加为南纬半球划分顺地球自转方向，自

至

为东半球，自

至

为西半球赤道以北为

半球；赤道以南为

半球本初子午线赤道20°W160°E160°E20°W北南

理教材主干梳理二、经纬网经度纬度图示划分从向东、向西

2.经纬网是由

和

相互交织而成的网络，在确定地理位置、两地之间方向和量算距离等方面有重要作用。

三、地图三要素

1．方向

(1)普通地图：面向地图，“上

下

，左

右

”。

(2)有指向标的地图：指向标箭头指示

。

(3)有经纬网的地图：

指示南北，

指示东西。

2．比例尺的计算公式：比例尺＝图上距离/实地距离3．图例：对地图上各种符号和注记的说明。经线纬线北南西东正北方经线纬线

理教材主干梳理2.经纬网是由和相互交织而

理教材主干梳理南北东西缩小数字式线段式文字式理教材主干梳理南北东西缩小数字式线段式文字经纬网的应用比例尺的应用北极星的地理意义

探核心深度剖析010203经纬网的应用比例尺的应用北极星的地理意义探核心深度剖探究一经纬网的应用1．定“方向”(1)同一经线上的两点互为南、北方向：靠近北极点的位于正北，靠近南极点的位于正南。(2)同一纬线上的两点互为东、西方向：选取两点间的劣弧段(即两点间经度差小于180°)，再按地球自转方向确定方位，与地球自转方向同向为东，背向为西。(3)不在同一纬线或经线上的两点的相对方位：

探核心深度剖析探究一经纬网的应用探核心深度剖析

探核心深度剖析2．定“距离”(1)根据纬度差定经线段长度：纬度1°的经线弧长处处相等，约是111km，如图中AB。(2)根据经度差定纬线段长度：经度1°的纬线弧长由低纬向高纬递减，约是111×cosφkm(φ表示该纬线的纬度值)，如图中AC。3．定“范围”(1)跨经纬度度数相同的地图，纬度越低，表示的实际范围越大；纬度越高，表示的实际范围越小。(2)图幅相同的两幅图，若中心点纬度值相同，则跨经纬度越广，所表示的实际范围越大。探核心深度剖析2．定“距离”

探核心深度剖析4．定“最短航线”地球上任意两地间最短航线必须是大圆的劣弧，在高中阶段要求掌握以下两种类型。(1)赤道、经线圈和晨昏圈均为自然界中的大圆，故两地若位于这三者上，可直接判断出最短航线是两地间的劣弧，具体有5种情况：①两地均位于同一经线；②两地分别位于同一经线圈的不同经线上；③两地均位于赤道上；④两地均位于晨线或昏线上；⑤两地分别位于晨昏圈的晨线、昏线上。探核心深度剖析4．定“最短航线”(2)两地不位于赤道、经线圈和晨昏圈，但同属南半球或北半球，则其最短航线先往高纬再往低纬，如下图所示：从甲到乙的最短航行路线是先往东北再往东南，最短航线往北凸；丁到丙的最短航行路线是先往西南再往西北，最短航线往南凸。

探核心深度剖析(2)两地不位于赤道、经线圈和晨昏圈，但同属南半球或北半球，

探核心深度剖析

【知识拓展】经纬网的三种对称关系(1)关于赤道对称的两点，其经度相同，纬度值相等但符号相反。如A点与B点、C点与D点。(2)关于地轴对称的两点，其经度值互补，符号相反；纬度相同。如A点与C点、B点与D点。(3)关于地心对称的两点，即对跖点，其经度值互补，符号相反；纬度值相同，符号相反。如A点与D点、B点与C点。探核心深度剖析【知识拓展】经纬网的三种对称关系

探核心深度剖析(2017·湖南长郡中学高三月考)读某运河图，回答1～2题。1．该运河长度约为()A．小于50kmB．110kmC．190km

D．240km2．依据图中信息，下列叙述正确的是()A．该运河是两个大洲和两个国家的分界线B．该运河为欧洲西部通往亚洲东部的最短航线C．甲为太平洋、乙为加勒比海D．该运河穿过海拔500m以上的地区BC探核心深度剖析BC

探核心深度剖析解析：第1题，读图可知，该运河的长度和经度79°～80°的长度大致相等。根据经度1°的纬线弧长约是111×cosφkm可知，该运河长度约为110km。第2题，根据经纬度范围可知该运河是巴拿马运河，位于巴拿马境内，是南北美洲的分界线。欧洲西部通往亚洲东部的最短航线是位于亚非两洲交界处的苏伊士运河；甲为太平洋，乙为加勒比海；根据等高线分布可知，该运河穿过地区的海拔多在500m以下，在此开凿运河工程量较小。探核心深度剖析解析：第1题，读图可知，该运河的长度和

探核心深度剖析(2017·江西名校联考)读下列经纬网图，回答3～4题。3．三幅经纬网示意图中，①～⑤各地地理坐标相同的是()A．①③

B．①④C．②④

D．③⑤4．图中①地位于⑤地的()A．东南方B．西北方C．东北方D．西南方BD探核心深度剖析(2017·江西名校联考)读下列经纬网

探核心深度剖析解析：第3题，图中各点坐标依次是：①(30°S，30°W)，②(0°，0°)，③(30°N，30°E)，④(30°S，30°W)，⑤(60°N，90°E)。其中地理坐标相同的是①④两地。第4题，根据上题分析可知，①地(30°S，30°W)位于⑤地(60°N，90°E)的西南方。探核心深度剖析解析：第3题，图中各点坐标依次是：①(探究二比例尺的应用1．比例尺的缩放比例尺的缩放缩放后的比例尺缩放后的图幅将原比例尺放大到n倍放大后的比例尺＝原比例尺×n放大的图幅是原来的n2倍将原比例尺放大n倍放大后的比例尺＝原比例尺×(n＋1)放大的图幅是原来的(n＋1)2倍将原比例尺缩小到1/n倍缩小后的比例尺＝原比例尺×1/n缩小的图幅是原来的1/n倍将原比例尺缩小1/n倍缩小后的比例尺＝原比例尺×(1－1/n)缩小的图幅是原来的(1－1/n)2倍

探核心深度剖析探究二比例尺的应用比例尺的缩放缩放后的比例尺缩放后的图幅

探核心深度剖析2.比例尺与内容详略、所示范围的关系(1)图幅相同的前提下，比例尺越大，表示的实地范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的实地范围越大，内容越简单。(2)比例尺相同的前提下，图幅越大，表示的实地范围越大；图幅越小，表示的实地范围越小；但表达内容的详略相同，与图幅大小无关。探核心深度剖析2.比例尺与内容详略、所示范围的关系

探核心深度剖析(2017·浙江十二校联考)新生小李入学，从大门H出发按顺时针方向匀速沿学校外缘走了一圈，手机计步器显示走了3600步，计1800m(轨迹如下图)。据此，回答1～2题。1．小李出发的校门，位于学校()A．东侧B．南侧C．西侧D．北侧2．学校面积最接近()A．18000m2

B．20000m2C．200000m2

D．360000m2DC探核心深度剖析(2017·浙江十二校联考)新生小李入解析：第1题，根据图中地理园位于学校东南角，可以判断小李出发的校门位于学校的北侧。第2题，手机计步器显示走了3600步，计1800m，说明小李的步幅约为0.5m。根据图中标注的步数可知，学校为长方形，长和宽分别为500m和400m，则学校面积最接近200000m2。

探核心深度剖析解析：第1题，根据图中地理园位于学校东南角，可以判断小李出发

探核心深度剖析3．(2017·广州质检)下图示意某岛屿简图，该图图幅为4cm×4cm，岛屿面积约为10432km2。据图判断，该图比例尺约为()A．1∶3600000B．1∶1300000C．1∶330000D．1∶250000

A探核心深度剖析3．(2017·广州质检)下图示意某岛

探核心深度剖析解析：可通过数学里的“割补法”将该岛屿看成是填充图示中部经纬网格的“方形”岛屿；结合图幅为4cm×4cm估算出图中1个经度差的纬线段长约对应3cm，即图上3cm约表示实际距离111×cos19°km；从而可估算出该图比例尺约1∶3600000，选A。【名师指津】“割补法”是将不规则的组合图形经过分割、切拼，补充成一个规则的图形，从而求出面积的方法。在地理试题中，“割补法”通常结合图中经纬网估算不规则的面状地理事物。探核心深度剖析解析：可通过数学里的“割补法”将该岛屿

探核心深度剖析探究三北极星的地理意义1．定方向北半球在晴朗的夜晚面向北极星，则前面是正北，左手边是正西，右手边是正东，后面是正南。2．定纬度理论上，只有北半球可观察到北极星，故某地若观察北极星的仰角为Ф°，则该地纬度为Ф°N。实际上，因地球是一个不规则的椭球体，导致赤道附近的南半球高海拔低纬地区也能看到北极星。探核心深度剖析探究三北极星的地理意义

探核心深度剖析1．下图所示照片是摄影师在夜晚采用连续曝光技术拍摄的，照片中的弧线为恒星视运动轨迹。据图判断，摄影师拍摄的地点位于()A．低纬地区

B．中纬地区C．北极附近

D．南极附近

解析：据图可知，远处恒星视运动轨迹并未形成完整的圆，说明远处为地平线，进而确定图中北极星的仰角小，故摄影师拍摄的地点为低纬地区。A探核心深度剖析1．下图所示照片是摄影师在夜晚采用连续

探核心深度剖析2．(2017·南昌一模)我国某中学地理活动小组对当地地理纬度进行测定，方法如下图所示。读图判断，观测地可能位于()A．秦岭山麓

B．珠江河畔C．小兴安岭

D．燕山脚下

解析：我国位于北半球，观测北极星的仰角为当地的纬度值。据图可知，观测地观测北极星的仰角为40°，说明该地纬度为40°N。四地中，只有燕山位于40°N，选D。D探核心深度剖析2．(2017·南昌一模)我国某中学地

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析考情备考导航考点考纲要求真题呈现考向分析地球仪与地图1.地球的形状、大小2.运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分3.在地球仪上确定某地点的经纬度4.在地图上辨识方向，判读经纬度，量算距离2015全国卷ⅠT6，4′1.地球仪与地图的考查主要以选择题的形式进行，多以时事热点为情景考查区域定位、距离估算、方向判断等2.等高线地形图的考查主要以选择题的形式进行，多以此为基础考查地形对气温的影响、地形对交通线路布局的影响等3.考虑到我国地域差异大，地理信息技术考查的概率仍然较小等高线地形图1.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度2.在地形图上识别五种主要的地形类型2015全国卷ⅠT8，4′；T10，4′2015全国卷ⅡT37(1)，6′地理信息技术的应用1.遥感(RS)在资源普查、环境和灾害监测中的应用2.全球定位系统(GPS)在定位导航中的应用3.地理信息系统(GIS)在城市管理中的功能4.数字地球的含义析考情备考导航考点考纲要求真题呈现考向分析地球仪1.

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理教材主干梳理一、地球仪和经纬线理教材主干梳理一、地球仪和经纬线二、经纬网1．经度和纬度经度纬度图示划分从

向东、向西各分180°从

向南、向北各分90°规律度数向东增加为东经，向西增加为西经纬度向北增加为北纬，向南增加为南纬半球划分顺地球自转方向，自

至

为东半球，自

至

为西半球赤道以北为

半球；赤道以南为

半球本初子午线赤道20°W160°E160°E20°W北南

理教材主干梳理二、经纬网经度纬度图示划分从向东、向西

2.经纬网是由

和

相互交织而成的网络，在确定地理位置、两地之间方向和量算距离等方面有重要作用。

三、地图三要素

1．方向

(1)普通地图：面向地图，“上

下

，左

右

”。

(2)有指向标的地图：指向标箭头指示

。

(3)有经纬网的地图：

指示南北，

指示东西。

2．比例尺的计算公式：比例尺＝图上距离/实地距离3．图例：对地图上各种符号和注记的说明。经线纬线北南西东正北方经线纬线

理教材主干梳理2.经纬网是由和相互交织而

理教材主干梳理南北东西缩小数字式线段式文字式理教材主干梳理南北东西缩小数字式线段式文字经纬网的应用比例尺的应用北极星的地理意义

探核心深度剖析010203经纬网的应用比例尺的应用北极星的地理意义探核心深度剖探究一经纬网的应用1．定“方向”(1)同一经线上的两点互为南、北方向：靠近北极点的位于正北，靠近南极点的位于正南。(2)同一纬线上的两点互为东、西方向：选取两点间的劣弧段(即两点间经度差小于180°)，再按地球自转方向确定方位，与地球自转方向同向为东，背向为西。(3)不在同一纬线或经线上的两点的相对方位：

探核心深度剖析探究一经纬网的应用探核心深度剖析

探核心深度剖析2．定“距离”(1)根据纬度差定经线段长度：纬度1°的经线弧长处处相等，约是111km，如图中AB。(2)根据经度差定纬线段长度：经度1°的纬线弧长由低纬向高纬递减，约是111×cosφkm(φ表示该纬线的纬度值)，如图中AC。3．定“范围”(1)跨经纬度度数相同的地图，纬度越低，表示的实际范围越大；纬度越高，表示的实际范围越小。(2)图幅相同的两幅图，若中心点纬度值相同，则跨经纬度越广，所表示的实际范围越大。探核心深度剖析2．定“距离”

探核心深度剖析4．定“最短航线”地球上任意两地间最短航线必须是大圆的劣弧，在高中阶段要求掌握以下两种类型。(1)赤道、经线圈和晨昏圈均为自然界中的大圆，故两地若位于这三者上，可直接判断出最短航线是两地间的劣弧，具体有5种情况：①两地均位于同一经线；②两地分别位于同一经线圈的不同经线上；③两地均位于赤道上；④两地均位于晨线或昏线上；⑤两地分别位于晨昏圈的晨线、昏线上。探核心深度剖析4．定“最短航线”(2)两地不位于赤道、经线圈和晨昏圈，但同属南半球或北半球，则其最短航线先往高纬再往低纬，如下图所示：从甲到乙的最短航行路线是先往东北再往东南，最短航线往北凸；丁到丙的最短航行路线是先往西南再往西北，最短航线往南凸。

探核心深度剖析(2)两地不位于赤道、经线圈和晨昏圈，但同属南半球或北半球，

探核心深度剖析

【知识拓展】经纬网的三种对称关系(1)关于赤道对称的两点，其经度相同，纬度值相等但符号相反。如A点与B点、C点与D点。(2)关于地轴对称的两点，其经度值互补，符号相反；纬度相同。如A点与C点、B点与D点。(3)关于地心对称的两点，即对跖点，其经度值互补，符号相反；纬度值相同，符号相反。如A点与D点、B点与C点。探核心深度剖析【知识拓展】经纬网的三种对称关系

探核心深度剖析(2017·湖南长郡中学高三月考)读某运河图，回答1～2题。1．该运河长度约为()A．小于50kmB．110kmC．190km

D．240km2．依据图中信息，下列叙述正确的是()A．该运河是两个大洲和两个国家的分界线B．该运河为欧洲西部通往亚洲东部的最短航线C．甲为太平洋、乙为加勒比海D．该运河穿过海拔500m以上的地区BC探核心深度剖析BC

探核心深度剖析解析：第1题，读图可知，该运河的长度和经度79°～80°的长度大致相等。根据经度1°的纬线弧长约是111×cosφkm可知，该运河长度约为110km。第2题，根据经纬度范围可知该运河是巴拿马运河，位于巴拿马境内，是南北美洲的分界线。欧洲西部通往亚洲东部的最短航线是位于亚非两洲交界处的苏伊士运河；甲为太平洋，乙为加勒比海；根据等高线分布可知，该运河穿过地区的海拔多在500m以下，在此开凿运河工程量较小。探核心深度剖析解析：第1题，读图可知，该运河的长度和

探核心深度剖析(2017·江西名校联考)读下列经纬网图，回答3～4题。3．三幅经纬网示意图中，①～⑤各地地理坐标相同的是()A．①③

B．①④C．②④

D．③⑤4．图中①地位于⑤地的()A．东南方B．西北方C．东北方D．西南方BD探核心深度剖析(2017·江西名校联考)读下列经纬网

探核心深度剖析解析：第3题，图中各点坐标依次是：①(30°S，30°W)，②(0°，0°)，③(30°N，30°E)，④(30°S，30°W)，⑤(60°N，90°E)。其中地理坐标相同的是①④两地。第4题，根据上题分析可知，①地(30°S，30°W)位于⑤地(60°N，90°E)的西南方。探核心深度剖析解析：第3题，图中各点坐标依次是：①(探究二比例尺的应用1．比例尺的缩放比例尺的缩放缩放后的比例尺缩放后的图幅将原比例尺放大到n倍放大后的比例尺＝原比例尺×n放大的图幅是原来的n2倍将原比例尺放大n倍放大后的比例尺＝原比例尺×(n＋1)放大的图幅是原来的(n＋1)2倍将原比例尺缩小到1/n倍缩小后的比例尺＝原比例尺×1/n缩小的图幅是原来的1/n倍将原比例尺缩小1/n倍缩小后的比例尺＝原比例尺×(1－1/n)缩小的图幅是原来的(1－1/n)2倍

探核心深度剖析探究二比例尺的应用比例尺的缩放缩放后的比例尺缩放后的图幅

探核心深度剖析2.比例尺与内容详略、所示范围的关系(1)图幅相同的前提下，比例尺越大，表示的实地范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的实地范围越大，内容越简单。(2)比例尺相同的前提下，图幅越大，表示的实地范围越大；图幅越小，表示的实地范围越小；但表达内容的详略相同，与图幅大小无关。探核心深度剖析2.比例尺与内容详略、所示范围的关系

探核心深度剖析(2017·浙江十二校联考)新生小李入学，从大门H出发按顺时针方向匀速沿学校外缘走了一圈，手机计步器显示走了3600步，计1800m(轨迹如下图)。据此，回答1～2题。1．小李出发的校门，位于学校()A．东侧B．南侧C．西侧D．北侧2．学校面积最接近()A．18000m2

B．20000m2C．200000m2

D．360000m2DC探核心深度剖析(2017·浙江十二校联考)新生小李入解析：第1题，根据图中地理园位于学校东南角，可以判断小李出发的校门位于学校的北侧。第2题，手机计步器显示走了3600步，计1800m，说明小李的步幅约为0.5m。根据图中标注的步数可知，学校为长方形，长和宽分别为500m和400m，则学校面积最接近200000m2。

探核心深度剖析解析：第1题，根据图中地理园位于学校东南角，可以判断小李出发

探核心深度剖析3．(2017·广州质检)下图示意某岛屿简图，该图图幅为4cm×